项目化学习在高中信息技术教学中的应用

作为近几年才得到广泛应用的新型教学方法,项目化学习不仅可以帮助学生掌握解决问题需要应用到的技能与方法,还能够强化学生在学习和职业方面具有的能力。文章首先简明扼要地概括了项目化学习的含义,接下来以高中阶段开展的信息技术教学活动为切入点,围绕着项目化学习的具体应用展开了讨论,以期能够在某些方面给高中教师以启发,使教学质量和效率得到显著的提高。     

项目化学习在高中信息技术教学中的应用策略研究

项目化学习是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法,它能够充分彰显学生在课程学习活动中的主体地位,激发他们的兴趣与实践创造能力,使得整个课程教学更能够彰显新课程的理念与特色。因此,在高中阶段的信息技术课程教学过程中,教师就应该积极应用项目化学习模式。要结合具体的教学内容,贯彻落实项目化学习的相关理论,强调学生在学习过程中的自主探究、协作学习、实践创新,保证他们在学习实践过程中能够实现信息技术学科核心素养的有效培育。文章基于此点,对项目化学习在高中信息技术教学中的应用进行了探究和分析,旨在让学生的学习过程更为科学。     

浅谈高中戏剧教学

戏剧是一门综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。高中教材中的戏剧,大多是从长篇戏剧中节选的,如何让学生在整部戏剧的视野下审视选文,如何加深学生对戏剧的了解,培养学生感知鉴赏戏剧的能力,提高学生的语文素养和审美情趣,其中的教学方法值得我们探究。     

浅谈高中戏剧教学

戏剧是一门综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。高中教材中的戏剧,大多是从长篇戏剧中节选的,如何让学生在整部戏剧的视野下审视选文,如何加深学生对戏剧的了解,培养学生感知鉴赏戏剧的能力,提高学生的语文素养和审美情趣,其中的教学方法值得我们探究。     

英语课堂中的微项目化学习探究——以初中英语戏剧学习为例

在英语课堂中开展微项目化学习有助于改进课堂教学方式,促进学生核心素养的发展。本研究尝试在初中英语课堂中开展情境表演类、剧本创编类和文化体验类戏剧微项目化学习。通过创设微情境,提炼微驱动性问题;学生参与微任务,完成微成果的准备和展示,并结合课时学习目标开展微评价等,探索课堂开展微项目化学习策略。为了保证学习目标的有效达成,本研究提出开展戏剧微项目化学习的三个着力点：驱动性问题关注情境性、体验学习强调阶梯性、实践活动凸显真实性。     

浅析项目化教学过程中的有效学习与有效教学

工作过程导向的项目化教学的有效性,要从教师角色、教学内容、教学方法和教学评价四个角度来分析,其中教师角色的多样化是有效学习的基本前提,教学内容的优化是有效学习的内在必然,教学方法的灵活多样是有效学习的根本途径,课堂评价的发展性是有效学习的必要手段。     

项目化学习在小学童话教学中的应用

随着基础教育课程改革不断深入,小学童话教学越来越受到重视,然而目前的小学童话教学在教师“教”、学生“学”、课程资源等方面存在着许多问题,而将项目化学习引入小学童话教学能有效解决童话教学存在的问题。在项目化学习的实际设计上,不仅要注重结合童话文本,发挥童话文本的独特优势,而且还要遵循项目化学习的设计要则,即寻找核心知识与...     

项目化学习在小学数学教学中的应用

项目化学习是发展学生关键能力的重要载体。数学项目化学习指向数学核心概念,通过真实、复杂、挑战性的问题设计,引导学生在完成项目的过程中发展数学关键能力。基于项目化学习的小学数学教学可以围绕核心概念问题、确定学习目标与设计项目环节、选择学习资源、解释学习成果、多元评价等五个环节展开。     

项目化学习在科学教学中的实践与研究

初中科学教学过程中,项目化学习是有效的学习 方法之一。教师一改原来枯燥的课堂气氛,弓丨导学生进行合作 学习,真正做到了以学生为主体的课堂教学。初中科学教学内 容广、知识点散,通过小组合作、合理分工、教师的引导,促进学 生主动进行交流合作,提高初中科学教学的有效性,项目化学 习在初中科学教学中起着尤为重要的作用。     

合作学习在高职项目化教学中的实践

基于项目化的合作学习是以构建主义学习理论为基础的,项目化教学为学生获得知识提供必要的载体,合作学习为知识的获得和能力培养提供有效的途径.基于项目化的合作学习具有很多积极作用,但在实践中也存在一些问题,为了更好的发挥合作学习的作用,需要完善合作学习的项目化教学材料、建立合理的合作学习小组、进行及时准确的评价、注重项目化教学过程中的互动关系.     

