公开课前，执教者应该怎么做——营造好心境是第一位的

希望公开课获得成功。博得听课者的掌声．这是每一个执教者的企盼。于是，公开课前，执教者积极、紧张地做各种各样的准备，广泛听取方方面面的意见。但准备到底应该怎么做，意见应该如何听，就这一话题，下述作者的感悟与见解，也许可以给我们一些思考和启发。     

公开课的执教者应该是课的设计者

在一些公开课上,有些教师在电脑屏幕上打出这样的字幕:某某课题,设计者某某,执教者某某。课的设计者和执教者竟然不是同一个人。再如,有些刊物上刊登的一些课例教学设计与指导者是一位或几位教师,执教者却是另外一位教师。这样的“公开课”和“课例”中的执教者是按照别人的思想进行教学表演,完全失     

公开课，应该向家常课回归

公开课作为一种特殊的教学形式,它传播着先进的教育教学理念、先进的教学经验和教学艺术,同时也发现培育了一大批一线的优秀教师……公开课——中小学教育的一道亮丽的风景。     

构建公开课的有效模式

许多教师对公开课提出过异意,认为大部分公开课是“造假课”、“作秀课”,公开课像“演电影”,“剧本”是别人写的,动作、台词是别人设计的,执教者只是一个“演员”。尽管如此,公开课的现状仍没有得到根本改变,问题比较多。     

“公开课”执教者的心灵困境与突围

“公开课”执教者在提供教学观摩、研究现场和亮相自我的过程中有着怎样的心灵困境？他们深陷心灵困境背后的原因是什么？怎样使执教者在公开课中突围心灵困境、增强专业自信、还原自我真相？作者结合实践体验,从公开课的价值确认、执教者的心态调整和公开课的生态环境优化等方面展开深度对话,共同探讨了公开课如何摆脱真假是非的纠缠而实现人文情愫与科学理性的有机统一,如何让公开的课堂成为教师思想驰骋和智慧交往的精神领地。     

“公开课”执教者的心灵困境与突围

“公开课”执教者在提供教学观摩、研究现场和亮相自我的过程中有着怎样的心灵困境？他们深陷心灵困境背后的原因是什么？怎样使执教者在公开课中突围心灵困境、增强专业自信、还原自我真相？作者结合实践体验,从公开课的价值确认、执教者的心态调整和公开课的生态环境优化等方面展开深度对话,共同探讨了公开课如何摆脱真假是非的纠缠而实现人文情愫与科学理性的有机统一,如何让公开的课堂成为教师思想驰骋和智慧交往的精神领地。     

公开课的使命不容忘却

作为教学研究的重要形式与载体之一,公开课在诠释先进教育理念,推广成功教学经验,砥砺、提升教师的专业技能和教育智慧,引领教师专业成长,提高课堂教学效率、效益乃至师生生命质量等方面,发挥着举足轻重的作用。公开课的使命是什么?笔者认为,公开课至少肩负着两大基本使命:1.让     

公开课，该这样上

2008年12月17日，全县中小学教师教学大比武活动在我校进行。我校贺秀凤老师执教的《春水》（自选教材）一课，令人耳目一新。     

公开课的是与非

公开课是学校经常开展的一项教研活动,是一种较好的教育教学经验交流平台。教师上公开课的本意是暴露问题,促进教学研究,提高教师专业成长。然而,近些年来,由于种种原因,公开课活动似乎开始变味,渐渐失去其原有的面貌,偏离了活动的宗旨和开课的最初目标,影响了正常的教学活动,遭受的负面评价愈来愈多。     

王云鹏：执着的执教者

王云鹏现在云南省永善县实验中学任教,中学高级教师。他长期从事初中语文、数学教学和班主任工作,所教学科、所带班级、所负责年级屡次创造并刷新学校升学纪录,教育教学业绩特别突出,深受社会好评。多年来,王云鹏参与培训中小学教师和社会人员各1000余人次。2007年至今在中国基础教育网撰写教育随笔120余万字,对教育进行了不懈和深入的思考,点击量位列该网前三。在各级刊物发表论文近20篇,文学作品30余篇,从思维的构建到中学语文、数学教学,形成了自己较为完整的教育教学理论。目前,由云南大学著名教授作序,20余万字的《教育心语——王云鹏教育博文选》一书已正式交付云南美术出版社出版。王云鹏提出了“十分制课堂测练法”,将“测验”与“练习”有机结合,在提高数学教学效果上取得了显著成效。     

