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快乐学习包含快乐课堂、快乐作业两个方面。满足当下需求包含学生学习的需求、自由的需求和成功的需求。使学生在数学课堂上感到快乐,教师必须有让学生感受快乐的策略。 相似文献
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幸福教育以培养"幸福的人"为根本目的,以尊重、发现、发掘、发展一个人的生命力为核心,既关照当下,更指向未来。小学数学课堂要体现幸福课堂的教学主张,教学活动要突出探究体验,把握数学的本质,激发学生思考,构建让学生拥有学习幸福感的课堂。 相似文献
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理想的课堂是师生们都充满幸福感的课堂,通过六步教学流程,即:创设情境,愉快导入;定标自学,幸福感知;合作探究,导学达标;紧扣目标,强化训练;回顾反思,总结提高;检测反馈、矫正深化,营造符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活地解决数学问题。教师要尊重学生个体的独特体验,有目的地引领学生探究,使学生探索的兴趣得到激发,探索的思维得到启迪。 相似文献
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17年的教育教学经历,支撑着我在教育科研道路上一路坚定走来的是对成长的渴望。这种渴望并不是想成为名人,而是为了丰富人生、体会幸福。 相似文献
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《小学教学(数学版)》2014,(1):F0004-F0004
我们教与学转变小学数学特色教师工作室虽有一定的经验,起到了引领辐射的作用,成果是显著的,但还任重道远。我们的改革只是万里征途的一小步,我们的新课堂也像是初生的婴孩一样,需要时间跋涉,需要空间成长,需要社会各界的支持与关怀。 相似文献
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幸福课堂首先是有效教学,教师应采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生在愉悦的心情中主动参与学习,从而获取大量真正理解的有效知识,同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展.课堂教学是教学的基本形式,教师是课堂教学的引导者,而学生则是课堂教学的主体.如何充分有效地发挥教师主导者和学生主体性的作用,是打造数学幸福课堂的关键,也是构建有效数学课堂的关键. 相似文献
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朱兵 《新课程导学(上)》2012,(22)
本文通过对体育教学中如何让学生快乐起来的研究,验证了快乐体育符合当今学生特征,揭示了在体育课堂教学中以学生为主体、以快乐为中心的教学新理念,从而让体育课堂成为学生幸福的课堂. 相似文献
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龙鸣 《成都教育学院学报》2002,16(4):30-31
发挥数学美的教育功能,不能仅停留在名家论述加例子的模式上,而要深入课堂展示数学美的“美观、美好、美妙、完美”这四要素,这样才能使学生思想得到升华,思维品质得到提高,创新精神得到发扬。 相似文献
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张茹华 《福建基础教育研究》2021,(3):98-101
“智慧·幸福”的数学课堂教学是彰显教学思想、教学风格的灵动性的教。其核心目标是培养学生带得走的数学思维、关键能力与数学气质,形成用数学思维解决生活中遇到的问题的习惯,养成学生刻苦钻研的数学精神,进而积淀数学素养,习得数学智慧。 相似文献
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随着新课程教学的大力推广,一场轰轰烈烈的课堂教学改革正在如火如荼地展开。新教材内容丰富,涵盖面广,渗透了社会科学和自然科学的多方面知识,具有学科间的融合性和延展性.努力让学生在课内获得知识技能、过程与方法,实现情感态度、价值观上的和谐统一发展,是我们在新课标理念下追求的最终教学目标.数学教学的主渠道是课堂,如何让学生在愉快的数学课堂中学到更多的知识,并提高学生的能力是一个很值得探讨的课题. 相似文献