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今天听了一节语文课，授课教师讲了《鲸》这篇文章。这是一篇说明文，是从鲸的大小、分类、食性、繁殖等方面来说明鲸的。 相似文献
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《鲸》是进入高年级以来学生所接触的第一篇说明文。课文借助列举数字、举例、比喻说明等方法，首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大、特重的动物，接着以通俗的语言介绍了鲸的演变进化过程，告诉读者鲸属于哺乳动物，最后从食物、呼吸、睡觉、生长四个方面介绍了鲸的生活习性。 相似文献
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利用典型课文教给学生写作方法平罗县城关三小贾巧阁《鲸》是一篇说明文，主要介绍了有关鲸的一些知识。教学《鲸》一课时，我除了指导学生阅读理解课文外，还注重引导学生学习课文说明事物的方法，即抓住事物的特点，采用恰当的说明方法。教学《鲸》第一自然段时，我先要... 相似文献
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王震亚 《教学月刊(小学版)》2009,(7)
<鲸>中的"比较"
在<鲸>一文中,多处运用了比较这一常用的说明方法,使鲸的特点更为突出、鲜明.
一是与人比较.如"人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭",以人的身高加臂长"还够不着"来表现鲸张开嘴的高度;用"四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞"来说明鲸嘴张开的宽大空间. 相似文献
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一、个案：《鲸》教学片段
《鲸》是人教版教材中一篇经典课文。有位老师教《鲸》第二课时,首先回顾第一课时学习的说明鲸“大”的段落,接着进入重点环节——研究“鲸”不是鱼的原因：通过“鲸的确是庞然大物,你说它可以当鱼中之王吗”这个问题过渡,再让自读2、5、7自然段,找出鲸不是鱼的理由,然后交流,相机点拨。在点拨过程中,有以下“联系造字理解鲸不是鱼”的教学片段： 相似文献
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《鲸》是一篇常识性的说明文,介绍了鲸的形体、种类和生活习性等知识。学习本课,既要使学生了解鲸的一些知识,体会作者用多种方法说明事物的特点,又要培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。 相似文献
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(苏教版第五册第三单元)教学目标1 学习本课生字新词 ,整体感知课文内容。2 学习1—2自然段 ,初步理解作者是如何运用列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法来说明蓝鲸体形特点的。3 练习有感情地朗读课文。教学重点、难点初步学习本文的列数字、作比较、举例子、打比方等常用说明方法。教学模式自学导读法教学准备挂图、投影片、学生课前收集鲸的相关资料。教学过程一、设疑导课1 (板书 :鲸)鲸 ,你们熟悉吗?对鲸了解哪些呢?谁想第一个交流?2 老师加上个“蓝”字 ,猜猜看 ,为什么称蓝鲸呢?3 看了这个课题 ,你最想了解些什么?(问题是除资… 相似文献
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根据训练重点重新设计教法——《鲸》教材分析及教学设计□石家庄市桥西区教研室黄莺《鲸》是一篇条理清晰、行文规范的说明文。在统编教材中，它在第九册第四单元，单元的训练重点是“文章的段落”；它的课型安排是阅读课，是在学习了讲读课文《太阳》之后，在掌握了划分... 相似文献
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今天听了一节语文课,授课教师讲了《鲸》这篇文章。这是一篇说明文,是从鲸的大小、分类、食性、繁殖等方面来说明鲸的。上课后,老师首先检查学生预习情况。通过检查可以看出,学生课前预习得很认真,并且查阅了不少有关鲸的资料,所以知道的东西真不少。因此,课堂上学生学习的热情非常高,老师讲起来也得心应手。通过学生的回答交流,教师点拨补充,把课文讲得头头是道。一条条活生生的鲸就在你眼前游来游去,清晰可见。鲸是那么的大,让我感觉到,坐在教室里听课,就仿佛是坐在鲸的宽敞的嘴里。课堂上,学生们争先恐后地发言,学生对鲸说得面面俱到。因… 相似文献
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《鲸》是一篇讲读课文。在教本课的第一个知识点“鲸有多大”时 ,为了让学生了解一些说明事物的方法 ,我将第一自然段的教学内容进行了切块分割 :默读第一自然段 ,看看鲸到底有多大 ,每个小组的 4号同学用数字来说明 ,3号同学通过对比来说明 ,2号同学另举两例分别用上“数字说明法”和“对比说明法”,1号同学思考这样写有什么好处。在小学阶段 ,让学生了解说明事物的方法即可 ,所以设计这一段的教学时 ,我注意针对各小组中不同层次同学的情况 ,由易到难 ,让他们既了解说明事物的几种方法 ,又认识到这样写的好处。这样 ,差、中、优三类学生尽… 相似文献
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"湖北省农村教师培训授课教师",已有80多篇文章发表或获奖.<鲸>是一篇常识性的说明文,介绍了鲸的形体、种类和生活习性等知识.学习本课,既要使学生了解鲸的一些知识,体会作者用多种方法说明事物的特点,又要培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣. 相似文献
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《鲸》是九年义务教育六年制小学语文第九册中的一篇精读课文。这篇说明文介绍了鲸的外形特点、种类和生活习性。根据《语文课程标准》对第三学段的阅读要求及教材特点，这篇课文的教学重点是：1．继续培养学生陕速阅读的能力，能抓住自然段中的中心句、重点词语理解课文的主要内容；2．能抓住知识要点了解课文的说明方法。 相似文献
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《鲸》是一篇阅读课文,着重介绍鲸的特点、种类及生活习性,指导学生阅读时,应注意着重分析段与段之间的联系,认识结构的逻辑关系.特别要在鲸的“大”这方面做文章.鲸的“大”,是世界上任何动物都不可比的,它对学生有很大吸引导力.所以教学中抓住鲸的“大”不仅可以激发起学生的兴趣和求知欲,还能通过抓住鲸“大”这个特点,明了课文段落之间的联系,领悟写动物的规律,学习到多种说明事物的方法.一、抓特点:教学时首先要抓住鲸“大”的特点,抓住这个特点,就可以提领全文,使学生对文章的联系一目了然,学习有兴趣.在学生对课文感知的基础上.出示思考题:①鲸有什么特 相似文献