暑期研修促进教师专业发展

<正>2013年8月,我参加了南通市暑期教师全员培训,并有幸担任海安县高中化学班的班级辅导员。在暑期研修过程中,我向学科专家学习,组织班级化学教师进行交流,深刻地认识到暑期研修是促进教师专业发展的一个重要平台。一、以教学资源为平台的看课评课——教师专业发展的推进剂这次研修的资源库为我们准备了优质资源,特别是四位名师的教学观摩课,让我们有了向名师学习的机会。董金水老师执教《二氧化硫性质探究》时,注重落实学生     

让班级成为孩子们成长的乐园——浅谈小学班级管理的有效策略

时光荏苒,转瞬间,我已执教四年,在这四年里,我和孩子们一起学习,共同成长。"把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。"作为一名小     

我的班级我做主

从我的德育六字方针：“温、良、恭、俭、礼、让”、我的养成教育格言——“做好平凡小事,你就不平凡;做好简单小事,你就不简单”、我的班级座右铭——天道酬勤、我的人生追求——做一个幸福的教师,快乐的学习主人四个方面,探讨如何做到“我的班级,我做主”。     

浅谈教师如何在班级管理中实施爱的教育

本文主要从教师对班级的爱,教师让学生参与班级管理,教师给学生带来快乐,教师在集体活动中培养学生的爱心四个方面探讨了在班级管理当中如何实施爱的教育.     

打造信息技术高效课堂——五步教学法的实施与思考

作为一名信息技术教师,我教十几个班级,面对五六百名学生,看着这样一群天真活泼的孩子,我一直思考着这样的问题:在小学阶段六年的学习中,到底要让孩子掌握多少信息技术方面的知识,达到一个怎样的     

“婉约派”班主任治班有招

在我的身边,有一批这样的老师,他们温文尔雅,做事不紧不慢,似乎有些“阳气不足”。我私下将这种类型的教师称之为“婉约派”教师。去年,因学校扩班,一批“婉约派”教师被安排做班主任,一个学期下来,全校的“优秀班级”“文明班级”绝大部分在这些“婉约派”班主任所带班级中产生,让我们不得不刮目相看。     

始终明确前进的方向

案例描述： 小G,高二男生。在班中的学习排名属于后十名。语文学习基础较差,听课心不在焉时常需要教师提醒,作业也常有缺交情况发生,高二以来四次语文测验均不及格。我高二刚接这个班级时,他给我的印象不好,但是有两件事让我对他的印象发生了改变。     

基于“可见的学习”的教师心智框架初探

"可见的学习",一是让教师看得见学生的学,二是让学生看得见教师的教。基于《可见的学习》,提出中学化学教师的四个心智框架:应率先启动变革,并乐于挑战;基本任务是评价教的效应,测评表达反馈;研究重心应是学生的学;应重视师生互动和发展班级中的积极关系。     

让学生处处都体验美

美育是学校教育的重要组成部分,它通过以美促善、以美传真、以美愉心等人文性功能,促进学生知与情、言与行、理性与感性的和谐统一、互动发展,从而有利于学生健康人格的培养。班级是学生活动的主要场所。为了让学生学习有一个良好的环境,我注重渗透美育于班级环境中,让学生处处体验美。以下是我的一些实践经验和体会。一、让教师成为美的示范者随着美育的发展,美育所关注的核心已从审美客体向审美主体迁移。班级环境美,首先应体现在班级环境中的主体师生身上,尤其是教师,更应成为美的示范者。教师是学生的表率,一个好的教师形象,对学生的影…     

寓乐于学——浅谈如何使学生乐于学习化学

化学是一门实用科学,教师在教学中要把化学知识还原于生活和巧设实验,调动学生的学习化学兴趣,让学生乐于学习化学,变"要我学"成"我乐学"。     

印象深刻的两堂公开课

从事教育工作已经有二十多年了,我也从一名普通的教师成长为上海市特级教师、奉贤区名校长。回首成长的轨迹,其中有两堂公开课让我印象深刻。一堂轻松的公开课那时,我在一所乡镇中心小学担任毕业班班主任和语文教学。这是一个新组建的班级,学生整体素质不是很高,有好几个是经常“红灯高照”的老留级生。面对这样的班级,我的第一个想法就是:我要融入到学生中间去,和他们交朋友。在我的努力下,班级面貌有了很大的起色。师生关系越来越好,团队精神越来越强,学习的积极性也越来越高。正是在这样的     

