学前教育专业学生心理自助能力培养策略

心理健康问题已成为近年来困扰高校学生的常见问题,对学前教育专业学生而言,心理健康不仅制约自身综合素质的发展,从业后还直接影响学前儿童群体心理健康。通过培养学前教育专业学生心理自助能力,能够有效帮助其避免或克服可能出现的心理健康问题。在剖析当前学前教育专业学生常见心理健康问题及其表现的基础上,分别从学校、教师、家长及学生自身提出了学前教育专业学生心理自助能力的培养策略。     

学前教育专业学生实践能力培养

随着社会的不断发展与进步,我国学前教育领域也得到了稳定的发展,现阶段,高职院校中的学前教育专业对于人才的知识水平与实践能力方面都有着极高的要求。为了满足社会发展的基本需求,必须要提高学前教育专业学生的实践能力,展开相关的教学培训,使高职院校学前教育专业的学生具备终身就业的能力。本篇文章针对于高职院校中学前教育专业学生实践能力不足的原因展开分析与讨论,并着力构建有效的实践能力教学培养策略,切实改变高职院校“只重视理论知识教学、忽略实践能力培养”的育人理念,促进学生在丰富的实践教学过程中全面发展。     

学前教育专业学生语言教学能力培养策略研究

文章通过分析学前教育专业学生语言教学能力培养的内容和要求,提出提高学生普通话水平、突出学生口语技能训练、提高学生口语表达能力和语言教育能力,建立一支高水平的学前教育专业教师队伍,合理开设学前教育专业课程的学前教育专业学生语言教学能力培养策略。     

浅议高职院校学前教育专业学生语言能力培养

培养高职院校学前教育专业学生语言能力对促进学生职业能力的提升具有重要意义。现阶段针对相关教育的实施研究还存在许多的不足,文章以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。     

高职商务英语专业学生语用能力培养策略

高职商务英语专业学生需要具备良好的语言能力、熟练的商务业务能力及较强的语用能力。他们的语用能力的强弱,将直接影响其未来的职业发展,因此,高职商务英语教师应当意识到语用能力的重要性并且掌握语用能力培养策略。     

学前教育专业学生现代教育技术应用能力培养

现代教育技术运用能力是幼儿教师必备的基本素质，针对目前幼儿教师在现代教育技术应用中存在的问题，提出了高职院校应对学前教育专业学生注重信息技能、能力的培养。     

高职学前教育专业学生职业能力培养的实践探索

文章根据辽宁省最新幼教师资需求情况的统计反馈,将学前教育专业学生的职业能力做了重新定位,制定了相应的能力要求,并通过多种训练模式来强化高职学生职业能力的培养,构建了与职业资格证书制度相接轨的职业能力考核制度.     

关于高师学前教育专业学生能力培养的研究

学前教育专业能力是从事幼儿园各项保教工作必备的带有幼儿园教师职业特点的基本能力.高师学生学前教育专业能力包括保育能力、教育活动设计与组织能力、艺体表达与创作能力、观察与评价能力、沟通合作能力、学习与反思能力等六项内容.学前教育专业能力培养的途径包括建立以专业能力为核心的课程体系、构建全程多维的实践教学体系和开展专业技能训练等.应以"生生过关、促进个性发展"为标准,对学生的专业能力培养质量进行监控和检验.     

高职学前教育专业学生教育活动设计能力培养

幼师生的教育活动设计能力是指在活动设计意识的指引下,综合运用学前教育学、学前心理学和领域教育理论等专业知识以及相关专业技能对幼儿活动目标、过程、内容、方法的一种预先筹划。调查发现,高职学前教育专业学生活动设计意识淡薄,活动设计知识匮乏,活动方案撰写质量不高,以通过课程教学、创设专业主题墙、顶岗实习等途径可以培养幼师生的教育活动设计能力。     

高职院校心理健康教育的误区及对策探析

加强大学生心理健康教育已成为高职院校的共识。目前的高职院校心理健康教育存在着咨询化、医学化和诊疗式等误区。高职院校心理健康教育应实现从矫治性模式向发展性模式的转变。     

论加强高职学生心理素质的必要性及培养途径

高职学生心理素质的培养，应根据高等职业教育的特点由传统教学的小课堂向高职教育教学实习和生产实习的大课堂延伸，重视隐性因素的教育作用，上好新生心理素质教育的第一课，分层次、有针对性地做好心理健康教育和心理辅导，构建学校与社会和家庭的心理素质教育网络等。     

高职商务型电子商务专业学生职业能力培养探索与实践

电子商务的快速发展为电子商务专业人才的培养带来契机,各高职院校纷纷设立电子商务专业。但电子商务专业人才的就业率却不高。笔者运用VOCSCUM方法对电子商务专业目标定位及职业能力培养进行详细分析,并根据自身专业建设实际对高职商务型电子商务专业人才职业能力培养的途径与方法进行了有益的探索和实践。     

高职院校加快早教专业人才培养的相关问题探讨

高职院校加强早教专业人才培养有着强烈的现实需求。当前高职院校早教专业人才培养的实际状况是专业人才匮乏、专业标准缺失、专业评估缺位。高职院校应通过进一步落实早教专业设置自主权,完善早教专业培养目标与规格及形成早教专业育人合力,适时加大早期教育专业人才培养规模,采取培养与培训相结合、竞赛与研究相结合、理论学习与技能实践相结合的途径,统筹提升早期教育专业人才培养质量。     

高职院校心理健康教育的人文关怀研究

目前高职院校心理健康教育存在技术主义、功利主义和形式主义的倾向,亟须注入"人文关怀"的时代元素,给予学生更多的人文关怀式的"底色"。为实现学生心理品质的养成和自由全面的发展这一终极人文关怀,高职院校的心理健康教育应着眼于"生命教育"幸福教育"和"职业生涯教育"的探讨。     

HTP技术在高职院校的应用研究——基于学前教育专业学生心理诊断与矫正课程

房树人绘画心理测验分析技术,简称HTP,是心理投射测验之一。在简要介绍HTP技术发展、特点的基础上,说明了高职院校学前教育专业学生心理诊断与矫正选取HTP作为课程内容的依据及适用性。结合对12幅房树人主题图中局部画作的剖析,介绍了高职院校学前教育专业学生心理诊断与矫正课程中HTP技术诊断分析的运用,最后提出了运用HTP技术进行诊断分析的注意事项。     

高职院校语言文字培训工作诌议

高等职业技术院校以培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术应用型人才为主，应把语言文字规范化工作与全面实施素质教育结合起来，通过加强机构领导、举办校园文化活动、开设《普通话》选修课程等多种办法解决相关问题。     

高职院校毕业生心理问题及调适策略

高职院校毕业生,在心理层面既具有与其他普通高校毕业生相同的状态,也有与众不同的特殊性。在此,阐述了高职院校毕业生存在的四种显著心理问题,并从家庭、学校、社会以及个人等方面分析其原因,从中寻找出针对高职院校毕业生进行有效心理调适的策略。     

浅议高职院校教师心理素质培养

从心理素质培养的角度,对高职院校教师的角色、气质、价值观、情商、职业形象、道德境界等方面加以分析,提出提高教师心理素质的培养途径。