高校课堂教学中培养创新性人才存在的问题及对策

在目前的高等教育中，传统的教学观念仍占统治地位，过于注重学生认知的发展，侧重于学生对知识目标的掌握与达成程度为标准的教学目标，忽视对学生情感、态度和价值观的培养，造成学生单向、刻板、片面的知识结构，学生的创造精神和实践能力培养仍然缺乏明显的实效，因而限制了学生的全面发展。高校教学应当把培养学生具有正常的情感体验，具有真善美价值的人格，具有健康、丰富的个性作为培养目标。     

把握学科特点 优化社会教学

一、优化教学目标教师在制定教学目标时，首先要认识到：向学生传授社会科学知识不是社会课教学的惟一目的，更重要的是培养学生具有相对理性的社会认知、责任意识和行为，通过学习激发学生对社会的关心，在与人交往、处理社会事物时具有恰当的态度和适度的情感体验，使学生掌握认识社会问题的方法，形成初步的思考社会问题和现象的能力，掌握一定的社会技能。这是我们社会课教学宏观的总体目标。其次，在制定教学目标时，必须辩证地处理教材的知识结构与学生的认知水平之间的关系，从知识、能力、态度情感等方面考虑。另外，由于学生所掌握…     

在初中化学教学中加强素质教育的途径

化学是一门基础自然科学，它与社会、生活联系紧密，以物质的组成、结构、性质及其变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性特点，我们应该根据这些特点，在化学教学中落实素质教育。中学化学素质教学的目的，就是要面向全体学生，培养具有一定化学素质和综合素质，具有广泛适应能力，具有创新精神和实践能力的创造性人才。一、结合教学，对学生进行化学史和爱国主义教育在化学教学中，制定教学目标不仅要制定知识目标、能力目标、方法目标，还要结合教学内容，确定思想道德素质教育目标。初中化学知识中特别是涉及到化学史知识方面…     

试论政治共同课教师在“研究性学习”中必备的素质

“研究性学习”是以培养学生的创新能力为重要目标的教改模式。要把它运用到教学过程中，培养创新人才，教师必须具备一定的素质，包括思想观念素质、能力素质和知识素质等。     

合理开放中学物理实验室探析

目前,在中学物理教学中,合理开放中学物理实验室以培养学生的创新素质是我们的必然选择。一、开放中学物理实验室的意义物理教学必须以实验为基础,实验在物理教学中占有举足轻重的地位。因此,我们只有不断地开放物理实验室,才能更好地发挥物理实验的教学功能,才能培养学生的创新素质和激发学生的创新思维,从而达到教学目标。     

浅析实验教学与学生生物学能力培养

生物学教学在智力方面的目标是以知识教学和技能训练为基础，突出以思维能力为核心的学科能力培养，提高学生的科学素质，初步具有分析和解决生物方面问题的能力。生物实验教学能把知识、技能和思维能力这三者最佳地结合起来?因此，在生物学教学过程中必须加强实验教学，培养学生的生物学能力。     

浅谈知识结构对促进认知结构发展的教学意义

学校教育的目的是促进学生发展，而教学是促进学生认知发展的重要途径。因此，促进学生认知发展是化学教学目标之一。按照现代认知心理学派观点，学生的认知发展就是形成一个认识上、态度上、动机上和能力上有意义的、并相互关联，结构越来越完善的认知结构。从学生学习单个知识点到知识不断积累、知识点组合、再到学科的不同层次上，在一定条件下，知识结构可转化为认知结构。而在学科层面上，教材知识结构和教学对学生形成认知结构具有关键作用。本文试从学科知识结构出发，浅谈其促进认知结构发展的教学意义。     

领会新大纲,吃透新教材,采用新教法

初中物理义教大纲和教材，从全面提高学生素质的要求出发，将掌握知识、应用知识、培养能力放在了同等重要的地位，新大纲提出的教学要求和目标为面向全体学生、培养跨世纪人才提供了保证。我们必须转变思想，更新观念，改进教学方法，不断提高自身素质，才能保质保量完成新大纲规定的各项教育教学任务。一、抓住出村特点，强化学生的主体地位学生的学习是在教师指导下的认识过程，认识过程的主体是学生。学生只有通过主动的学习，才有可能获得知识，发展能力．提高素质。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位，促进学生积极…     

在语文教学中如何培养学生的创新能力

一、尊重学生的主体地位，创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生的创新活力。二、在语文教学中，培养创新能力必须与强化双基教学同步进行。三、在语文教学中，应提倡质疑求异，鼓励学生大胆创新。四、在语文教学的各个环节中，培养学生的创新能力。在语文教学中，教师对于课堂教学目标的定位，要着眼于调动学生主动参与的积极性，要突出以学生为主体、以训练为主线，使学生在学习知识、技能的过程中，不断加快发展自身的主体性。教师要重视教学目标对培养学生创新能力的导向功能，其中，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、…     

核心素养视域下小学数学数与代数领域结构化的教学实践

<正>随着社会的发展和教育改革的不断深化,培养学生的核心素养已经成为教育界关注的焦点。结构化是指将逐渐积累起来的知识加以归纳和整理,使之条理化、纲领化。数学结构化教学是指以构建学生数学认知心理结构为中心,遵循学生认知心理规律和知识发生规律,有组织、有系统地安排数学学习材料和程序的一种教学观念和方法。在新课标的要求下,高效教学已经成为当前一大教育目标。数学教学的基础是数学概念,基于数学概念进行结构化教学能够提高学生的自主探究能力,帮助学生快速掌握课堂所学知识,有助于培育学生的数学核心素养。作为核心素养的重要组成部分,数学素养在学生综合能力培养中具有不可忽视的地位。     

在生物教学中培养学生的科学素质

在生物教学中培养学生的科学素质兰州市三中杨华在生物教学中，培养学生的科学素质，除了让学生掌握一定的生物学知识外，还应具有良好的科学品质、科学态度、科学精神、正确的科学观和一定的科学能力。学生要具备一定的科学素质，首先要学习和掌握一定的生物学知识，这是...     

