大众传媒与大学生思想政治教育——基于GROW模型

大众传媒是意识形态斗争的重要阵地,推动大众传媒发展,对加强和改进思想政治教育工作、建设教育强国意义深远。基于GROW模型,从信息引导、信息传播、信息筛选、信息反馈四个方面,探讨大众传媒对大学生思想政治教育的影响路径。通过建设“大众传媒+高校第二课堂”,建设立足实践的全方位渗透机制,构建正逆向反馈机制,可以为大众传媒与大学生思想政治教育结合指明新方向、提供新思路。     

职业技能大赛项目训练中GROW模型的应用探讨

本文阐述GROW模型及其在职业技能大赛项目训练中的应用思路,论述"数字影音后期制作技术"技能大赛项目训练中GROW模型的具体应用,即在素材管理、素材制作、影视编辑、音画合成四大模块内容的训练中利用GROW模型的"G—R—O—W"四步分析法分析"数字影音后期制作技术"技能大赛的赛程规则及得分点,拆分专项训练内容,并开展训练。     

基于GROW模型的研究生科研能力培养指导方法——以土木工程专业为例

文章以土木工程专业为例,探讨了基于GROW模型培养研究生科研能力的指导方法。GROW模型是一种广泛应用于个人发展和教育领域的教练模型,包括Goal（目标）、Reality（现状）、Options（选择）和Will（意愿）4个关键元素。通过GROW模型设定明确的科研目标、了解研究现状、探讨可行的研究方案和激发执行意愿,导师可指导研究生开展科研工作、锻炼其科研能力,并取得科研成果。实践表明,采用GROW模型不仅让导师在指导研究生的过程中更轻松,研究生在科研过程中成长更明显,而且使师生关系更融洽。基于GROW模型的研究生科研能力培养指导方法科学、系统、实操性强,且效果明显,值得推广应用。     

基于GROW模型激活教师专业发展内驱力的校本建构——以浦东新区F小学推进教师项目化学习教学变革为例

激活教师专业发展的内驱力,是培养高素质专业化教师队伍的核心和关键,更是深入推动教育教学变革的重要力量。当前,教师由于目标定向不清晰,胜任效能感不足,实践获得感不强,激励保障不够充分等原因,参与项目化学习变革的内驱力不足。立足GROW模型探讨学校如何在项目化学习中建构激活教师专业发展内驱力的实践策略,即目标策略、胜任力策略、获得感策略和管理策略等,切实提升教师专业发展自主性,促进教师队伍互惠共赢,实现教师和学校的可持续发展。     

高职学生“GROW”模块式赏识型学业辅导模式探索——基于班级案例的实践研究

基于对湖南工程职业技术学院学生学业辅导需求和现状的调研,结合赏识型学业辅导理念提出“GROW”模块式赏识型学业辅导模式,从“Goal目标确定”“Route路线设计”“Operation操作实施”“Willpower意志品质增强”四个模块对六个案例班级在工作队伍建设、主题班会活动、深度谈心谈话、成长档案建立方面进行实践探索,提出了构建1+N多元化的辅导队伍;推进循序渐进系统化的辅导过程;采取私人订制个性化的辅导形式;营造协同合力整体化的辅导氛围的政策建议。     

线上线下教育融合发展的历史脉络与演变机理

推进线上线下教育融合发展是建设高质量教育体系、发展学生核心素养之必须。文章梳理了线上线下教育融合发展的历史脉络,总结了线上线下教育融合发展的阶段性特点。基于梳理历史和逻辑推理发现：学习理论的发展为线上线下教育融合认识立场奠定了基础,教学观的转向引领了线上线下教育融合价值理念的变化,信息技术的变迁促使线上线下教育融合实施方式随之升级,社会发展的要求驱动线上线下教育融合终极目标不断调整。     

数字化实验探究过氧化氢制取氧气的催化剂——线上线下教育融合实践案例

教育数字化转型背景下,线上线下融合教育是教育新发展的必然趋势.线上教学微课利用家庭小实验,初步探究催化剂催化过氧化氢制取氧气,线下走进实验室,运用数字化实验装置测定不同催化剂对过氧化氢溶液的催化作用,实现了定性到定量的提升,完成了线上与线下教育的融合.     

线上线下融合:新时期常态化教育供给的思考与应对

线上线下融合式教育供给是融合式教育供给的常见类型,其常态化是指以学生发展为本,通过线上线下融合,一体化推进"有形"和"无形"供给。常态化实施需要从全周期、自调节、非驱动式、优势激发、同向共育五个维度进行深入研讨。针对"兴趣消减""效率低下""对抗加剧"等具体问题,提出相应的优化策略。     

线上线下融合模式下智慧课堂教学实践

随着信息化技术的发展,以教育信息化带动教育现代化成为高校教育教学改革与发展的必然趋势。结合信息与网络安全课程教学改革,借助超星平台及移动技术,采用线上信息技术与线下教学深度融合,进行了智慧课堂实践探索。实践证明,线上线下融合模式下的智慧课堂教学能有效提高教师教学效率,提升学生学习主动性,让师生切实感受到信息化教学带来的益处,有利于教育教学改革向纵深发展。     

线上线下融合教学设计的特点、方法与原则

线上线下融合学习因能发挥两种学习方式的优势,具有过程灵活、学习场景丰富、教学方式多样、满足个性化学习需求等特点.我国线上线下融合教学存在学生自控力差、教学设计思路与实施方法单一、教学服务不全面等问题.针对以上问题,本文深入研究了线上线下融合教学的设计与实施:首先明确了线上线下学习和教学的特点;其次从学的角度梳理出线上线下融合教学的四条设计原则,包括:支持学习自主原则、驱动主动学习原则、融通学习要素原则、深度融入技术原则;再次,根据线上线下融合学习教和学的特点,提出三个维度的教学设计方法,包括从教学阶段出发的设计、从学科特点出发的设计、从线上线下学习优势出发的设计.文章最后以这些原则和方法为框架分析了线上线下融合学习案例、原则与方法的具体应用,以期为各级各类学校开展线上线下融合学习的教学提供指引.     

