创设情境 强化训练 提高能力——浅谈小学数学教学中的“说话”训练

基础课程改革的理念之一：教学本质上是以对话、交流、合作等基础的知识建构活动。失去了沟通（社会交往）的数学是不可想象的,因此,没有沟通就没有教学。笔者认为,在小学课堂教学中,应像重视语文科说话训练一样,重视学生数学语言表达能力的训练,切实提高学生数学语言的表达能力,主动适应基础课程改革这一理念要求。那么,在小学数学教学中如何进行“说话”训练呢？     

创设情境 强化训练 提高能力——浅谈小学数学教学中的“说话”训练

基础课程改革的理念之一:教学本质上是以对话、交流、合作等基础的知识建构活动。失去了沟通(社会交往)的数学是不可想象的,因此,没有沟通就没有教学。笔者认为,在小学课堂教学中,应像重视语文科说话训练一样,重视学生数学语言表达能力的训练,切实提高学     

强化“说话”训练 适应课改理念

基础课程改革的理念之一：教学小质上是以对话、交流、合作等为基础的知识建构活动。失去了沟通(社会交往)的数学是不可想象的，因此，没有沟通就没有教学。笔者认为，在小学课堂教学中，应像重视语文科说话训练一样，重视学生数学语言表达能力的训练，切实提高学生数学语言的表达能力，主动适应基础课程改革这一理念要求。那么，在小学数学教学中如何进行“说话”训练呢?     

高年级数学教学也要重视说

高年级数学教学也要重视说齐广平在小学语文教学中，对于训练语言表达能力和重视说已是无可非议的。其实，在小学数学教学中也应重视说，尤其是高年级数学教学中更要重视说，因为小学数学教学目标之一是培养学生的思维能力，而思维能力的提高和培养的基础是语言。心理学研...     

数学教学把握基础的思考

基础是事物发展的根本或起点,对于事物的发展有着重要的作用。然而,传统的数学教学在把握基础时存在着不少误区,我们有必要重新审视数学教学的基础,完整、全面地理解新的数学教学的基础观,为学生的可持续发展打下扎实的基础。一、当前数学教学中基础把握的误区1.目的不明确。传统的数学教学比较重视基础,重视基础知识的传授和基本技能的训练。但是,重视基础的目的到底是什么呢?则不太明确。有时候是为打基础而打基础,好像打基础本身就是目的;有时候则是为狭隘的、短视的目标如分数、名次打基础。2.内容不全面。急功近利、拔苗助长,置学生的…     

要重视数学基本方法的教学

近几年来,在数学教学中,关于如何改革旧的教学方法,培养学生能力的问题,引起了许多教育者的重视。在数学教学的全过程中,有意识、有步骤、经常地对学生进行数学基本方法的训练,是数学课培养能力的基本途径。能力的培养必须以一定的知识为前提,而要获取新的知识,除了依靠原有知识外,还必须有一定的能力为条件。重视数学基本思想方法的教学,正是沟通获得知识,培养能力,发     

小学数学思维训练的实验

一、问题的提出在当前农村的小学数学教学中,较为普遍地存在以下问题:教师只重视知识的传授,忽视教给学生思考问题的方法。因而学生学得被动,思维呆滞;传统的考试方法束缚了学生的思维,学生的智能得不到很好的发展。我们在农村小学进行“小学数学思维训练”实验的目的是培养儿童良好的思维品质,提高小学生数学的基本素质,提高小学数学教学质量,为改革小学数学教学探索出一条新路子。小学数学思维训练的第一阶段是小学数学基础知识思维训练。基础知识是指四则基本计算和基础应用题——一、两步应用题,它是学好小学数学的基础。教学中,如能很好地进行思维训练,就能为培养儿童良好的思维品质打下坚实的基础。     

初中数学教学中数学思想的渗透

数学教学中，教师对学生进行基础知识和基本技能的训练过程中，应重视对学生进行数学思想的渗透和灌输。挖掘教材，创设教学情境，是突出、体现教学思想的有效途径和手段是培养数学思想的基础。     

初中数学教学中数学思想的渗透

数学教学中，教师对学生进行基础知识和基本技能的训练过程中，应重视对学生进行数学思想的渗透和灌输。挖掘教材，创设教学情境，是突出、体现数学思想的有效途径和手段是培养数学思想的基础。     

小学数学思维深刻性的教学策略探析

数学是训练学生思维能力的基础性学科。在小学 数学教学中,老师应该重视学生思维深刻性的培养,让学生深 入剖析数学问题,深入体悟数学问题,实现思维更具概括性和 灵活性,从而抓住数学问题的规律和本质,沟通数学知识点之 间的内在联系,实现思维深刻性的有效培养。     

