试谈大学课堂演示实验的作用

结合实际例子,总结运用课堂演示实验来提高《光电信息技术》课堂教学质量的经验,强调课堂演示实验的必要性,分析目前大学课程中课堂演示实验较少的原因,提出推广课堂演示实验的建议。     

高中化学课堂运用开放性实验的思考

在高中化学课堂上,化学老师讲解化学知识和老师在讲台上做实验给高中生看,这一教学模式已经明显落后。为了更进一步加强高中生对化学知识的理解和运用,高中化学课堂上的教学模式必须改进。高中化学老师应该对高中化学课堂运用开放性实验这一教学模式给予重视,学校也要对高中化学课堂开放性实验所需运用的器材进行补充,从而丰富高中化学课堂上化学实验的教学资源,加强高中化学实验在高中化学课堂中的运用。对高中化学课堂上开放性实验的运用展开了思考。     

化学实验课堂生成性资源的利用

本文主要从实验课堂形式中出现的非预期现象讨论对化学课堂的生成性资源的利用:实验课堂,包括教师的演示实验和学生自主实验;在教学中敏锐地捕捉这些教学资源,能使更多的化学课堂生成性资源得以很好地利用。     

《西方经济学》课堂实验教学初探

《西方经济学》课堂实验作为一种提升教学效果的教学手段逐渐被经济学教师采纳。本文首先分析了《西方经济学》课堂实验的目标定位,然后以二手车交易市场实验为例,分析了课堂实验的设计环节,最后提出在课堂实验中应当注意的几个问题。     

巧用“三剂”打造高中生物实验高效课堂

生物实验课堂呼唤高效。通过实验的有效改进、信息技术的整合、课堂的适度开放及适当留白等措施,可让学生享受到实验成功的喜悦,体验到实验生成与创新的魅力,进而打造高效的生物实验课堂。     

谈谈物理教学中课堂演示的作用

物理学是一门以实验为基础的学科,教与学都与实验有不可分离的关系。尤其是课堂演示实验,它是保证课堂教学质量的重要环节。下面我就课堂演示实验对课堂教学的作用谈几点看法。一、课堂演示实验的特点课堂演示实验是在特定的环境中有目的地使自然物理现象清晰、明了、突出地重新出现,以利于启发学生的思维,     

对提高高中物理实验课堂实效性的思考

本文结合高中物理实验课堂的现状,对提高高中物理实验课堂的实效性提出了几点建议,希望学校物理教学组能够重视物理的实验教学,提高物理实验课堂的实效性。     

将演示实验引入大学物理课堂的教学模式研究

物理实验是大学物理教学中非常重要的一部分内容,本文主要从三个方面对大学物理演示实验的课堂开展形式进行分析、概括和总结,其中包括:课堂实物演示实验,课堂多媒体演示实验,以及学生自行设计实验。     

做学生看得见的化学实验——增强演示实验可视性和有效性的一些探索和尝试

实验是化学教学的灵魂,精彩而有效的实验是提高课堂效率,激发学习兴趣,减轻学业负担的关键因素和有效途径,教师可以通过大烧杯实验、分组实验、学生整班实验,借助手机、电脑、投影、摄像头的帮助,提高课堂实验的可视性,增强课堂实验的有效性。     

新课程背景下开展生物课外实验的探讨

课外实验是指在课堂45min以外的时间所进行的实验,通常在课堂外场所进行。课外实验不受课堂45min限制,它广开实验途径,让学生亲自动手操作,独立思考,团结协作,扩大视野和知识面,培养独立     

医史资源融入医学伦理学教学实践的探索

对医学伦理学教学而言,目前有一个亟待解决的问题,即实效性偏低。对此,学术界展开了多种多样的探索,集中对教学内容和教学方法的改革。其中,对教学内容的改革主要在于教材内容编写应强调学科的实践性、时代性、应用性和育人性。鉴于此,将医疗史相关资源融入医学伦理学教学实践中,取得了颇为积极的效果,适当引入医史资源可以加深学生对医学伦理学相关知识点的理解,并促进其对相关问题的进一步思考。医学伦理学解决的是在医疗中对人的生命如何以更好的方式面对的问题,而医疗史则是将人的生命置于更广阔的时空背景中去理解、感悟,可以给授课加入另一种"反思"的维度,补充医学伦理学面对人的生命的维度单一问题。     

