生物多样性现状及其保护

生物多样性是人类及其它生物赖以生存的基础，目前已引起全世界公众的高度关渡，并与全球气候变化、臭氧层破坏和有害质转移并列为全球四大问题之一。本文就生物多样性的现状及其保护对策作一概述。     

生物多样性现状及其保护

生物多样性是人类及其它生物赖以生存的基础,目前已引起全世界公众的高度关注,并与全球气候变化、臭氧层破坏和有害质转移并列为全球四大环境问题之一。本文就生物多样性的现状及其保护对策作一概述。     

生物多样性及其保护

1978年,美国以“热带森林的砍伐”为题,召开了一次战略性讨论会,会上提出研究生物多样性的保护问题。1986年美国又主办了一个关于生物多样性的国家论坛。1988年,威尔逊(E.O.Wilson)将这次论坛中的57篇文章汇编成册,并题名为《biodiversity》(生物多样性)出版。此后,生物多样性的研究在全世界范围内逐步全面展开。许多自然科学家甚至放弃自己的研究方向,转向地球上生物多样性的研究。     

生物教学渗透保护生物多样性教育之我见

保护生物学是生物学的新分支，在生物多样性日益被破坏的今天，保护和恢复地球上的生物多样性，保存生物资源显得尤其重要，在生物教学中适当渗透保护生物多样性重要意义、生物多样性破坏原因及保护方法等方面的教育是培养学生专业知识和提高公民素质的重要途径。     

谈“生物多样性及其保护”的教学

生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，加强生物多样性保护的工作，对于维护生态平衡和生态安全、改善人居环境等具有重要意义。学校，作为对学生开展素质教育的重要场所，在培养学生树立生物多样性保护意识方面起着关键的作用。在此前的中学基础教育中，生物多样性教育显得很薄弱，连生物多样性这一名词都未曾在教材中出现过。值得欣喜的是，在人教版先行全日制普通高级中学教科书《生物》（必修）第九章第二节增加了“生物多样性及其保护”的内容，这是新大纲在知识性教学内容方面的一个重要特点，这一特点有利于提高学生的科学素质。青少年正是人生观和世界观形成的重要时期，[第一段]     

生物多样性的不可逆性及其保护

生物多样性是生命支持系统最重要的组成部分,是自然界生态平衡的维持者。它既为人类基本生存及实现持续发展提供了丰富的生物资源,同时也在水土保持、气候调节、污染防治、生态旅游和科学研究等方面起着重要作用。随着人口的急剧膨胀和经济的飞速发展,生物多样性正遭受到前所未有的破坏。生物多样性的锐减,势必威胁到人类本身的生存和发展。因此,保护性地可持续地利用生物资源已成为当务之急。豆生物多样性的不可逆性生物的进化是不可逆的：退化的器官不会再像以前那样发达起来,完全消失的器官更不会再度出现;已经灭绝的物种,不可能…     

浅谈生物多样性及其保护

生物多样性是指一定的空间范围内多种多样活的有机体的总称,是生物及其环境之间复杂关系的体现,也是生物资源丰富多彩的标志。文章主要从生物多样性的概念、价值、面临的问题以及保护生物多样性的措施等基础问题出发,帮助学生初步建立保护生物多样性的使命感和责任感。     

我国的生物多样性及其保护

我国的地域辽阔,地形复杂,气候多样,河流纵横,湖泊众多,东部和南部又有广阔的海域,复杂的地理条件形成了我国特有的丰富多样的生态系统系列。据调查估计,约有16大类的森林生态系统、4大类草原生态系统、7大类荒漠和多种类型的高山植被,形成了460多个类型的生态系统,生活在其中有3万多种的高等植物,约占全世界总数的11％;鸟类约有1183种,约占世界总数的13％;大约有4400多种脊椎动物（含鸟类在内）和15万种昆虫,都约占全世界总数的10％。并还有相当数量的种类尚未被人们所认识和研究,估计不下100万种。由于我国在世界的物种和…     

生物多样性保护

人类社会的进步给生物多样性提出了严重的挑战,生境的破坏,掠夺式的过度利用,环境污染等是物种资源减少的主要原因。因有积极保护生物资源多样性,才能实现生物资源的可持续利用和发展。     

湿地保护与生物多样性

湿地是地球上富有生物多样性、多功能的生态系统,随着整个生物圈内的环境变迁,湿地的保护H显紧迫。目前世界上有100个国家签约要采取一致行动来保护湿地,并把每年的2月2日定为“世界湿地回”。我国政府将湿地生态环境保护列为中国对世纪议程中的优先项目之一,中国湿地保护行动计划正在抓紧制定之中。现在越来越多的人认识到,保护湿地就是保护生物的多样性。据资料统计,全世界共有自然湿地8558万平方公里,占陆地面积的64％。其中在热带与寒带分布较多,分别占湿地总面积的309％和299％,亚热带约占25％,寒湿带大约占119％。湿地在北…     

