老师的陷阱

偶然读到一个名师的教学案例,感觉有什么东西堵在喉咙里似的,不吐不快。某次公开课前,老师端着一杯矿泉水,从孩子身边慢慢走过,边走边问:“请大家集中注意力闻闻,有什么香味吗?”于是一个学生说我闻到香味了。老师再走了一圈,并说:“大家再仔细闻一闻,告诉我你闻到了吗?”闻到的学生多起来了。老师又走了一圈,让每一位学生都仔细闻杯中的水。这次,除了一位学生以外,其他学生都说闻到了。这个案例的结尾当然是老师大力表扬了那个什么也没有闻到的学生,并且在他的鼻尖吻了一下。我没有身临其境,但是案例里描述说,现场听课的老师掌声雷动。如果…     

掉进老师设计的阅读陷阱

我开始阅读,并成为书迷,是从童年时代,一次不小心掉进老师设计的阅读陷阱开始的。当然,现在回想起来,依然对这位老师充满着感激。因为阅读给了我良好的品质,也给了我克服人生中重重     

美女老师的“陷阱”

我小时候体弱多病,每逢寒暑假,父亲就带我去武术学校锻炼。到了高中,我的身体已经锻炼得很结实,一般同龄人都不是我的对手。我将大量的精力都用在锻炼身体上,学习成绩自然每况愈下。渐渐地,我成了老师眼里愚蠢的小丑,注定将来是没有出息的坏蛋。我习惯了老师的奚落和同学的嘲讽,几乎成了被所有任课老师判处了"死刑"的人。     

姚老师的“陷阱”

余祝祥是马塘中学的头号调皮鬼,几乎每天都要生出几个事端让老师头疼。为了调教他,学校老师没少花心思,但都不管用。开学这天,学校来了个女教师,大名姚加珍,她是县实验中学的骨干教师、市级优秀班主任,据说她天生就是那些调皮捣蛋鬼的     

胜过老师的"小老师"

一次,我讲《将相和》这篇课文,我问道:"‘相’和‘将’分别指谁?"学生顺利作答:"‘蔺相如’和‘廉颇’".我刚想顺势板书,可脑瓜像卡了壳似的,"蔺相如"的"蔺"字,想不起来怎么写了.     

我当老师的"老师"

我当了一回李老师的“老师”,你一定会认为这太离奇了,不可能的事儿,不过我真当了。那是六年级的上半学期,《挂两支笔的孩子》课文讲完了,李老师大声地对我们说:“我们要更好地了解一下课文,所以我决定让同学们上台来表演一下,演演课本中的人物。”这时,全班同学都拍手叫好,我也不例外,可几个上台的同学都没有什么演技,不是装老师不像,就是演学生不好,没有什么味道。于是,我大胆举手,说:“李老师,让我来演一演,我当老师,你当学生。”这下可把全班同学的胃口给吊了起来,大家都嚷嚷着要李老师当一名学生。李老师没办法,不过“阴险”的她却给我…     

勾股定理的"陷阱"

在一次学校文艺晚会上,甲乙两同学表演了以下一段小品.甲:听说老兄对勾股定理很有研究,是吗?乙:研究谈不上,多少知道一点罢了.     

"免费"陷阱

最近,我们一家人被天上掉落的馅饼砸到几次。正当我们喜极忘形时,猛然惊觉,这馅饼其实就是陷阱!那天,我和妈妈逛街,路过一家美容店,一位正在门口派发传单的靓丽阿姨一把抓住妈妈的衣角,眉飞色舞地说:大姐,我们美容店在做开业十周年的活动,为了酬谢顾客,现免费提供面部美容服务,还     

跨越"停滞陷阱"

企业一旦陷入停滞的陷阱里,从经营者到一般员工经常有着强烈的“无计可施“和“闭塞“的感觉.企业由创业型向管理型转型正是企业兴衰的关键时期,是个惊险的一跃.如果成功跳过停滞陷阱,就有望进入企业黄金的盛年期,否则,就会落入停滞的深渊,逐步走向衰亡.……     

识破"陷阱"柳暗花明

“陷阱”类习题具有诱惑性、隐蔽性的特点,怎样识破“陷阱”,走出误区,正确做出答案呢？下面举出几例供同学们参考。     

数学题中的"陷阱"

在解数学题的过程中,大家可能都有过“中招”的体验,“得意洋洋”地走进命题人预设的陷阱,尚浑然不觉;等到别人一语道破,方才恍然大悟.那么,怎样识     

警惕"陷阱"题

一、认真审题,发现陷阱例1在△ABC中,高BD、CE所在直线交于点O,若△ABC不是直角三角形,且∠A=60°,则∠BOC=().     

"偷税漏税"的老师

刚接手一个班,感受特别深的是学生没有良好的学习习惯。所以开学之后,我在班里特别强调学生的自主学习,通过几周的教学,收到了一些效果,同时也出现了一些问题,由于数学学科的特点,相当一部分学生认为这种方法烦琐、枯燥,因而弃之不用。针对这种现象,有必要给学生讲清楚自学的意义,让学生明白,只有认真地自学,才能让自己在老师没讲之前,把握学习的知识点,弄清自己懂得了什么,还有什么地方不明白。为了能够让学生明白自学数学的方法,我在教学中决定设计几个小圈套,让学生碰碰壁。教学“利息”一课,课堂上我让学生自学这部分知识,但我心里有数,…     

"不打不相识"的老师

嘿!真带劲!这学期的英语老师又是刘老师.可是要知道,我们这学期听到这消息时的心情和去年是大不一样的.这学期是欣喜,去年却是怀疑.这是为什么呢?     

我的"老师"

进入中学的大门,教过我的老师不少,我非常感谢他们,但我更感谢一位特殊的"老师"--<初中生>.     

"长尾巴"的老师

下午的手工课是利用即时贴、蜡光纸、皱纹纸等进行自由创作,孩子们投入地"工作"着。突然,正正大喊了一声:"崔老师,你长尾巴了!"紧接着,几个孩子也跟着附     

"调皮"的老师

点评：成功管理的真谛在于发挥人的价值．发掘人的潜能．发展人的个性．构筑“共同愿景”。本案例中,校长的高明之处就是采用至善管理．对待个别老师的消极怠工．并没有武断地从惩罚的角度去解决问题,而是委以重任．给老师加担子．增责任,让老师找到了被重用的感觉．激发了老师工作的热情和动力。     

老师的"命根"

考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根.在中国的学校里,这早已成了"至理名言".分数真是学生的命根吗?不然也.学生一次考差了,大不了受受老师的训,挨挨家长的打,只要自己考后总结.再加把劲,在后来的考试中争取拿到满意的分数就是了.这"命根"之说只是"不识愁滋味"的学生的夸大之词.我倒认为应该改成"分分分,老师的命根"更合适.