让阅读滋养你我心灵

语文一科兼具工具性和人文性,语文教师若是能自主广泛地萃取文质兼美的篇章并能和学生一同分享,通过阅读,发现汉语之美、文章之美、人性之美,那我们的灵魂便不再寂寞孤独,我们的情怀便不再狭隘局促,我们的幸福就会历久而绵长。     

让图画书阅读滋养孩子的心灵

阅读是改善和丰富人类精神营养结构的最佳方法,近两年来连续被写进了政府工作报告,已经越来越受到人们的重视。如今书店里适合孩子看的儿童书越来越多,图画书凭着独特的语言、精美的画面,最能激发孩子的阅读兴趣,是最适合孩子阅读的图书。引导孩子爱上读书,和孩子一起读书,让孩子的心灵得以滋养,这是师者义不容辞的责任。首先,教师要对图画书的教育价值有正确的认识,然后才能和孩子们一起演绎书中的精美故事,大声朗读给孩子听,带领孩子仔细观察画面,边读边鼓励孩子大胆猜想,尝试学习书中的语言表达,讨论讨论精彩故事的内涵,等等。相信孩子在图画书的滋润下能更健康快乐地学习和生活。     

拿什么滋养学生的心灵

今天下午第三节是主题队会。课前,我按照政教处的要求打开了校长的博客,认真地读起了《营造和谐校园,我们还需做些什么》一文。读着读着,一种羞愧之情油然而生。虽然今天不是我值班,但在午休后．我没有和其他老师一起把学生送到教室,全然不顾空中的雨会打湿学生的衣服。教育的契机无时无刻不在,     

滋养心灵

临放学前,坐在办公室批作业。一学生拿着本组的作业本来到我的办公室,交给我的同时,又羞涩,又似乎迫不得已地红着脸对我说:"老师,我有个困难……想……"这是位学习自觉,乐于助人的学生,担任组长。看着他拿着本组的作业本放在已交来很多组作业本之上的表情,不用他说,其实我已经明白他所要     

让阅读成为心灵的滋养

孩子们需要读书,这是众所周知的道理,无可争议。然而,现在很多人只是把孩子读书片面地理解为在学校学习,渎规定的书本,在老师和家长的关注下读书。岂不妞读书更应是孩子精神的需要,自觉的行为。孩子们要读的不仅仅是课本中的文章,更要读课本之外的文章。     

滋养心灵 快乐成长——学校心理健康宣传周活动纪实

为进一步贯彻落实教育部和学校心理健康教育工作的文件精神,不断加强和改进我校学生心理健康教育工作,提高心理健康教育工作的普及性和深入性,我校于2010年11月22～26日举办了题为＂滋养心灵快乐成长＂的心理健康教育宣传周活动。     

让母语阅读滋养儿童的心灵

母语阅读是形成文化积淀的源源清流,是儿童人格形成的半壁江山。对他们而言,从小就体味到阅读是一桩快乐的事情,从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣,这是我们所能给予他们的最好的童年礼物。本文主要从点燃母语阅读的激情、建设母语阅读的系列工程、营造母语阅读的浓郁氛围等方面论述了进行儿童母语阅读实践的途径和方法。     

让阅读滋养学生的心灵--浅谈开展课外阅读的体会

泰戈尔说：“在我浏览的书的太阳系里,学校里读的书像地球,而校外读的书则是太阳。”广泛阅读不仅可以丰富知识,开阔视野,而且可以陶冶情操,净化心灵。那么,如何开展课外阅读指导呢,我认为可以从以下几方面着手。     

教学,滋养教师的心灵——《教学勇气——漫步教师心灵》感悟

教师做到一定阶段,如果再往前走,就需要返回自身,追问我是谁,重新认识自我。这是《教学勇气——漫步教师心灵》中的一个观点。我喜欢这本书,在于这个观点特别能打动我。作者帕尔默说:真正好的教学不能降低到技术层面,它来自于教师的自身认同与自身完整。     

后进生更需要心灵上的关爱

读了贵刊2011年第2期(下)《如何处置怒发冲冠的杨军》一文后,感慨很多,在此把一些粗浅的见解书写如下,与同行们共勉。一、处理方法感想案例中的两种处理方法,我认为都不太合理。第一种方法,教师处理问题太偏激了,根本就没有问清楚事情的起因。教师处理     

用和爱文化滋养教师心灵

我们焦溪小学创办于1908年,初名为竞仁学堂。百年的风雨历程,数代人的不懈努力,积淀了深厚的文化底蕴。在传承历史的基础上,我们融入改革创新的时代精神,将竞仁作为学校的校训,意即有志有为、奋发向上,仁心仁德、和谐共生。我们把以和为美,以爱为本作为学校的办学理念,即崇尚和谐之美,倡导和衷共济、和合包容、和而不同,实现学生和谐发展,教师和谐发展,学校和谐发展;坚持仁爱为本,倡导珍爱     