对高职医学免疫学教学的思索

通过2l世纪教材《医学免疫学》在高职学生中的教学实践，笔深切体会到以问题为中心的教学(PBL)模式不仅可激发学生的学习兴趣，使课堂成为师生互动的平台。而且还可以充分利用互联网资源，使教师建立科学、合理，适应现代免疫学发展趋势的授课体系，丰富教学内容，提高教学质量。     

《医学影像物理学》课程教学讨论

研究了《影像物理学》课程的教学问题,运用理论联系实际,在教学中引入新成果、新知识、物理学史料,制作多媒体课件、建立计算机仿真实验室等方法,激发学生的学习兴趣,培养学生能力和科学素质。     

医学院校教师考评软件的开发与应用

为客观真实地反映高校教师教学能力,促使高校教师进一步提高教学质量,提高参与教学的热情,进而提高高校的人才培养质量,应建立针对学校教师教学质量的考评系统（网络版）,使学生能更加正确客观地评价教师,以激发教师工作的积极性和热情,推动学校健康和谐地发展。     

Moodle环境下医用物理学课程教学探究

分析医学院校医用物理学课程的教学现状,将Moodle平台应用于医用物理学课程教学,使课堂教学和网络教学有机整合,优势互补,以小的成本获得较大的教学效果,对医用物理学课程的教学改革具有一定的理论与实践意义。     

浅谈如何提高医学检验专业化学教学效果

化学是医学检验专业的一门重要基础课程。针对教学实践中学生普遍存在的一些问题。通过激发兴趣，提高学生学习积极性；创新教学方法，运用电化教学手段，提高课堂教学效率；理论联系实际，结合实验，培养学生实际操作能力。有效地提高了医学检验专业化学教学的效果。     

医学基础实验示范中心的建设与探索

在医学基础实验示范中心的建设中,探索建立科学的、适于高素质医学人才培养模式的实验教学体系。进行了以内容整合为主导的课程建设,优化了教学方法和教学手段,搭建了科技创新实验平台。通过对示范中心建设的研究和成效进行归纳和总结,为推动地方高校医学基础实验教学的改革提供可资经验。     

PBL教学模式在医学遗传实验教学中的应用

在医学遗传学实验教学中,通过具体的案例让学生发现问题并主动学习未知领域的知识,根据教学目标和教学大纲要求编写案例,汇总问题后分给各组学生,让他们以此为主线,自己收集资料,启发学生提出问题讨论,解决问题。PBL讨论式教学模式激发并提高学生自主学习、独立思考、分析问题和解决问题的能力。问卷调查显示结果,绝大部分学生对该教学模式较为满意。以学生为中心的PBL讨论教学模式可以在医学遗传学实验教学中施行,并有效地提高学生医学遗传学实验课程的学习兴趣和学习质量。     

高职医学教育实施PBL教学模式的可行性思考

PBL教学模式与传统教学模式相比具有很多的优势,更能满足高职院校的人才培养需求,但这种模式却不能完全适应于我国高职医学教育。而将PBL与传统教学相结合的“改良型”PBL教学模式可能更为适合。     

《医学统计学》慕课教学质量评价与影响因素分析

目的:了解临床医学及相关专业医学生《医学统计学》慕课教学质量评价,为线上线下配合教学和提高教学效果提供数据支持和策略建议。方法:目前,南京医科大学生物统计学系全体教师和部分研究生初步构成课堂教学和网络教学的团队。在此基础上,本研究采用问卷调查的方式,随机抽取200名南京医科大学2015和2016级临床医学及其相关医学专业本科生为调查对象,调查内容包括教学评价、教学过程、导航设计和课程内容设计4个方面。结果:通过本次调查研究,我们发现课堂讨论(P=0.000)、教学互动满意程度(P=0.001)、知识点讲解(P=0.050)、教学互动的有无(P=0.007)和教学目标是否明确(P=0.000),对于是否切实提高教学效果有统计学意义。结论:医学本科生充分意识到统计学在以后临床和科研中的重要作用和实用性,基本可以利用公开的网络资源进行学习,但目前的网络资源质量仍有待提高。[1]