做一名有“乐”的班主任——观摩王丽老师分享课有感

班主任是学校任命或委派负责组织、教育、管理学生班级的专门教师。在我国学校教育中,班班都有班主任,其对学生的发展有重要的引导作用。作为未来教师的我们,班级管理显得尤为重要。在研究生一年级上学期的班级管理课学习中,笔者发现成为一名优秀的班主任要具备很多的要素,收获颇多。尤其是观摩了王丽教师的分享课,让我看到了现实中活生生的优秀班主任是怎样的,引发了笔者的诸多思考。     

你的表扬我难以承受

有一件事情让我一直百思不得其解。我刚刚接手一个高三班级。一开始,我雄心勃勃,充满激情,有了前几年的班级管理经验,加上最新学习的一些知识,我非常想在班级管理上再有所作为。     

交给孩子“开门”的“钥匙”

“放手,让学生自己去发现!”通过教学实践,我对这句话有了更深的体会。信息技术教师所任同年级的班级较多。在一次教学“演示文稿”的课上,我利用这一特点,对不同的班级尝试采用不同的教学方式。一种是传统的“示范讲解一操作验证一拓展应用”三段式教学方式;另一种是自主探究学习的方式,变教师的“讲”为学生的“试”,让学生在主动尝试、大胆猜测、积极反思的活动中,获取感性认知。     

小组合作学习在教学与班级管理中的尝试

对于初次踏上教学工作岗位的年轻教师,我既想继承经验老师有效管理班级的方法,让班级迅速形成一种和谐、上进的班风;但又想突破陈规,让学生相互监督,互教互学,使他们能够在学习过程中自我设计,自我控制。这样,学生不仅“学会”、“会学”,而且“乐学”、“好学”。对于做过学生的我,不论是在教学还是班级管理上,更青睐于让学生处主学习,自主管理。我便将作为研究性学习的基本组织形式——小组合作学习尝试于语文教学与班级管理中。     

赏识教育的实践探索

教师一句表扬的话语,一个亲切的眼神,一个关爱的动作,都会给学生留下深刻的印象,甚至会引发学生的上进心,从而起到激励的作用。从教13年,我一直担任高中班主任工作,在实践探索中我体会到：赏识和激励是一种能调动学生积极性的方法,是能让学生充分发挥潜能,进而达到班级管理目标的方法。班主任激励学生主要有四种类型。     

浅谈对学困生的转化策略

所谓“学困生”是指在学习中有特殊困难的学生。他们没有学习的积极性和良好的学习习惯,对自己的学习缺乏信心,导致学习基础差、知识欠缺多,表现为课堂上学习不专心,学习上缺乏信心、耐心和恒心。转化学困生既是教师工作的“老问题”又是班级管理的“新难题”,多年的工作实践告诉我,学困生的转化能激活一个班集体,影响一个班级,因为他会使班级里的优秀生受到激励,中等生受到鼓励。     

班级管理四法

教室是学生学习、生活和成长的重要场所,而班集体的活动状况直接关系到学生的生活、学习质量。然而,一个班级聚集了几十个性格、家庭背景、智力水平不同的人。让这几十个学生的个性都得到充分、全面的发展,绝不是一件轻而易举的事。因此,建设良好的班集体是班主任工作的核心。我从教二十多年,对班级管理采取以下四种方法。一、让学生在舒适的环境中成长班集体是学生的第二个家。     

平行班的转化

一、平行班,两个样我担任初二(9)、(10)班的英语教师。说实话,这两个班简直有天壤之别。(9)班是全年级乃至全校公认的优秀班级,不论在纪律、卫生、班级凝聚力,还是学习     

发挥教师、家长、学生的联合力量

班级管理的方法没有最好的,只有最合适的。班级就像一个乐园,教师应让学生们在这个乐园中快乐地学习,快乐地生活,快乐地成长,让家长们也感受到这个快乐的气氛,共同参与到快乐班级的创建中,和教师一起见证这份快乐。我认为发挥“1＋1＋1=3的N次方”的作用,即发挥“教师＋学生＋家长=无穷的教育力量”的作用是最终实现快乐班级梦的一条有效途径。