用心灵体验文本 让语文滋养生命

《语文课程标准》指出:"教师要实施行之有效的教学策略,促进学生的个性化阅读,使学生直面作家、作品,用自己的眼睛阅读作品,解读作家的精神世界,用自己的心灵抚摩作品,生成自己的人生感悟。"所以,在阅读教学中,教师要有目的、有计划地引导学生用心灵去体验文本的深刻内涵,让学生深入作品中人物的内心世界,并珍视学生独特的感受、体验和理解。让语文滋养每一个生命,从而使学生的人格得到健康发展。     

心灵需要倾诉和疗养

最近,我很幸运地翻到了一本小学生的日记,这本日记是她和老师的沟通笔记。她有什么烦恼都洋洋洒洒地写在上面,几天后就会收到老师用娟秀字体写来的回复。她们之间的沟通至真至诚,让人感动。老师说:女孩平常看上去开朗大方,不像是多愁善感的孩子,只有在日记上才会发现她的另一面。我心里揣测:女孩表面上的开朗大方一定得益于这一次次的沟通吧!当你烦恼的时候,你选择什么样的倾诉方式?倾诉给谁?谁来为你疏解心头的困惑呢?     

以传统礼文化滋养心灵之根——“礼文化教育”探索

重视对中学生思想道德品质的培养，必须重视发扬传统文化对塑造学生良好品质的重要作用。党和国家高度重视，《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神指示：应把中国传统文化深植于校园之中，深入进行传统文化教育，促进学生思想道德素质的提高，引导学生汲取中国传统文化营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力。前不久召开的中共中央十七届六中全会更是提出，文化既是推动社会发展的重要手段，又是社会文明进步的重要目标；既是凝聚人心的精神纽带，又是民生幸福的关键内容；既直接贡献于经济增长，又对提升经济发展质量发挥着重要作用。     

滋养心灵 乐中有教——在物理教学中努力培养非智力因素

孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐知者．”古代思想家教育家言论与思想,已渗透了非智力因素概念．非智力因素是引起智力发展的内驱力、与开发智力、培养普生能力起互补作用．在理科教学中,重视智力因素发展同时重视培养非智力因素,实施生命科学焕发光彩的教育,具有十分举足轻重的作用．     

国学滋养师生心灵 诵读彰显学校特色——让学生徜徉国学经典熏陶之中

中华民族历史悠久,传统文化博大精深,底蕴深厚。国学经典是我们中华民族丰富的传统文化宝藏,是一支耀眼的奇葩。当前教育改革的深化,最主要的就是全面推进以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点的素质教育。弘扬国学正是实施素质教育的最佳途径之一。它让学生深入了解我们祖国的悠久历史和灿烂文化,感受博大精深的中华民族文化精神,增强民族自豪感。我校创新创优工作紧紧围绕＂诵读国学经典,弘扬民族精神＂这个主题,在全校范围内深入开展活动。通过活动,师生受益匪浅,深刻体味到国学经典的智慧和内涵。目前,全校师生诵国学、唱国学、讲国学、演国学的热情高涨,氛围浓厚。我校主要从以下几方面来开展工作：     

滋养心灵 润泽生命——《水知道答案》给生命教育的启思

印度大诗人、哲学家泰戈尔说：“教育的目的是应向人类传送生命的气息。”当越来越多的青少年选择自我终结生命的时候,我们应该反思我们今天的教育是否缺少了“向人类传送生命的气息”的功能;当越来越多的青少年陷于挫折中无法自拔的时候,我们也应该反思我们今天的教育向孩子“传送的生命气息”太少了。     

依据字理识字 滋养心灵之根--人教版一年级上册《比一比》教学设计

本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在韵文之中．让学生在饶有趣味的诵读中认识表示事物的汉字．初步感知不同事物的数量词表达方式。限于篇幅,本课的设计侧重于字理教学的提示。以使学生领略汉字奇妙,激发识字兴趣。     

美丽而娇艳的鲜花，更需要精心呵护——做成绩优秀生的心灵导师

这是一群令科任老师引以为傲的优秀生,但作为班主任,我却从他们身上看到了许多值得关注与反思的问题。先从几则发生在他们身十的小故事说起。     

关于《如何处置＂怒发冲冠＂的杨军》的讨论 后进生更需要心灵上的关爱

读了贵刊2011年第2期（下）《如何处置“怒发冲冠”的杨军》一文后,感慨很多,在此把一些粗浅的见解书写如下,与同行们共勉。