浅谈“入世“对我国外贸发展的消极影响

Negative Influences of China's Entry into the WTO on Foreign Trade in China加入,WTO,我国,外贸,发展,消极影响enter,WTO,our country,foreign trade,development,negative influencesF752.0文章主要从“入世”对我国的出口市场结构、出口商品结构、外贸发展方式、外贸发展的地区差异等方面论述其消极影响,为国人全面了解“入世”的影响提供参考。     

南戏体制变化二例

南戏体制从宋元到明中叶,逐渐发生变化并趋于整饬。今人依据常见的元明南戏（传奇）剧本,以为从元代开始,南戏开场形式已经十分简练扼要,一概由末念诵一至二首词,这是一个误解。只是到了万历时期,文人创作讲求文采格律,才固定为简要的一词或二词形式。从南戏到传奇剧本,逐步走向分"出",开始时"折""出""节""套"皆用,宣德年间正式分"出",嘉靖年间开始列"出""目",万历以后趋于规整。     

大阅兵花絮

96米,128步,1分06秒 天安门广场东西华表的距离（jù lí）是96米,受阅部队徒步（tú bù）方队通过这96米,时间规定（guī dìng）为1分06秒,而且必须不多不少踢出正步128步。30千米,5双鞋（xié）在阅兵村,每天徒步方队队员都要训练（xùn liàn）10个小时,行走30千米。由于训练强度大,鞋子磨损（mósǔn）特别快。     

语词笔记·年

小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜黏;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。     

中职学校专业技能课生本教育应用探索

中职德育课程包括<经济与政治基础知识>、<职业道德与职业指导>、<法律基础知识>和<哲学基础知识>四个学科,是对中职学生进行思想政治教育,学习哲学、政治经济学、法律知识,初步形成科学的世界观、人生观和价值观的重要课程.……     

啥事该咋说

大事,清楚地说;小事,幽默地说;急事,慢慢地说;好事,敞开了说;坏事,好好地说;没把握的事,谨慎地说;没发生的事,不要胡说;做不到的事,别乱说;伤害人的事,不能说;开心的事,看场合说;伤心的事,不要见人就说;别人的事,小心地说;自己的事,听听自己的心怎么说;现     

聚焦三角形的“不等”关系

一、任意三角形的“不等”关系在任意三角形ABC中,内角A,B,C所对的边分别为a,b,c,一般“不等”关系有:①0B>C(?)a>b>c(?)sin A>sin B>sin C.例1在△ABC中,若sin,A=3/5,cos B=5/(13),求cos C的值.解由cos B=5/(13),可知0相似文献   

变革观念科学构建高等职业教育的课程体系

目前,高等职业教育的课程体系制订迫切需要变革观念。在课程门类的设置,仅用“加加减减”的传统做法达不到预定目标,必须“解构和重构”--彻底打破“学科”体系,重构“生产”体系。在课程结构的安排,仅用“翻新和调整”的传统做法达不到预定目标,必须“解构和重构”--彻底打破“三段”旧模式,重构“生产过程”新模式。在理论课程和实践课程的关系处理上,仅用“加减和调整”的传统做法达不到预定目标,必须“解构和重构”--彻底打破“分离”模式,重构“一体”模式。     

偏向哪方

从我身上,可以看到所有的矛盾……羞怯,蛮横;贞操,淫荡;健谈,寡言;坚强,纤弱;聪明,愚鲁;暴戾,和蔼;撒谎,诚实;博学,无知;慷慨,吝啬又奢侈。所有这些,我都在自己     

《易·师》考释及其他

师,甲文取其半,象形字;金文合成今师字的字形,会意字.师字在甲文、金文时代都作军队、战争讲,也是军官、职官名并延及师长等义.<易·师>卦讲战争事,<周易>另外还有<同人>、<离>、<晋>、<革>四卦等讲军事.它们反映了商、周时期部族、方国之间的斗争,折射出那一历史时代人们对于战争这种社会现象的认识,理解和把握.     