新课程改革下教师素质浅谈

21世纪的世界，是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集、知识密集型时代。未来社会需要具有团队精神、合作精神、创新能力和不断自我充实的人，这就要求教育必须改革。必须努力培养有创新精神和创造力的人才，才能适应时代发展的需要．而课程改革是教育改革的首要任务。目前，基础教育课程改革正在稳步推进．它呈现出教育目标多元化、教育内容现代化、教育过程个别化等特点．这对教师的素质和能力结构提出了新的要求。教师应具有什么样的素质能力，才能适应新课程改革需要，我认为教师不仅要有崇高的职业道德、广博的知识和精湛的教学艺术。还要具备以下几种素质能力。     

创设条件激励学生参与 培养学生能力

学生应在体验、领悟中创造学习，也就是通过有目的观察，动手操作实验，动口交流等行为，在原有认知经验的作用下，由外到内充实、丰富和改造自己的认知结构，从而获得知识，使自己得到发展。因此，学生参与教学的质量对培养学生的能力有着重要的作用。教师在教学中要创设条件，激励学生参与教学，培养学生的学习能力。     

物理概念教学心理浅谈

现代学习心理认为，学习过程是主体在新的学习情景刺激下，调动原有认知结构进行积极主动的建构活动，从而理解新材料，吸收新知识，不断发展认知结构的过程．依据学习理论，要有效地进行教学，在每个课题教学中，必须对学生的原认知结构特点、预期达到的新认知结构状态(教学目标)以及对课题作深人研究，以此作为依据，进行教学设计．     

如何提高学生对高中化学的学习兴趣

教学是教师指导学生主动掌握知识、技能,发展智力与体力,并形成一定思想品德的过程,它具有复杂的结构体系。在这一结构体系中,教学方法则是其关键环节之一。教师正确地选择和不断地改革教学方法,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情。随着高中新课程改革的深入,学校教育要改变传统应试教育的教育观,以素质教育为目标,改革课堂教学模式,培养学生的综合素质能力。     

化学教学中学生思维能力的培养

化学教学中培养学生的创造性思维，就是指导学生在原有知识的基础上，整理知识体系，加以灵活运用，从而产生联想，即在教学中培养学生的归一性思维和发散性思维，诱导学生有意识地对知识进行点、线、面的综合和升华，明确其共性和个性，探究其内在联系和规律。只有这样，才能产生丰富的联想，使认识不断充实、不断发展、不断升华。     

研究性学习与创新教育的交互性与范式探究

研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方式，主动提出问题、思考问题、解决问题，获取知识和技能，形成观点和思维方法。皮亚杰的“建构论”认为，儿童的认知是由他自身与外部世界不断地相互作用而逐渐形成的一种结构。认知的建构，是通过多种活动的操作，不断同化自然和社会环境中的信息，同时又不断地改变原有的认知结构来顺应外界环境而发展起来的。在教学中，“指导论”和“建构论”不断交替使用，可以使教学更具效率。创新教育既是教学方式，又是教学目标。作为教学方式，它要求学生进行探究性学习；作为教学目标，它要使学生进一步扩展自己对知识的理解，提高质疑、推理、探究的能力，掌握科学方法，形成正确的科学态度。     

激情诱思 注重启发

教学过程的本质是促进学生在认识客观世界的同时，获得自身综合素质的培养和发展。鉴于此，学生是认识的主体，客观世界是客体，而教师和教材等属信息源（是信息的载体或媒体）。其中，教师是活生生的有能动作用的媒体，他们能主动地、及时地、有的放矢地调控自己所输出的信息。无疑，在教学活动中教师起主导作用。因此，教学中，必须以学生的内因为依据，努力创造外因，以激发和完善学生的内因。这就要求教师运用自己的认知结构，培养兴趣，通过启发诱导，把课程的认知结构、认知因素、情意因素转化为学生头脑中的认知结构，从而促进学生的…     

初中数学思想方法与数学教学的作用

数学思想方法对数学教学有着重要的促进和指导作用,它不仅是学生形成良好认知结构的纽带,还是由知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学意识,形成优良思维素质的关键,因此我们要有加强数学思想方法教学的意识并要在数学教学过程中不断地挖掘和渗透。     

数学思想方法在初中数学教学中的渗透

数学思想方法对数学教学有着重要的促进和指导作用,它不仅是学生形成良好认知结构的纽带,还是由知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学意识,形成优良思维素质的关键,因此我们要有加强数学思想方法教学的意识并要在数学教学过程中不断地挖掘和渗透.