浅析《保护生物学》课程教学的改革与实践

保护生物学作为一门新兴学科,具有整合性、实践性、现实性、长期性等特点,传统的教学方式难以满足其课程教学需要。结合保护生物学的课程特点,进行课程教学改革,从内容体系构建、教学方法与考核方式改革等方面开展实践,提高了学生的自主学习能力和课程教学质量。     

浅议STS教育与高师生物学教学改革

STS教育作为一种新的教育模式近年来已成为教育改革研究的热点.本文介绍了STS教育的内涵及特点,提出了高师生物学教学中开展STS教育的举措.     

《生物分离技术》课程教学改革初探

生物分离技术是一门多个学科交叉、专业性和实践性均较强的课程,拥有良好的发展前景。笔者根据该课程的教学改革背景、课程设计理念,从课程内容设置、教学方法改进及教学考核和评价等三方面进行了探索。     

分子生物学教学改革与高素质人才培养

培养与国际接轨的高素质创新型生物学人才,必须深化国家生物学理科基地分子生物学课程的教学改革,构建新的课程体系,并更新教学内容,同时,要运用各种教学手段提高教学效果。     

普通生物学实验课教学的改革与实践

为了使学生在掌握好基本实验技能的基础上，充分发挥其学习的主观能动性，全面提高学生的综合素质，本介绍了在普通生物学实验的教学内容、教学方法及考核体系等方面所进行的有益的教学改革探索和一些经验与体会。     

中职学前教育专业生物教学改革探究——以《自然科学基础知识》生物教学部分为例

当前中职学前教育专业培养目标普遍存在“重艺术技能,轻专业岗位能力”的现象,生物等一些自然学科被视为副科。本文通过调查研究,分析了学前专业学生的生源状况及生物教学存在的不足及产生的原因,并运用生物学教学论的理论,结合培养幼儿教师素质的全面性和发展的可持续性的教育理念提出了改革策略。     

大学《分子生物学》教学改革初探

为了提高分子生物学教学效果,提高学生的独立思考和动手能力,文章倡导以“教师为主导,学生为主体”的教学理念,笔者在3个方面进行了改革尝试。一是选用最新和流行的优秀中文和英文教材,保证了教学内容和理念与研究进展保持同步;二是改革更新教学方式,在双语教学、教学手段和课后总结等做了重点改革尝试;三是实验教学改革,将一个大实验分解成8个连贯的小实验作为实验教学内容。整个改革过程连续进行2年,教师的业务素质得到提高,学生的学习态度和习惯都得到了改善,增强了学生学习效果。     

新升本科院校细胞生物学实验教学改革研究

细胞生物实验教学是理论与实践相结合的重要环节,是培养学生动手能力和创新能力的有效途径。近3年来,为提高学生的综合素质,湖南文理学院生命科学学院对细胞生物学实验教学进行了较为深入的改革。通过加强实验教学条件建设,加大实验教学学时比重;调整优化实验内容,构建实验教学新体系;开放实验室,构建开放式实验教学新模式;规范实验成绩评定体系,把好教学质量关等几个方面的改革,充分发挥了实验室的潜能、增强了学生的创新意识和学习兴趣,从而达到培养学生的动手能力和创新能力的目的。     

对高师生物教学改革的思考

从中学生物教学存在的问题和原因入手,提出了高师生物教育专业人才培养如何适应中学生物教育改革需要的途径和思路,讨论了高师生物教育专业的改革问题.     

《茶叶市场与贸易》课程教学改革初探

《茶叶市场与贸易》课程是高等农林院校开设的茶学专业必修课。该门课程是一门专业性、实践性和应用性很强的课程,对教师素质、教学平台等方面有很高的要求。为了适应新时代茶叶产业对人才的需求,《茶叶市场与贸易》课程的开设方式进行了一系列转变,为茶学专业开展实践教学改革做出初步的探索。本文从《茶叶市场与贸易》课程的特点和教学要求出发,重点阐述了该课程在教学过程中存在的问题,并结合自身教学实践以及学生实践能力的培养,分别从师资队伍培养、课堂讲授过程、课外实践培训三方面提出了课程教学改革的具体建议和措施,进而提高茶学专业学生的实际操作能力,培养适应茶叶产业快速发展需求的高素质营销人才。