教学想象的审美阐释及提升策略

教学想象是课堂教学中一项蕴含艺术性的活动,富有想象的教学过程会促成教学美。教学想象中蕴含的美是基于教学构成性美的综合考量,包括要素、过程、形式与风格的美;它是指向教学生成性美的全面激发,表现在教学动态生成与发展中。教学想象之美表现为:借助教学想象达成教学目标的优化;依托教学想象实现教学内容的活化;凭借教学想象彰显教学主体的互动;依仗教学想象呈现教学过程的创生。为构建教学想象美化教学,需通过教学想象之外制定适切的教学目标,实现教学形式美;教学想象之内使教学内容充满活力,确保教学内容美;批判已有教学想象给师生留有深度想象的自由,达成教学过程美;教学想象之上充实教学活动,提高教学审美的品位。     

多媒体课堂教学误区刍议

多媒体教学已经成为高等学校课堂教学的必要手段。多媒体教学对教学资源的优化作用能提高学生的学习兴趣；多媒体教学的高度集成性和综合控制性，增强了学生的认知能力；多媒体教学的高信息储存量，扩充了学生的知识面，提高了教学的效率。但是，多数高校教师在多媒体教学中却存在：机械地照搬教材的多媒体教学与教学原则和教学方法的脱节现象；CAI课件设计单一枯燥和课堂讲授照本宣科与学生缺乏交流等缺陷；多媒体课堂教学中缺少多种语言和多种教学方式的应用；以及缺乏更高层次的多媒体教学的运用等问题。所以认识多媒体教学的特点和作用，克服目前高等院校课堂教学的误区是当前高校迫切需要解决的问题。     

高等数学教学应与学生专业相结合

高等数学教学应结合学校专业实际情况,采用与学生专业相结合的教学方法：结合专业特色,制定相应的教学大纲;采用将教师分组的形式,分院系或专业进行教学;加强任课教师的相关专业知识学习,提高教学能力;借助多媒体和数学软件进行教学,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

基于劳动关系学的高职课程教学设计的探索与实践

课程教学设计是教学改革的重心。明确课程目标是教学设计的方向,了解学生、引导学生是教学设计的基础,教学内容和教学方法是教学设计的核心,每一课时的教学活动都是课程教学设计的呈现。对于应用性、操作性很强的教学内容,学校应尽量为学生提供真实的学习情景和实践锻炼机会。     

提高“数值分析”课程教学有效性的策略

从＂数值分析＂课程特点及课程教学目标出发,结合当前＂数值分析＂课程教学实际,提出了提高＂数值分析＂课程教学有效性的策略：优化教学内容、重视讲练结合、加强实验教学、鼓励学生参与科学研究、提倡在线合作互助学习.     

主体间性视域下高校思想政治课教学创新

从主体间性视域透视高校思想政治课教学创新,真正提高教学实效性。在教学设计上应凸显主体间性;教学目标上应以提升理论运用能力为核心;教学内容上要精,要反映时代性,富有创新性;教学方向上要实现从灌输走向对话;教学艺术上应实现审美化教学,体现思想政治课教学之美。     

行为导向下的高职新闻采写课程实践教学创新研究

本文从四个方面进行研究：一是关于行动导向教学的概念认识;二是新闻采写课程行动导向教学创新的切入点;三是新闻采写课程行动导向教学方法的建构思路;四是行动导向实践教学的创新点。     

高职院校“教学做一体化”教学模式的探索与思考

本文通过对高职院校教学做“教学做一体化”教学模式的详细论述,阐明了教学做“教学做一体化”教学模式的内涵、特点及实施原则,并对此进行了深入探索,指明了“教学做一体化”教学模式是培养高端技能型人才的有效手段,是符合高职教育宗旨的。     

提高高职高专院校思想政治课实效性的思考

高职高专院校思想政治理论课存在如下一些问题：教学理念陈旧、落后,教学内容缺乏时代性、针对性,教学目标定位不准,教学方式方法单调、缺乏创新,教学评价不尽科学,这样的现状影响了教学的实效性。为此,运用开放性教学模式,通过教学观念、内容、方法、途径、评价的革新,可有效提高思想政治教育的实效性。     

大学化学教学与企业生产脱节的不良后果分析

本文通过查找无机化学、分析化学教学存在的问题;无机化学教学与生产实际脱节的内容分析;分析化学教学与生产实际脱节的内容分析。教学内容存在问题难发现的原因分析等方面,论述了当前大学化学教学、教材中存在的问题及不良后果。提出了改变部分教学内容与生产实际脱节的措施。