高职学生发展核心素养存在问题与提升路径

核心素养是全球教育发展和改革讨论的中心议题,引领现代化课程、教学和评价体系改革的方向。随着以学生为本教育观念的转变,我国也越来越重视发展学生的核心素养。研究高职学生发展核心素养是落实立德树人、适应世界教育改革和提升我国职业教育国际竞争力的迫切需要。本文探寻高职学生发展核心素养中存在的突出问题,针对高职学生,积淀学生文化基础,强化学生自主发展意识与能力,加深学生社会参与程度,构建提升高职学生发展核心素养有效路径,推进高职院校立德树人根本任务的实现进程。     

社会主义核心价值观视阈下高职学生文明素养的提升

通过文明素养的提升来推动人才培养目标的实现是许多高职院校的做法。高职院校可以把学生文明素养的提升与社会主义核心价值观教育相互渗透和结合，在培育和践行社会主义核心价值观的全过程中实现高职学生文明素养的提升。     

高职院校新生晚自习之问题与改进策略

新生晚自习管理是高职院校学风建设的重要环节,其好坏直接关系着高职院校的学风建设水平。调查显示,高职院校新生晚自习存在以下问题:学生缺乏主动性,自控能力差,自习课纪律差,自习效率低。为充分发挥晚自习的利用效率,培养学生形成自觉学习的习惯,有必要从内外两方面着手改进,就内部而言,需要进一步激发学生学习动机,提升内驱力;外部则需要改善环境,加强规范,把激发学生学习的主观能动性与制度性管理有效结合。     

高职学生发展职场核心素养:动因、内涵及培养——基于美国职场核心素养教育的审视北大核心

培养"职业人"作为高等职业教育的目的追求,决定了高职院校应当促使学生成为职场中的优秀人才,故而高职院校必须重视培养学生的职场核心素养。高职院校学生发展职场核心素养源于社会的发展和人的发展两个客观依据。在基本内涵上,高职院校学生发展职场核心素养不是发展职场专业素养和职场基础素养,而是发展有关职场交往和职场活动的核心知识、技能和情意,具体体现为统筹素养、人际素养、科技素养、系统素养和媒介素养等五个要素。在培养方式上,采用"融入式"或"整合式"的教学活动,高职院校可以有效的、全面的促使学生养成职场核心素养。     

对高职物理教学中融入物理学科素养的思考

对于学生核心素养的培养已经成为了我国课程改革的重要目标。高职院校的物理教学也是如此,但是从实际角度来说,由于职业教育的特殊性,不少教师对学生核心素养的有效发展还理解不到位,导致高职物理教学中的核心素养渗透无法达到标准,影响教学效果。因此,高职物理教师加深对学科核心素养的认知,在转变自身教学理念的同时,提升课堂教学效果,有效实现学生核心素养的发展。本文从实际出发,对高职物理教学中融入核心素养的认知,有效融入核心素养的操作方法,阐述了自己的想法。     

"四位一体"青年志愿服务新模式助推高职学生职业素养提升 ——以无锡科技职业学院为例

近年来,随着大学学生参与志愿者服务活动的制度化和长效化,青年志愿服务已然成为高校人才培养和职业素养提升的重要手段和有效载体。通过学生就业为导向,分析高职学院开展青年志愿者活动对提升学生职业素质的影响,并尝试提出构建高职院校青年志愿者活动长效机制来培养和提升高职学生职业素养。     

优化高职院校应用文写作教学质量的策略

高职院校为社会输送高素质的技术技能人才,高职院校学生的语文素养和能力是不可忽视的部分,要重视高职院校学生的语言素养的培养,提升和优化高职院校应用文写作教学质量,采用有效的教学策略和方法,以学生为主体和中心,训练学生的应用文写作思维,用开放式的应用文写作教学模式,拓宽学生的写作视域,提升语文素养和职业素养,为学生步入社会创造条件。     

高职院校专业思政实施研究——以建筑工程技术专业为例

实施专业思政是促进高职院校学生专业核心素养发展的有效方法。为了增强专业育人的针对性,提高实效性,以建筑工程技术专业为例,研究高职院校专业思政的特点与实施。高职院校专业思政具有育人目标体系化、育人过程一体化和育人效能协同化的特征,专业思政实施要以专业核心价值为支撑点,以专业人才培养方案制订为着力点,以课程思政教学为关键点,以促进学生核心素养发展为落脚点,从专业核心价值中挖掘思政元素融入人才培养方案,通过教学落实到专业思政全过程,各类课程政统一协调,形成育人合力,促进学生核心素养发展。     

高职院校学生核心素养结构分析

目的：探讨高职院校学生核心素养的结构维度。方法：通过访谈40位高职院校师生,初步编制了47个核心素养调查题目,经过专家访谈后,保留了42个题目。对高职院校学生进行第一次施测,获得350个有效数据;第二次施测,获得353个有效数据。结果：探索性因素分析发现中国高职学生核心素养有五个因子,分别是个人成长、公民素养、高阶认知、审美能力和信息素养;验证性因素分析表明一阶五因子模型适配良好;量表的Cronbach’s α系数和分半信度分别是0.96和0.85;量表的五因子之间呈显著正相关。结论：信效度分析表明高职学生核心素养分为五个维度比较合理。     