公开课是教学的“催化剂”

一种新教学模式的推广离不开公开课的示范作用。我参加工作那年，正在大力推广“目标教学法”，也曾多次看相关资料，可就是联系不上实际，只会说不会用，不知如何用，心中干着急没办法。恰在此时，县教研室组织了一次公开课，这节课真如久旱逢甘露，从这堂课里我深深地领悟到目标教学的精髓。在以后的教学中，把学到的应用到课堂上，逐渐地提高了教学质量。     

公开课应该首先走向常态

公开课是教学研究最常见的形式之一，它是教师探索与实践教育理念的平台，是教师专业成长的阶梯。它在教学改革的过程中起到很大的作用。具有很大的影响力，具有很强的导向性，尤其是名师的公开课。因此，它又是一把双刃剑，如果出了问题，就会有较大的负面影响。当下的公开课出问题了吗？出问题了．至少经常出现这样的问题——     

教学，要自己拿主意——由执教《应该听谁的》所想到的

接到任务,本期要上一节公开课,心中满是欢喜,同时也忧心忡忡。作为一个刚参加工作不久的年轻老师,有这样的机会实属难得,可以得到很大锻炼;但是,我能成功拿下这节课吗？怀着忐忑的心情,开始了我的“课前准备”。     

谁是课堂的主人——《海低世界》教学的思考

一、《海底世界》的教学过程最近我听了一位教师执教的《海底世界》的公开课，这节课引起了我的深思。     

一次数学公开课带来的思考

作为新时期的教师,要让自己适应21世纪的教育需要,除了要在实际教学中不断学习别人的优秀经验,还要学会思考实际教学中存在的问题,并加以总结分析,探索出教育教学的规律。在我镇举行的数学公开课中,笔者领略了众多教师风格各异的教学方法。教学片段1这是一节《有余数除法的应用》的公开课。教师为了让学生先温习有余数的除法的相关知识,出示了一道练习:括号里最大能填几:25>()×6;()×7<44……每组同学分别解答一道练习题,各组同学很快就说出了答案,教师肯定了学生的解答,并进行了总结性提问:同学们真聪明,你们是用什么方法想出来的?     

磨课是教师专业素养成长的助推器

以《小鱼的梦》一课的教学为例,先设计了一种教学方案,试教后,听取其他教师的意见进行调整,并在其他班级进行授课,取得了较好的教学效果,深刻体会到了磨课对教师自身专业成长的重要帮助。     

评课，务必让学生参加

在日常教研活动中，经常举行公开课、观摩课、研讨课等各种形式的听课、评课活动。评课在提高教师专业素养、课堂教学水平和教学质量等方面都有着不可替代的作用，并成为日常教研活动的主要方式，也是进行教师培训的重要措施。但同时也应看到，教师在评课中往往不同程度地存在着求和气，顾面子；只谈优点，不谈问题；只评教，不评学的现象，更严重的是，评课往往是教师的专利，从不让学生参加，不去听听学生的意见，也从不让学生谈谈感受，这就使评课很难取得实效，评来评去，到头来还是不能把教学目标真正落到学生身上。     

公开课，新教师最好的“炼炉”

公开课,对于新教师的成长起着至关重要的作用。公开课的设计过程,有助于加强新教师教学设计的着力点,有利于从本质上理解新课程理念;公开课的实施过程,有利于新教师教学手段的丰富和教学能力的提高,有利于提升新教师对教育事业的信心和自豪感。备好公开课,做足公开课,每一个教师都能实现飞越。     

一节特殊的公开课

一些教师在上公开课的时候,非常害怕听到学生在探究前就说“我已经会了”,一定要人为地把所有学生的学习起点都视为“零”,然后让学生乖乖地跟着教师的教学程序走,到了最后还要装出恍然大悟的样子发现结论。然而,我却听了这样一节特殊的教学公开课,真实,与众不同。执教者教“圆的周长”一课时,教师设计了这样四个环节：     

这是一节美丽的课

本课难上!和我一样曾执教过本课的老师大都有此感叹。究其原因，一是由于本课的时间跨度大，法学概念多，线索又复杂；二是由于教师法学知识大多储备不足，又无讲授这一内容的经历（以往教材无此内容），等等。本课教师执教的这一案例，让我们看到了其知难而进的创新勇气和教学智慧，实在令人钦佩。