关注教学细节成就完美课堂

课堂是由许多个教学细节共同组成的。教学细节是外显的教学行为的最小单位,表现为多样的形式和复杂的结构,形成于特定的教学情境中,具有独特的教学价值和意义。它可能是教师或学生的一句话、一个动作、一种表情,可能是师生之间互动的行为组合,也可能是在特定情境中学生对教学的一种重要反应。然而,存实践新课程的过程中,有时候忽视对一些最细微环节的处理,     

不可小觑的教学细节——从几节英语观摩课说开去

正课堂,是由许多教学细节组成的。教学细节形成于特定的教学情境中,它可能是师生之间的一次互动行为,可能是教师或学生的一句话、一个动作、一种表情,也可能是学生对教学的瞬间反应。教学细节看似平常,却对课堂走向及教学效果有着不可小觑的导向作用。笔者在多次的教学观摩中发现,教师若忽视对教学细节的处理,则会导致教学的种种不完美。     

关注细节,让数学教学落到实处

教学细节是教学中的细小环节,是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。它可以是教师的一句话或一个动作,可以是师生之间的对话和互动,也可以是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。教学细节看似平常,却蕴含智慧;看似简单,却孕育深刻。作为教师,只有充分聚焦于课堂中的每一个微末和关键之处,才能     

关注细节,让语文课堂更完美

<正>教学细节是发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。课堂是由无数个细节共同组成的:它可能是教师或学生的一句话、一个动作、一种表情,可能是师生之间互动的行为组合,也可能是在特定情境中学生对教学的一种重要反应。新课程改革最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。关注细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达     

做亮细节的智慧

教学活动由一个个细节构成。细节乃教学中的细小环节，它可以是教师的一句话或一个动作，可以是师生之间的对话和互动，也可以是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。细节虽小，却透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学离不开精彩的细节，教师要关注细节，开掘细节，做亮细节。关注细节的教学才是成功的教学，关注细节的教师才是成功的教师。     

细节，让课堂更美丽

教学细节,形成于特定的教学情境之中,是构成教学行为的外显的最小单位。教学细节可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点;可能是教师在解读文本、课堂实施过程中表现出的教学智慧;也可能是师生对文本的深度开发,鉴赏玩味。下面笔者结合教学实际谈谈可从哪几个方面注重细节。     

注重课堂细节 关注学生发展——对小学英语课堂教学细节的思考

<正>当前,在新课程理念下的小学英语课堂,呈现出异彩纷呈的教学方法和丰富多彩的学生活动形式。然而,课堂是由许多个教学细节共同组成的。教学细节形成于特定的教学情境中,具有独特的教学价值和意义。它看似平常,却在课堂教学过程和促进学生发展中起着举足轻重的作用。它可能是教师或学生的一句话、一个动作、一种表情,可能是师生之间的一种互动行为,也可能是学生在瞬间对教学所产生的一种重要反应。在实践     

例谈初中物理“物化情境”互动教学策略

教师有目的地物化情境,激发学生主动参与探究,通过交流互动引起学生学习的兴趣,提高课堂效率.物理教学是一种互动式教学,教师与学生共同完成,物化情境教学策略是激发学习兴趣和引起互动教学的重要措施,通过设疑、实验创设物理情境,激发学生学习兴趣,并根据情境设计教学片段,结合课堂效果与教学反思,总结出不同情境下教学的特点与优势.     

切入点 合作点 创新点——语文课堂教学互动谈

新课程强调的教学过程是一个师生互动、共同发展的过程。没有互动，就没有交往，就不存在或发生教学。因此，课堂上运动就是交往，交往互动是教学的本质。任何有效的课堂教学都应该是师生共同参与形成的“人——物”互动，也就是师生与课堂设计的道具幻灯投影、模型教具、录音插放等等之间的互动。也可以形成“人——人”互动，即教师与学生间互动，     

关注细节，成就精彩英语课堂

细节是华美乐章的一个音符,细节是宏篇巨作的一个单词,细节是万顷波涛中的一朵浪花。在教学过程中,它有时是教师的一个提问,有时是学生的一次发言,有时是课堂现场中一个短暂的互动情境……对教学细节的敏锐的发现、捕捉和挖掘,才能预约课堂中的那份精彩。     