分数乘除法应用题的八种训练途径

分数除法应用题是小学数学教学中的重点内容之一,也是六年级数学教学的重点和难点.由于此类应用题的数量关系比较抽象,学生难于掌握解题方法.教学中教师应重视加强这类应用题的题型结构、数量关系、解题思路等方面的训练,采取灵活多样的教学方法,沟通知识间的内在联系.使学生正确理解和牢固掌握解题方法,提高解题能力.现略谈教学分数乘除法应用题的几种训练途径,仅供同行参考.     

重视学生非智力因素 提高数学教学质量

要提高数学教学质量,教师在教学活动中不仅要积极开发学生的注意力、观察力、记忆力、思维能力和想象力等智力因素,更要培养他们的兴趣、情感、意志、性格等方面的非智力因素,这对学生获取学习的成功和提高教学质量是不可缺少的。因此,在数学教学中,教师在重视学生智力开发的同时,还必须重视对非智力因素的培养和发展。一、热爱学生,因材施教著名教育家马卡连柯曾说过:“没有爱,就没有教育。”我认为教育的真谛在于爱,教师的劳动是一种情感劳动。情感是沟通教与学双方关系的纽带,也是教育有效性的基础和前提。对于数学基础相对较差的职校生…     

数学技能训练的有效性

1问题的提出 数学技能的形成是巩固知识、形成数学能力的基础．在我国数学教学中,数学技能的训练一直受到数学教师的重视．但如何训练更加科学、合理、有效呢？在数学课程改革的今天,这是我们每一位中学数学教师都应该思考的一个问题．     

新课改背景下的口算教学

口算教学是小学数学教学的重要组成部分,是小学数学教学的一项基本任务。口算是一切计算的基础,是学生计算能力的一项基本功,口算熟练与否直接影响着笔算的速度和准确性,以及学生数学思维的发展。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》指出:"培养学生的计算能力要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便计算的基础,     

让阅读走进低年级数学课堂

随着新课改的推进,数学阅读教学逐渐为越来越多的教师所重视。笔者认为,数学教学应强调＂书本世界＂与＂生活世界＂的沟通,要让学生学会用语言将客观事物或现象的主要特征、主要关系概括地或近似地表述出来,形成数学结构。而形成数学结构的过程,是数学化的过程,也是思维训练的过程。     

浅谈小学生数学能力的培养

浅谈小学生数学能力的培养董青峰一、重视口算训练,培养计算能力口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,必须坚持经常练习,逐步达到熟练。在小学数学教学中,自始至终都要重视学生口算训练。例...     

整体建构：初中数学核心素养培养路径

文章从遵循数学规律、建构知识系统,讲清基本概念、铸实数学认知,重视分析引导、发展数学思维,加强巩固训练、夯实基础能力四个方面进行阐述,意在从整体上建构初中数学教学路径,夯实学生数学基础,培养学生数学思维,提高学生数学核心素养。     

简单应用题编题训练错误辨析

简单应用题是应用题教学的启蒙阶段,它是解答复合应用题的基础。进行简单应用题的编题训练,有助于帮助学生准确地理解数学概念,熟练地掌握应用题的结构特点,沟通各种简单应用题之间的联系。     

高师数学教学技能训练体系的构建与实践

目前高师数学教育对于学生教学能力的培养一直没有得到应有的重视,更没有有效地解决.对学生进行数学教学技能训练不能仅仅针对课堂教学环节,还要兼顾学生未来的职业发展,兼顾高师院校的培养目标以及专业培养要求.依据整体性、目标性、实践性和可操作性原则,将师德培养、课堂教学、技能训练、学法指导、教育实习、毕业论文撰写等环节作为一个整体,构建高师数学教学技能训练体系.该体系已经过多年的实践和推广,取得了明显成效.     

数学思想在小学数学教学中的渗透

重视学生的数学思想,可以有效提升学生的数学综合素养,为学生的学习和发展打下坚实的基础。传统的教学过程中,教师过于强调对学生的基础知识能力的训练,对于学生的数学思想、数学方法能力等方面的训练有所欠缺。教师在实际教学过程中积极地探索,根据教学的实际情况,结合学生的个人特点,帮助学生更好地理解和掌握数学思想、数学方法,以此为基础,提升学生的数学综合能力,这也是现代素质教育对小学数学教学提出的要求。