听公开课的门道

听公开课,是为了学习他人的优点;听公开课 ,是提高自己业务水平的捷径。听公开课,要懂得听课的门道,笔者认为其中的门道包含以下几点: 学习教者的闪光之处 准备一堂公开课,教者往往费尽心血。为了达到满意的教学效果,常常要预演几遍。公开课无形中就有了“作秀”的色彩。虽有“作秀”之嫌,但教者的闪光之处是存在的,应该学习与借鉴。 例如:听了一节《混连 电路》,教 者使用现代化教 育技术演示电流方向时,用圣诞老人的走动来表示电流的方向。一下子吸引了在座各位的眼球。在此,我们就可 以学习其别开生面的教学设计方法。 力戒教者的失误之…     

从别人谈话中提炼语言

听别人谈话也是一门艺术。俗诘说：会看戏看门道，不会看戏看热闹。这句话也可以用在听话人身上。那么，听话的门道是什么呢？首先要听明白，即心领神会、理解语义；然后汲取其中的营养，丰官自己的语汇和思想。当代作家秦牧说：“语言的宝库在当代人的口头上。”     

公开课不是T型台

公开课是不扎实的课，公开课成了表演课，许多老师都有这样的感触。教师来听公开课是想从中学到一些实用的、平时能用到的东西，而有一些公开课，只像那T型台上模特身上靓丽的衣装，可望而不可及。     

我当老师没做过这三件事

没有排演过公开课 从教十几年来，教过的公开课实在太多了，现在已记不清到底有、多少节，有上级检查来听的，有参加讲课比赛的，有学校领导听的，当然更多的是同事们听的。所上的课有自己相当满意的，也有明显失误的，都给了我很多经验与教训。那么多的公开课，内容、教法、效果多有不同，但有一点却是相同的，     

公开课，公开了什么？

时下，每个学校都有公开课，很多老师一直有机会外出听公开课，少数老师还有机会参加公开课。不知大家思考了没有?公开课，公开了什么呢?     

话说公开课

我一直对公开课十分虔诚和敬重，每遇公开课，我都会尽力争取去听。但是近几年，我发现公开课在逐渐变味。     

对思想政治课看课评课的思考

公开课是促进教师业务能力提升的重要途径,也是校本教研的一项重要内容。每学期我们都要组织此项活动,但由于学校规定的听课任务多,好多公开课展示者们马马虎虎,敷衍了事;听课者更是走马观花,蜻蜓点水。所谓"内行看门道,外行看热闹"。很多教师在听课时根本就     

公开课，不要再演戏了：程红兵的来信

镇西：今天来信，想着重谈谈公开课这个话题。从教这么多年来，我上了不少公开课，也听了不少公开课。现在，我觉得有必要反思一下公开课(包括观摩课、示范课等等)。     

公开课的讲、听、评艺术探微

学校教研工作中重要的一项内容就是进行讲、听、评课活动。公开课对改革课堂教学，提高教学质量，推广先进的教学思想和方法起着非常重要的作用。讲好、听好、评好一堂公开课是有效地研究课堂教学的重要方法和手段。     

公开课,你为谁公开?

公开课,你为谁公开？于秀兰,田延平听过许多公开课,觉得多数课,严格说来,是应该称作“表演课”的。一位执教过多次公开课,并屡屡获奖的“资深”教师,曾当众道破玄机：“公开课是上给老师（包括领导或计委）听的。”这话听起来也不无道理。除去个人为接受检查或评估...     

公开课，我们应该怎么听

公开课是中国一种特有的教学研究形式。几百人甚至上千人聚集一堂观摩教学。这种研讨形式好不好，至今学术界仍争论不休。但不管怎样，这种形式近二十年来一直经久不衰。因此，与其去追究其存在的合理性，倒不如从“看课”的角度来作一番审视。俗话说，外行看热闹，内行看门道。[第一段]     

听评课，教师要当内行看门道

说到语文课,仿佛谁都可以品头论足一番。然而．在新旧教学理念交替、碰撞、磨合的今天,在应试教育仍然没有偃旗息鼓的背景下．到底该依据什么样的标准来评价一节语文课的成功与否呢？笔者自1999年担任学校的语文教研组长以来．每周的例行公事之一．便是组织包括听评课等形式在内的教研活动。在具体听评课时．有时也会感到茫然无绪、单调重复;有时也会怀疑．这是不是应景式的务虚．是不是形式主义的自我纠缠,但看到同事们在执教公开课的可圈可点．也使我似乎摸到了一点听评课的门道．     

关于语文公开课的对话

张老师，作为刚刚工作三年的教师，各级别的公开课我也听了很多，关于公开课有几个问题，想向您请教。     

公开课上老师的情感虚饰

听了许多公开课，除了学到不少“真经”之外，总觉得有一些东西噎在喉里，不吐不快，那就是公开课上一些老师的情感虚饰。     

原生态：历史课堂的一种境界

课程改革最怕进入误区，一种脱离实事求是精神的误区。作为历史教研员，笔者听过太多的历史课。相比较而言，笔者最不愿意听的是所谓的“公开课”，最愿意听的是在没有刻意雕凿的情况下随机执教的“推门课”。“公开课”太完美了，完美得几乎无可挑剔。其实，作为一门科学、一门艺术的历史课，追求完美是一种永无止境的探索，     

听公开课“三怕”

从教几年,听的公开课不少了,确实获益匪浅。然而不知为什么,近几年却越来越“怕”听公开课。听公开课,我有“三怕”:一怕完美无缺的表演。听公开课,最怕见到酣畅流利的表演,最怕听到完美无缺的回答。因为这样的公开课,往往只能有一种原因———乏课。“真实是一节课的生命。”没有了真实这第一要素,任何优秀的公开课都黯然失色。一节乏课,老师反复演练过无数遍,学生按程式回答,这样的公开课除了像舞台剧一样向人展示外,还有什么实际价值?我们的学习毕竟不是演戏。况且,我们一天到晚在呼唤诚信,一天到晚在教育学生要诚实,讲真话。而我们老师…     

小议“公开课”

前些天听了一堂公开课，执教者行云流水般的语言、纯美的手语、清秀的板书给我留下了深刻的印象。仰慕之余，我也生发出些许思索，特别是对公开课这个特定环境下课堂教学活动的思索。     

让音乐公开课成为常规课

笔者经常听人调侃说，某某人要在区里（县里、市里）“开戏”了。开始不知道是啥事，一打听一追问，才知道是某某人要在区里开区级公开课。真是不问不知道，一问吓一跳。他们怎么会把有些公开课称为“演戏”呢？仔细回顾和分析自己所听过的一些公开课，我开始觉得事情的严重性。就我们音乐课来说吧，有的教师为了开一节区级或市级公开课，     

听课给我的启示

前不久听了一堂公开课，授课的是一位年轻教师，授课内容是《从百草园到三味书屋》。听了之后，受益匪浅。下面就这堂课中的几个环节谈谈我的感受。     

如何把听公开课变成研究活动

听公开课（观摩课、示范课、优质课、汇报课、比赛课），集体评课，是一种被广为采用的教研方式，要想真正让公开课有效果，真正让参与人员受益，就需要将公开课的展示、听课与评课变为有深度的研究活动。为此，开课者与听课者需要有意识地做一些工作，思考一些问题。