雨课堂在高校教学中的应用刍探

雨课堂是基于互联网与手机微信软件的新型智慧教学工具,雨课堂在教育教学中的应用给传统课堂教学带来巨大变化,对教师提高课堂教学质量、客观分析学生学情、创建个性化课堂以及提高课堂互动有效性有着重要的现实意义.文章简述雨课堂的内涵,分析高校课堂教学应用雨课堂的重要作用,并指出高校使用雨课堂存在的一些问题.     

“雨课堂”在高校党课教学中的应用探索

随着信息技术的迅猛发展,新媒体与高校党课教学深度融合已成为高校党建工作的一个创新课题。以广西医科大学为例,探索如何将"雨课堂"教学模式应用于高校党课,为高校党课教育教学改革提供新的思路和方法。     

雨课堂在中医药教学中的应用

在线课堂教学工具雨课堂为线上教学提供了高效应用平台和载体。结合自身教学实践,阐释在中医药学等课程教学中应用雨课堂的情况,为雨课堂在中医药教学中的深入应用和优化提供有意义的参考。     

雨课堂在专业英语教学中的应用

专业英语的学习对学生的职业发展起着非常重要的作用,而目前由于学习主动性差,和教学思路陈旧等问题导致专业英语的教学难以达到其预期效果。本文将创新地结合雨课堂平台来讨论专业英语教学的开展,通过将基于网络平台的教与学贯穿到课前、课中、课后三个环节,来增强学生的主动性、活跃课堂氛围、提升教学效率并最终改善教学效果。     

雨课堂在高校思政课翻转教学中的运用

利用网络和新媒体新技术推进思想政治理论课建设,需要不断创新教学方法、改革教学模型。文章结合雨课堂和翻转课堂的优势,构建了基于雨课堂的翻转课堂教学模型,并以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程为例,对该模型进行了具体的实践运用。随后,文章分析了模型的教学效果,探讨了模型的优势和问题。文章的研究,可为教学信息化技术的应用、普及推广提供实践参考。     

“雨课堂”在《气候学》课程教学中的应用与探索

随着新时期信息技术的快速发展,如何办好“以本为本”的高等教育,提高人才培养能力是当前高校教师面临的重大挑战。以手机为智能终端的师生协作教学是继多媒体教学之后具有划时代意义的全新的教学模式。此研究将“雨课堂”应用于《气候学》教学中,通过对比分析发现使用“雨课堂”之后,学生学习的积极性、参与度、活跃度及期末考核成绩均明显提高。该研究发现“雨课堂”在教学中的积极作用,并为其他专业和课程中的应用提供了参考案例。     

雨课堂在国际石油经济学教学中的应用研究

智慧教学工具作为一项辅助教学手段,近年来得到了快速发展,深入了解其功效要从多类别高校、多属性课程入手。以雨课堂技术在中国石油大学(北京)校内公选课国际石油经济学的应用为例,对其在课堂教学中的应用状况及存在问题进行分析,旨在和同行借鉴交流,使雨课堂可以更好地与传统教学模式融合。     

“雨课堂”结合翻转课堂在心电图教学中的应用

越来越多的教育工作者开始意识到将翻转课堂与心电图教学工作融合在一起,能够切实有效地提升心电图教学工作的效率,打破心电图教学工作时间以及空间的限制。文章采取随机抽样的调查方式,在此基础上探讨“雨课堂”的翻转课堂在心电图教学中的应用成效,希望在切实有效地提升心电图教学效率的同时,让学生能够全面地掌握心电图的教学知识点。     

基于雨课堂的电工学混合式教学模式的探索与实践

电工学是高等学校工科非电类专业本科生的一门技术基础课,课程知识面广、实践性强.针对原有教学模式中出现的问题,基于雨课堂智慧教学工具,将课前、课中、课后三个环节有机结合,探索线上线下混合式教学模式.结果表明:混合式教学模式激发了学生的学习热情和学习主动性,提高了学生的学习兴趣和课堂参与度,让师生互动更高效、教学更便捷,提...     