远程教育在线教学辅导模式设计研究

本文通过对国内远程教育在线教学辅导实施过程的回顾,对在线教学辅导的优劣势、教师角色定位等内容进行了分析,提出构建远程教育在线教学辅导模式等设计思路,重点分析了＂兴趣激发＂、＂时间优化＂两个控制因子的作用机理。开创性地提出了构建在线教学辅导模式的研究思路,从整体高度提升远程教育在线教学辅导能力与交互效率,为学生支持服务质量的全面提升提供了保障。     

基于资源整合的区域社区教育模式研究

区域社区教育的硬件建设、师资队伍以及整体办学水平都有待于进一步强化。而区域教育资源整合是实现社区教育发展的重要途径。探索“以社区居民的教育需求为导向,以动态的资源整合及合理布局为手段,构建多元、立体、网络化的社区教育超市体系的社区教育新模式”成为推进区域社区教育发展的应时之举。     

我国企业家精神教育整合模式探讨

企业家精神教育是企业家人才培养的关键。企业家在成长中一方面受其先天禀赋影响，一方面受外部环境制约，其持续成长、不断创新、承担风险、识别与把握机会的精神可在后天教育中培养。企业家精神教育应围绕理性承担风险能力、识别与把握机会能力、创新性思维能力、沟通与信息传递能力、竞争开拓能力的培养而展开，并在培养中寻求其有效整合。     

基于解释结构模型的开放教育学生在线学习满意度的影响因素研究

国家开放大学作为最具影响力的在线教育类新型高校,在转型发展之际,实施《国家开放大学综合改革方案》提出提质创优的重要举措。在分析同类相关文献和结合实践调研的基础上,从六个维度提取20个开放教育学生在线学习满意度影响因素,通过社会科学统计软件优化分析最终选取14个关键影响因素,建立了基于邻接矩阵和可达矩阵的层级递归解释结构模型,进一步厘清开放教育影响因素之间的层级关系,为提高开放教育学生在线学习满意度分析提供了更符合实际的精准依据。对模型继续深入分析和研究发现:自我效能、学业情绪、师生互动、生生互动及学生与学习资源的互动等5个因素是在线学习满意度的直接影响因素,而教学能力和课程性质则是根源性的影响因素。因此,从提高开放大学办学质量、提高师资队伍建设和完善开放教育在线学习平台设计三个方面出发,设计出更为实用和全面的学生在线学习满意度评价体系。     

职业教育校企一体化办学模式发展动因分析

长期以来,校企深度合作是我国职业教育发展的难点问题,校企一体化办学新模式的出现成功破解了此项难题。我国职业教育校企合作经历了单主体到双主体再到一体化的发展阶段,校企一体化办学的产生是产业发展、市场机制、职业教育内在发展规律等多因素作用的结果,代表着我国职业教育改革与发展的新趋势。     

城乡统筹背景下社区教育模式研究

社区教育作为一种全新的教育模式,能够实现传统教育不能达到的目的,并肩负着培养现代化农村适用型人才的职能。当前,我国应大力发展以社区学院为主体的社区教育模式,积极推广以街道办为基点的社区教育中心模式,着力构建以农业高科技园区为基地的农村社区教育模式,建成辐射面广而深的社区教育综合立体网,以适应城乡统筹发展对各类人才的需要。     

基于微信群线上线下混合式外科临床技能教学模式的应用

目的:探讨基于微信群线上线下混合式外科临床技能教学模式的应用效果。方法:2019年1月—2019年11月共84名在胸心血管外科实习轮转的2015级临床医学专业实习医生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组采用基于微信群线上线下混合式外科临床技能教学模式,对照组采用传统示范教学,出科结束进行理论考核和技能考核,比较两组教学效果。结果:试验组实习医生理论学习成绩、外科技能及学习积极性均优于对照组。结论:基于微信群线上线下混合式外科临床技能教学模式能调动实习医生学习的积极性,提高外科操作自信,有效提高了教学质量,是值得推广的实习教学模式。     

整合教育：美国研究型大学重建本科教育的新范式

美国研究型大学本科教育正在谋求根本性变革，构建整合教育。本文以美国新近三个研究报告为基础，考察了整合教育提出的背景和基础，分析了整合教育的目标和理念，论述了整合教育的原则和策略。     

基于瑞吉欧教育模式的学前教育路径探析

当前,瑞吉欧教育以其鲜明的教育特色和先进的教育理念风靡全球,越来越多的学前教育工作者把目光转向了瑞吉欧教育模式。瑞吉欧教育的儿童观、教师观、课程观、环境观、合作观等对我国学前教育的发展都有重要的启示意义。本文从瑞吉欧教育模式的特点出发,深入解读其成功的原因,有助于我们在学习瑞吉欧精神的同时,走中国特色学前教育道路。