高职院校学生法律素养提升路径探究

高职院校学生的法律素养教育工作是高职院校思想政治教育的重要目标之一,也是高职院校落实依法治校的基本途径。针对高职院校学生法律素养现状,应从优化课程内容,更新知识结构;强化教师能力培养,打造专业教师队伍;加强校园文化建设,增强学生法律意识三方面入手,有效提升高职院校学生的法律素养。     

核心素养培养视域下高职英语教学策略研究

现阶段,我国高职院校在开展英语教学的过程中仍存在学生英语基础薄弱、教师缺乏对学生核心素养培养意识、教学方式过于陈旧等不足,这些都在一定程度上制约和影响了英语课堂教学的实际效果。高职英语教师应树立核心素养的理念并以此为导向实施教学。在解读核心素养内涵的基础上,从强化课堂互动环节、改革教学方式、提高英语教师对核心素养的认识三个角度全面而深入地探究核心素养培养视域下有效提升高职英语教学的可行性策略。     

中职语文教学中学生核心素养的培养摭探

随着教学改革的推进,中职语文将培养学生的核心素养放在了教育教学的关键地位。教师在中职语文教学中应采取以下策略培养学生的核心素养:重视听、说、读、写,培养学生的语言素养;借助小组合作探究教学,培养学生的思维素养;开展审美鉴赏活动,提高学生的审美素养;组织丰富的社会实践活动,培养学生的文化素养。     

基于核心素养培养的中职英语教学研究

教师在中职英语教学中应该转变教育观念,注重培养学生的核心素养,使学生获得英语知识技能,提高思想道德品质,成长为社会所需要的复合型英语人才。文章从基于核心素养开发英语课程、基于核心素养改进教学方法、重视培养学生跨文化交流能力、提高教师的专业素养等方面,对中职学生英语核心素养培养的途径进行探讨。     

高职院校媒介素养教育的独特性分析

在大众传媒业飞速发展的社会背景下,高职院校积极开展媒介素养教育直接关涉自身软实力的提升、办学特色的凝练和教学模式的改善,高职院校重视实践教学及与社会经济发展紧密联系的特色构成了开展媒介素养教育的独特优势。高职院应从加强师资队伍建设,完善具有高职特色的媒介素养课程体系,积极开展合作,培育高职院校媒介素养教育的良好氛围,建构高职院校媒介素养教育的科学评估体系等方面,加强媒介素养教育。     

高职教育中的思政教育探索

新时代高职院校思想政治教育需要加强课内教学和课外教学的结合,在人文教育体系中纳入思想政治教育,不断扩充人文教学思想体系。对现阶段高职院校思想政治教育的开展情况进行分析,目的是探索高职院校思政教育有效创新的途径,增强高职院校思政教育的实效性和针对性,不断提高高职院校学生人文素养。     

教育信息化2.0背景下的高职教师专业素养提升研究

《教育信息化2.0行动计划》开启了我国全面推进教育现代化的新征程,高校中教育信息化的实现在很大程度上依赖于教师的专业素养。文章以高职教育信息化应用现状为例,指出信息化教学在当前高职院校中存在的一些问题,包括传统教学观念需要转变,信息化应用程度停留在表层以及在信息化教学中创新融合精神不足,从而从更新教学观念、提升教学能力、加强信息化教学评价等方面来提升教师专业素养,以适应教育信息化2.0时代的新要求。     

基于教育信息化的高等职业院校教师信息素养养成分析

教育信息化不仅改变了传统的教育教学模式,对高等职业院校教师的信息素养也提出了新的要求。本文阐述了教师信息素养构成,提出提高教师的信息素养的若干培养途径。     

多样化生源背景下高职高等数学教学改革探索

随着当前高职招生模式的改革与发展,高职院校的生源多样化结构呈现越来越复杂的状态。多样化生源背景下的高等数学课堂教学如何达成有效教学,是高职院校数学教育工作者必须面对的一个新课题。基于问卷调查结果,文章就这个课题对对分课堂模式的优势、具体实施路径及注意事项进行了探索,以期通过对分课堂的实施,解决目前所遇到的困境,提升数学教学成效和学生的数学素养。     

核心素养视角下高中英语阅读教学策略探研

培养学生核心素养是目前我国教育学界的一项重点工作,新课程标准要求教师在教学中必须重视培养学生的核心素养。英语阅读教学作为高中英语的重要组成部分,也必须依照新课标要求培养学生的核心素养。教师在英语阅读教学中应注重发展学生的语言能力、思维能力、跨文化意识和学习能力,进而培养学生的英语核心素养。     

基于核心素养的语文阅读力培养——以联结力的教学为例

阅读素养是学生核心素养的重要组成部分,阅读策略的掌握能更好地提高学生的阅读素养。把阅读策略中的联结力作为教学内容,结合学生实际情况,利用课内外阅读材料,进行联结力教学设计。同时,从阅读材料的选择、小组合作、课时、联结的程度四个角度总结课程实施中的经验。