农村小学作文教学心得

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里？总结过去,我认为,作文难固然有其写作本身难的原因,但在小学作文教学过程中,也存在诸多问题。多年的＂教师命题—学生作文—教师批改—学生看分＂的教学模式,     

小学作文教学改革之我见

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学的难点。长期以来,大多数教师觉得教作文难,学生觉得写作文难。作文难,难在哪里呢?为什么难?我认为原因有三个。其一,多年的"教师命     

浅谈怎样解决小学中高年级学生作文难的问题

作文教学不但是小学语文教学的核心内容,而且是小学中高年级语文教学中的难点.长期以来,教师教作文难,学生写作文更难.探其原因,笔者认为,一是多年的"教师命题--学生作文--教师批改--学生看分"的教学模式抑制了小学生写作文的兴趣,因而学生无话可说,无话可写;     

用足教材追寻有效作文教学

作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学中的难点。一直以来,教师教作文难,孩子写作文也难。作文难,究竟难在哪里？我认为,其原因有二：一是小学语文教师承担着多重角色,既要应对忙碌的班级管理、教学进度、学校工作等,又要疲于备教批辅考,这在很大程度上耗费了语文教师在作文教学上的精力;其二,语文教学常囿于课本本身,忽视了文本教学与作文教学之间的内在关系。那么,如何创造性地使用教材,让教者在深入地把握教材的基础上引领学生在教材中习得写作的养料,这些都值得探讨。     

作文教学不能忽视学生的心理因素

学生“作文难”,教师“教作文难”,历来如此。作文教学是语文教学的重中之重,作文教学搞得好不好,将是语文教学成败的关键。为什么历来会存在着学生“作文难”、教师“教作文难”的问题呢?原因是复杂的,其中学生的心理因素是不能忽视的一个重要问题。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹曰:“为学须先立志,志既立则学问可以次第著力。”这里说的是关于学习的动机、兴趣和意志的重要意义,属于心理因素的范围。语文老师如果在作文教学中忽视学生的心理因素,就永远解决不了“教作文难”的问题。笔者多年来在郊区农村中学任教(…     

作文启蒙教学

很多教师反映小学三年级语文难教。其原因是小学三年级开始作文,大多数学生很难“写一段内容具体、条理清楚的话”,甚至部分学生似乎根本不懂作文(这里指山村小学),形成了教师愁教,学生愁写的现象。本人在教学实践中初步总结出作文启蒙以下几种方法:     

小学作文教学亟待改革

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文难,究竟难在哪里？ 总结过去,我认为,作文固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中,也存在诸多原因。     

作文教学不能忽视学生的心理因素

学生“作文难”，教师“教作文难”，历来如此。作文教学是语文教学的重中之重，作文教学搞得好不好，将是语文教学成败的关键。为什么历来会存在着学生“作文难”、教师“教作文难”的问题呢?原因是复杂的，其中学生的心理因素是不能忽视的一个重要问题。孔子日：“知之者不如好之者，好之     

兴趣,写作的源泉

在语文教学中,让语文教师最为头痛的就是作文教学。对教师来说,作文难教;对学生来说,作文难写。如何解决这些情况,是每个语文教师苦苦思索而又不得其解的问题。多年来,我在语文教学实践中努力寻找作文教学的方法,力求找到解决这些问题的捷径。我认为,对小学生来说,兴趣是源,是基础,学生有了兴趣就能够解决困扰语文教师的作文难教的顽疾。一、从观察生活入手,在写实上下工夫在教师布置了作文题目之后,很多学生感到无从下手,写起来也只能是生搬硬套,废话连篇,距离生活越来越远。学生作文中很多字句不是从内心发出的,而是想一句写一句,词不达意,前后内容缺乏联系。其根本的原因在     

知之好之乐之——如何激发学生学习语文的兴趣

当前,随着课程改革不断深入．有许多语文教师感叹语文越来越难教了。其原因之一就是学生对学习语文不感兴趣。那么,语文教师如何激发学生学习语文的兴趣呢,根据新课程标准的要求和多年从事语文教学的实践,文章作者从提高语文教师的自身素质、建立新型的师生关系、优化课堂教学、营造大语文环境等方面提出一些看法和见解．与语文教师共勉。     

激活思维 唤起学生写作的激情

作文教学不仅是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。那么,如何在平时的作文教学中激活学生的思维,唤起学生写作的激情呢?长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难再何处?总结过去,笔者认为,作文难固然有写作本身的原因,但在小学作文教学过程中也存在诸多其他方面的原因。首先,     

培养学科情感提高教学效率

语文学科教师难教,学生难学,原因固然很多,但有一点不可忽视:不少语文教师急功近利导致语文学科情感流失,致使语文课堂索然无味.教师的"单相思"、"独角戏"无法引起学生共鸣.     

作文批改方式之创新初探

<正>"语文难教,作文更难教。"语文教师如是说。作文难教,原因有二。作文的审题立意、布局谋篇、行文润色,方法繁多,众说纷纭,教师们不知信谁,从何入手,难!作文批改数量大,内容     

实物演示，突破自然地理难点

初中地理,学生难学、教师难教,原因众多,但地理学科内容抽象、脱离生活实际、理论空洞是重要的原因。地理教师有责任让地理学习更简单、更有趣,实物演示就是一种可操作的有效方法。实物演示是教师引导学生观察实物,使学生获得感性知识,其最大特点就是直观,     

改革作文教学

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里？总结过去,我认为,作文难固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中。     

让语文之船扬起阅读之帆——“高效阅读”实验活动的回顾与思考

语文教师常慨叹语文难教，学生没兴趣学语文；学生感言，语文难学，学不学都感觉不到成绩是否提高，于是，语文教学陷入两难的尴尬境地。造成难教、难学的原因固然是多方面的。但学生谋内外阅读状况不佳无疑是重要原因之一。有感于此。我们开展了“高效阅读”活动，以提高阅读理解率为着力点，一举多得，在此就这一实验活动略作回顾与思考。     

变“教师教——学生学”为“教师——教学生学”

我一向认为,教学方法,难拘一格,尺有所短,寸有所长,执法各异,殊途同归。但是,有一条原则也许是大家都能接受的:“教”的动机必和“学”的效果相统一,教法的善拙应以学生学习效果的优次为检验标准。因此,教师的“教”,是为了学生的“学”,我们通常所说的教学,不应该是单纯的“教师教——学生学”,教师的主导作用,尤其应该体现在“教师——教学生学”的过程中。就语文教学而言,就是注重教学生读书之法,让学生会读、悟得、致用。我在语文教学中进行了“教学生学”的初步尝试,似觉略见成效,兹不惮粗陋,试以《海燕》一课的教学为例,说明如次。《海燕》一文,我用两教时授完。先让学生初读课文及注释,划出生字难词,并     

改善写作心态 提升写作能力

作文教学长期以来一直困扰着广大师生,校园之中,教师苦叹教语文难,教作文更难;学生苦叹学语文难,写作文更难。作为母语的语文,无论有多难,我们也无法放弃,也不该放弃,     

注重有效引导 提高习作能力

作文是小学语文教学的重中之重,也是语文教师觉得最为头疼的事。教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里？在长期的语文教学实践中,我认为小学语文作文教学中,教师要特别注重有效引导,才能逐步提高学生习作能力。     

农村小学作文教学初探

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,然而,在很多农村小学,教师作文"难教",学生"怕写"作文的现象普遍存在。造成这种现象的原因主要有:一、学生见识少,知识面窄农村学生大多没有外出旅游的经历,从小到大见到的都是自己周围的这