关注教学细节 成就有效课堂

正教学是教与学的交往、互动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。可以说,没有课堂交流,课堂教学就不能发生。而课堂教学活动是由一个个细小的细节组成的,细节虽小,它可能是教师的一句话、一个动作、一种表情,可能是师生之间互动行为的组合,也可能     

小学数学教学:让知识变得鲜活和生动起来——浅谈《时、分、秒》教学设计及其反思

小学数学教学的过程是一个师生互动、情感交融的过程。教师要从学生的生活经验出发,巧妙创设教学情境来激发和唤醒学生的课堂参与意识,将数学知识的传授潜移默化地融入教学活动中,只有这样,知识才能变得鲜活和生动起来。     

对小学数学课堂中预设与生成的思考

古希腊有句名言“一个人不可能两次踏进同一条河流”。同样,一名教师也不可能两次踏进同一课堂,这就要求教师密切关注课堂的动态生成,敏锐地捕捉、发现这些资源并加以利用。预设是预测与设计的意思,是教师课前根据教材情况、学生情况对一节课的教学目的、教学计划、教学设想和教学安排。生成则是含有生长与建构的意思,是教师和学生在课堂教学情境中通过师生互动、生生互动,     

关注教学细节 成就精彩课堂

教学活动由一个个细节构成。教学细节是外显的,是可以从外部进行观察的教学行为或教学行为的组合。教学细节是看得见、听得到、摸得着的具体东西,它可能是教师的一句话、一个动作、一种表情,     

用细节演绎精彩高效课堂

课堂教学细节组成了课堂环节,课堂教学细节决定着教学效率。关注和把握好课堂中的每一个细节,是生成精彩高效课堂,给学生更多深刻思考的关键。细节虽然细小,但能凸显出教师的大智慧,折射出教师教学的新理念。高效课堂、有效教学需要精彩的细节。一、以细节扬起学生的思维之帆要使课堂精彩灵动,教师必须创设有效的教学情境。教     

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

情境教学是一种非常高效和生动的教学方式,这种教学模式能够保证学生和教师之间能够在课堂上进行教学互动,届时课堂的气氛也将得到活跃,能够帮助学生进一步去理解语文知识,同时还可以在教学过程中激发学生的学习兴趣,这也使整个语文教学质量能够得到保障。主要分析了创设情境教学模式在小学语文教学中的应用。     

数学高效课堂的实践与探索

数学高效课堂就是一个师生互动的过程,在教学过程中教师创设不同的教学情境以此来激发培养学生的学习兴趣与各种能力,取得一个事半功倍的效果。     

由《背影》的教学谈语文教学中的情境因素

在《背影》一课的教学过程中,教师通过创设情境,营造良好的课堂互动氛围,让学生联系自身生活经历朗读文本,激发了学生的阅读兴趣,使学生交流了情感,增加了体验,升华了感悟。课堂是教师和学生共同的舞台",舞台"情境的创设深刻影响着教学效果。在课堂上,教师既是导演又是演员,是课堂情境的创设者,也是学生参与课堂情境构建的引导者。此外,师生的生活情境、教材的预设情境、课堂的生成情境等因素,都对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力发挥着重要作用。     

小学数学高年级问题情境创设的策略研究

课堂的教学是师生互动的过程,小学高年级数学的教学过程中教师尤其需要加强与学生的互动,除了可以得到学生学习程度的反馈外,还可以在问题情境中调动课堂气氛,提高课堂效率。本文就着眼于课堂问题情境的设定,简要提出三种设定的角度,希望可以给广大同仁提供少许建议。     

小细节折射大学问

正什么是教学细节?细节,按字面上的理解,细者,小也;节者,单位或要点也。"课堂教学细节"是课堂实践中很小的单位,是课堂教学行为的分解动作,是教学实践中影响教学效果的细枝末节。它有时是教师的一个提问,有时是学生的一次发言,有时是课堂中一个短暂的互动情境……但透过课堂的教学细节,却能看出教师教学的理念和智慧,影响着课堂教学的成败。小细节中包含着大学问,大智慧。