“雨课堂”在动物营养学教学实践中的改革探索

“雨课堂”作为紧跟网络化信息化时代的产物,必将成为现行各类教育教学方法改革的试金石。文章就动物营养学课程在传统授课过程中存在的问题进行分析,并与作者通过“雨课堂”教学模式进行对比,发现“雨课堂”能够弥补传统单一授课模式存在的一些不足。     

雨课堂在大学英语教学中的应用分析

随着教育水平的不断提高与完善,现阶段出现了各种基于网络的教学方式.近些年,出现了一种新的混合型教学模式——雨课堂,它是由学堂在线和清华大学在线教育办公室共同推出的线上教学,打破了传统的课堂教学形式,丰富了学生们的眼界,提升了学习兴趣.在大学英语教学中,教师充分利用雨课堂线上教学,提高课堂效率,提供便利的教学条件,本篇文章将对大学英语教学中雨课堂的应用进行分析与探索.     

手机客户端在翻转课堂教学模式的应用

基于翻转课堂,本文提出了手机客户端在翻转课堂教学模式中的研究。新的教学模式下,翻转课堂的三种转变体现了目前教学发展的一种方向。翻转课堂增大了课堂之外学生学习的主动性,但是如何评判每位学生对各个知识点难易度的理解,基本是比较困难的。要想达到课堂外学生学习效果的动态监测,就必须借助手机客户端的平台。利用手机客户端辅助翻转课堂的教学模式,实现了课前课中课后的紧密连接,达到理想全效能的教学。     

大学生物课堂教学中存在的问题与对策

随着课程教育的改革,大学生物课堂教学出现了一些亟待解决的问题。文章以四川省内某大学的大学生为研究对象,重点分析了大学生物教学存在的问题,发现在该大学的生物教学过程中仍然存在教学方式单一、实验设备简陋老旧、大学生学习兴趣不高以及不重视等一系列问题,并针对相应的问题提出了改善大学生物教学的建议。     

大学英语课堂整体教学模式探究

传统的英语教学模式仅限于语言技能的传授,应加以改革。而整体教学模式以学生为中心,设法整体把握课文,较好结合了学生自主学习与课堂互动教学,实践证明,可达到教学效应的优化。     

雨课堂在感染科见习教学中的应用及评价

目的:探讨雨课堂在感染科见习教学中的应用。方法:选取2018年9月—2018年12月在我院感染科见习的80名见习医师作为研究对象,随机分为两组,一组采用传统的见习教学(对照组,n=40),另一组采用雨课堂教学(实验组,n=40),在见习教学结束后进行总结并填写问卷调查表,通过问卷调查对教学效果进行评估。结果80名见习医师中,实验组见习医师自主学习的能力、解决问题的能力、临床思维能力、专业知识的理解能力、理论联系实际能力均高于对照组;两组比较具有统计学意义(P<0.05)。结论:雨课堂应用于感染科见习教学中,能培养见习医师分析处理问题的能力,激发见习医师的学习能动性,提高见习教学的效果,值得在今后的教学工作中推广。     

基于雨课堂的混合式教学在铁路施工组织与概预算课程中的应用

针对“互联网+教育”背景下传统课堂教学学生能动性差、师生互动有限、知识考核为主等诸多问题,信息化教学为课堂革命提供指导方向,混合式教学模式现已成为教育界广泛倡导的一种全新教育理念。从铁路施工组织与概预算课程教学现状入手,分析混合式教学模式构建路线和雨课堂对教学活动的支撑,构建基于PDCA循环的三段十步混合式教学模式,并以双代号网络图绘制为应用案例阐述基于雨课堂的三段十步教学活动实施过程。结果表明:借助雨课堂这一智能化教学工具实施课前-课中-课后教学环节,不仅激发学生学习积极性与学习热情,明显提升课堂参与度,还迅速提升教师教学信息化水平和课堂教学水平。