项目化协作学习在机械制图教学中的实践与思考

小组协作学习和项目教学法都是现今非常适合在机械学科教学上使用的教学方法。而两者的有机结合就形成了基于项目的协作学习（CPBL）。在研究小组协作学习的基础上,首先研究CPBL的含义和特点,然后介绍CPBL教学实践的过程和步骤,最后总结出基于项目的协作学习（CPBL）在实践中存在的问题和解决的办法。     

指向计算思维的高中信息技术项目化教学路径探究

计算思维作为高中信息技术核心素养之一,对促进学生个体成长与发展起着重要作用。将项目化教学应用到信息技术课堂教学,可促进学生知识、能力、思维的全面发展,提升其计算思维能力。本文立足于此,分析了项目化教学的基本流程,并以教科版必修一《编程与计算》为例,对计算思维能力视域下的项目化教学路径进行详细探究。     

项目化教学工作室学生自主学习模式探索

自主学习作为学生课外的一种非常重要的学习活动,具有非常重要的现实意义。根据高职学生的特点,将工作室、项目化教学、阶段评审、自我管理和自主学习结合起来,引导学生积极开展自主学习活动,使学生愿意学习、乐于学习,并且学有所成,开辟高职学生自主学习的新模式。     

高中信息技术《数据与计算》项目化教学实践探索

为了能够有效提升高中信息技术的项目化教学效率,本文通过以《数据与计算》这本书的内容为例进行分析,以此达到增强高中学生信息技术素养的目的。     

项目化学习在小学语文习作教学中的应用策略探究

在小学语文教学中,习作教学对学生语文综合能力的发展有着良好的帮助。通过项目化学习的落实,可以使小学语文习作教学的教学效率更高,更能在实践中有效发展学生的语文核心素养。但是,在教学实践中,只有立足于项目化学习的根本,并把握好习作教学的特色,才能构建更为完整的教学体系;在项目化学习中,才能促使习作教学能够为学生语文核心素养的发展提供良好的帮助。     

项目化学习博览会:认识项目化学习的“曲径”

浙江省项目化学习博览会通过视频展播、展板宣传、汇报交流和实践体验等丰富多彩的形式现场展示了15个项目,并以《博览手册》为观览活动提供支架,以浸润式参观促进教师对项目化学习的深度体验,以现场直播扩大活动受众的范围,不仅让参会人员在观展中建构对项目化学习的认知,而且在观展后获得对进一步推进项目化学习的新认识。     

中学语文戏剧教学与研究性学习

根据目前中学语文戏剧教学现状,探讨实施戏剧研究性学习的方法与途径,旨在改变戏剧教学之弊端, 提高学生的语文素养。     

体验式学习：开拓戏剧教学的新思路

高中语文第四册第三、第四两个单元是中外戏剧的鉴赏单元。汇聚了古今中外的戏剧名篇。新教材中。相对于诗歌、散文和小说的单元而言，虽所占份额不大，但如此集中而大规模的进行戏剧教学，还是高中语文教材中的第一次。新教材的这种编排，用意在于通过学生的集中学习，多方比较，全面准确而彻底深入地掌握这一文学样式。老教材的夹杂编排，容易将这一文学样式的特质混淆于其他的文学样式之中。那么，日常教学中，如何将戏剧教学进行得活而不乱，散而不杂呢？我一直在探索戏曲教学的方式。发现体验式学习是一个行之有效的教学方法，它注重学生学习的过程，贴近学生的生活实际。体验式学习跟以往的单向的学习模式相比有很大区别。它使得学生去参与、理解、连结生活的经验、实践、感受。     

高中古代戏剧教学的原则和方法探究

古代戏剧作品对高中生人文精神的培养与塑造具有独特价值,我们需改变那种支离破碎解读文本、纯粹思想道德说教的传统做法,从过于强调语文工具性的做法中解放出来,深度挖掘高中古代戏剧教学的育人功能。本文以此为目标,从原则和方法角度,对高中古代戏剧教学的有效实施进行探究。