多元对话，生成写作素养

我校语文课题组设计了《中学生写作情况调查表》,发调查问卷500份,52％的学生觉得写作的最大困难是写作素材积累少,无内容可写。20％的学生认为心里有话,不知道如何表达,写不成像样的记叙文或议论文。在平时的课堂写作中50％的学生承认是东拼西凑。     

让对话走进写作教学

《普通高中语文课程标准（实验）》中明确提到了阅读教学中“对话”的运用。近年来,对话理论也越来越受到语文教育界的重视。笔者认为,写作和阅读一样,也是一种表达和交流的重要方式,是认识世界、发展思维的过程。所以,让对话走进写作教学,通过写之前、写之中、写之后的学生、教师、文本之间的多重对话来促进学生写作能力的发展。     

写作是一种等待——与叶兆言对话

姜广平（以下简称姜）：陈思和的文学史说到先锋作家时谈到你对民国题材特别迷恋,而且由此影响了很多作家。他认为这里面有着一种低迷与颓废。但我却非常喜欢你的作品。有时,我觉得即便是在文学上也还是有着一种宿命的东西的。譬如,我读你的《花》系列,就觉得这些篇什应该是与叶的名字连在一起的。     

英语写作教学中的师生对话

巴赫金认为对话交际才是语言的生命真正所在之处。对话的前提就是个体间的平等和对个体的尊重,强调平等与开放。对话,这个具有多元价值内涵的词语活跃于人文主义者的视野之中,也就不可避免地渗透到了教育教学领域。对话理念在英语写作教学中的应用构建了平等和谐的师生关系,实现了真正的教学相长。     

对话教育是人性的需要

本文论述了对话问题：对话是人性的需要．检讨了长期以来教育中忽视对话,在课程内容、教育教学、课程评价中失落对话的基本情形,提出了几种对话模型。     

对话理论及其在高校写作教学中的实践

对话教学是对话理论在教育教学领域的具体应用,是以学生为主导,体现师生平等和合作互动的全新教学理念。师生对话、文本对话和生生对话是对话理论在高校写作教学中的实现路径。建构对话教学的教学模式,可以提高教学效率,优化教学效果,实现写作课程的教育教学目的。     

对话与整合：高校写作教学的现实选择

在对话和整合的理论框架下,树立跨学科的“大写作教学观”,积极整合教学内容,革新教学手段,创设自主学习的有效机制,可以促使写作学科地位的迅速确立,真正实现高校写作教学的教育目标。     

运用“对话理论”指导写作教学

在对话理论指导下的写作教学,是师生双方进行精神敞开的互动交流,它既是民主、平等的教学,又是互动、交往的教学;既是沟通、合作的教学,又是创造、生成和以人为本的教学。其本质就是:真正以学生为学习作文的主体,充分发挥学生在写作中的主动性和积极性,同时也把写作看成是找寻自我和形成人格的过程,在思想的对话和交流中逐渐形成自身对世界和人生的看法。     

对话与发现——中小学写作教育断想

专题背景继2001年本刊发表北京大学钱理群教授的《新语文读本编写手记》(署名群言)一文后,本期我们又发表他《关于中小学写作教育的断想》一文。两篇文章,都是钱教授参与中国新语文教育建设的实践,一边躬行、一边思考的文字记录,是一位     

写作教育首先是锻炼语言习惯

和传统写作学相反,本文从作文教学实践出发,认为写作教育最要紧的不是教学生如何立意、如何选材,而是锻炼语言习惯.     

试论小学生“需要性写作”内生需求与外在要求的合理对话

"需要性写作"建基于学生的自我表达和与人交流的需要,将学科目标与学生写作中的实际需求有机融合:从养护自信走向真情交际,让写作方法自由生长;从微观聚焦到宏观揭秘,让写作需求持续增值。探寻"需要性写作"视域下学生内生需求与外在要求的合理对话,对缓解当下的习作教学无视学生的发展需求有很好的借鉴作用。     

与人交往，首先需要自己有底气

宣汉县黄金中学 军娃：不知道为什么,在与别人的交往中,我总会遇到许多困难。我做过一些傻事：幼儿园时偷看过一个女孩,五年级就给女生写情书。上初中以后,我懂事了一些,觉得自己以前做的事太荒唐,就没有了和别人说话的勇气。特别是面对女孩子,我一张嘴,就两腿发抖。我不知道该怎么办。     

论说文开篇段的对话结构与写作思路——沟通语篇研究与写作教学的尝试

论说文开篇段的深层结构由现实、理想、主题和价值四个成分及其问答关系构成,这个深层结构通过一定的程序可以转化为表层结构,形成写作思路,从而指导论说文开篇段的写作。     

诚实的写作都是霸道的——与须一瓜对话

须一瓜,女,原名徐苹,生于上世纪60年代。2000年起,陆续在《收获》、《人民文学》、《十月》、《作家》、《上海文学》、《福建文学》、《小说界》、《江南》等杂志发表中短篇小说,作品多被《新华文摘》、《小说选刊》、《小说月报》、《作家文摘》等选载。著有小说集《淡绿色月亮》及通讯小说集《徐苹VS须一瓜》。著作有《像地瓜一样的大海》。曾获2003年华语传媒最具潜力新人奖,人民文学年度奖等。     

写作能让生活与梦想对话

以前,我以为自己的处女作是散文《亮晶晶的雨丝》,现在一翻那本县办刊物《芦笛》,才想起这是本内刊,其实我的处女作是一篇短篇小说《静静的芦花塘》,这篇小说发表在公开发行的刊物《冀东文艺》1994年第二期上。现在读这篇小说,显得幼稚可笑,可它对我有着值得珍视的意义。那是一阵清风,那是一缕遥远的微笑,抑或是一段动情的故事。     

对话理论与语文对话阅读教学

对话理论与语文对话阅读教学联系紧密。研究对话的起源和内涵等内容对于正确处理教师、学生和文本之间的多重对话关系和进行有效对话具有很大的启发作用。在语文阅读教学中对话的主体是平等的,但不是对等的。在教师的引领下,对话者进行积极主动的对话。对话的目的是更好地解读文本,产生新的理解,达到“视域的融合”。     

来听听我与时间的对话吧

时间．如生命一般．一去不复返：如流水一般,一去不回头。这是每个人切身的体会．可是为什么．为什么我还要去浪费它呢？     

大学英语合作写作过程中同伴间对话研究

合作型写作已在大学英语写作课堂中越来越受到重视和认可。通过对合写者间的互动对话进行定量和定性分析,探寻合写时合作者关注的主要问题有哪些以及解决这些问题的主要策略。研究结果表明,写作内容层面和语言层面的问题是合作者讨论关注的重点,这一点与写作者个体写作时的情况类似。面对合写时的认知冲突,合写者往往通过讨论协商,重建思维,解决分歧。同时,同伴间的互动往往促成"集体性语言建架"的形成,有利于同伴间的互相学习。     

对话拓展写作空间

“对话，是指两个或更多的人之间的谈话。”辞书的解释如是说。“言为心声”，精彩的对话，不仅可以展示人物的内心世界，塑造鲜明生动的艺术形象，而且能够推动情节发展，突出文章主旨。     

我是我自己

文章能够准确理解材料,紧扣事物互有不同、要保持自己个性的中心进行写作。作者巧妙地通过不同的人对苏轼、李清照各有所爱的事实来阐述主题,同时能够大量而恰当地引用古诗名句,为文章提升了文化含量。