基于MOOCs的高校通识课翻转课堂教学模式探索

慕课是一种新的教学模式,针对目前高校通识课程选修课中存在的问题,创造性地将MOOCs和翻转课堂相辅相成地融合到通识课程教学中,给高校通识课程教学建设和改革提供了新的发展机遇,这将促进通识教育选修课程资源建设、建立师生新型的“授”与“学”的沟通关系,将“学”的主动性交给学生,构建合理的考核方案,促进整个通识课程教学环节的水平提升。     

陈钟梁语文观对大学语文课程美育的启示

大学语文课程是当代高校通识教育课程体系中不可或缺的组成部分,具有提升学生人文素质修养和审美鉴赏能力的作用。陈钟梁先生高度重视美育在学生终生发展中的深远影响,其多年一线语文教育教学经历赋予美育内容与实践丰富内涵。本文立足大学语文课程教学实际,结合陈钟梁语文观,通过揭示“美的观点”、“美学元素”、“美学思维”与大学语文课程的牵系,探索当代大学语文课程美育功能的实现路径。     

学术与政治的博弈：台湾高校“通识教育”实践探析

台湾地区高等院校“通识教育”理念的推广,历经学术自治倡“通识”、法典间控限“通识”、民主意识唤“通识”、政治理性促“通识”四个发展阶段,反映出地区不同利益集团意识形态在政治社会变迁中的不断博弈。蕴含于“通识教育”中的“辩驳”传统和批判性意识伴随在民众个人意识和社会民主意识的发展过程中,促使教育行政主管当局不断调整政策以满足学术自由和政治民主的社会需求。     

大学通识教育的基本理念和课程规划

本文探讨大学从文雅教育开始、历经共同科目、而后发展至当前通识教育的演进历程,并说明文雅教育系针对职业教育、共同科目系针对选修科目、通识教育系针对专门教育。文中强调专门教育加上通识教育才是专业教育,析论通识“教育”、通识“课程”、通识“科目”、通识“教学”、通识“评量”之间的逻辑序列及其内涵与相关。其中特别对通识课程的规划和通识教学的理念,提出基础性和补救性、广博性和多元性、进阶性和统整性的层次,以达成清晰明确的表达能力、综合统整的判断能力、多元整合的全人教育为通识教育之目标。最后以美国著名大学通识教育的课程规划、学分比例以及教学评量等印证：要成为一流的卓越大学,必须重视和加强通识教育。     

高职通识课程文化建构探索——以融通社会主义核心价值观的“中西文明趣谈”为例

高职通识课程“中西文明趣谈”以融通社会主义核心价值观为目标,在浙江工贸职业技术学院开展通识教育相关教学改革实验已经两年有余.“中西文明趣谈”教改团队从探究“通识教育”、“课程”和“文化”的原初涵义入手,在课程规划、课程实施和课程习得三个方面重点研究了以价值观引领知识教育,将社会主义核心价值观的基本要求以及中华优秀传统文化融入通识课程体系和教学全过程,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,进而建构起了独特的课程文化.同时,针对高职通识教育教改实验过程中出现的一些问题,团队也有一些自己的思考.     

哈佛大学核心课程改革的最新动向及启示

哈佛大学核心课程改革的新动向 2004年“哈佛学院课程检讨报告”建议将原有的“核心课程”改为“通识教育必修规定”。其后,在2005年,哈佛通识教育委员会提出了一份通识教育课程改革草案,该草案的主要内容是：     

“境教”在通识教育中的实践与探索

通过对中西方通识教育发展的对比与分析,探寻“境教”与通识教育的关系,在通识教育中实践“境教”发现,“境教”与通识教育密不可分,“境教”对于通识教育的发展起着至关重要的作用,在提倡通识教育的当下,高校探索、实践“境教”具有积极意义。     

“基础”课教学贯彻通识教育实践的探索

思想道德修养与法律基础课程（以下简称“基础”课）不管是从教育功能、教育理念还是从课程性质、课程目的、课程内容、课程教学手段和过程等方面都无不渗透着丰富的通识意蕴。现实中“基础”课的教学面临着许多的困境和尴尬,若能挖掘“基础”课的通识意蕴,将通识教育的做法引入到“基础”课的教学过程中来,则为“基础”课的教学又找到了一条新的出路。     

谈传统文化与大学通识教育

一、大学通识教育的历史与现状“通识教育”是英文“General education”的译名,有的学者也将它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。“通识教育”是高等教育适应时代发展的产物。它最早出现在十九世纪初的美国,博德学院(Bowdoin College)的帕卡德(A.S.Parkard)教授第一次将大学教育与通识教育联系起来。此后,这一思想首先受到美国东北部八所名牌大学(长春藤盟校)的重视。二十世纪三四十年代,美国社会和教育实用主义盛行,对物质文明盲目崇拜,荒芜了理性原则,导致了社会整体道德水平的下降。与此同时,在大学教育理念上,许…     

本科人才培养中通识教育探讨

“通识教育”是一种旨在回归教育本原,以培养健全人格、和谐身心和全面发展的“人”为目标的教育思想体系。通识教育着眼于人的“基本素质”和“基本能力”培养,充分体现了本科教育的价值取向。我国本科教育应当“以人为本”,弘扬通识教育理想,建立基于通识教育的育人模式,培育有教养、有思想、有思维、有能力的“社会的人”、“自我的人”和“国家公民”。     

体育院校健美操普修课教学内容改革与实践

结合"三疑三探"教学模式,优化健美操启蒙教学内容、基础教学内容、核心教学内容与拓展教学内容,构建新的健美操普修技术课教学内容体系。实践表明,运用新的健美操普修技术课教学内容体系,学生的音乐节奏感、身体基本技术的规范性、全套动作的熟练性以及自编操的能力明显优于传统健美操普修技术课教学内容体系的教学效果。     

高中政治始业课教学目标和实施策略探寻

始业课是指学年初、学期初或新模块教学之初对学生进行的适应性教育。学生首次接触一门课程,都是全新的开始,所以,每门课程都有始业课教学问题。良好的开始是成功的一半,始业课教学很重要。但在实际教学中,始业课质量往往不高,许多教师思想上不重视,仅把它当作一般的常规课来对待;研究投入不多,很少将始业课教学当作研究对象。因此,有必要专门研究始业课教学问题,政治课也一样。     

CBS结合PDG在医学影像学实践教学的应用研究

目的:探讨CBS结合PDG在医学影像学示教的应用效果。方法:302名临床本科全科医学方向学生,呼吸系统CBS+PDG新教学法,循环系统LBL传统教学,进行问卷调查、课堂测试和期末成绩统计对比。结果:学生对新教学法认可度超过90%,明显高于传统教学法。对新教学法三项满意度超过80%。课堂测试成绩两者有显著差异(P<0.05),新教学法优于传统教学法。期末成绩两者差异无统计学意义(P>0.05)。结论:CBS+PDG教学法在提高影像学实践教学质量及效果和学生综合素质等方面具有积极意义,及时性效果明显优于传统教学法,远期效果有待进一步研究。     

充分开发农村自然资源促进体育新课标的实施

通过对肇庆、云浮两市农村学校基本情况、体育教学资源、教学现状和课程改革情况的调查统计，分析了农村学校实施体育新课标的现状及存在的实际困难，提出应充分开发和利用农村的自然资源，以此加快农村学校体育新课标的实施．     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革浅析

尽管现在各大高校都已开展“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”通识必修课,但是该课程在思想认识、教学内容和教学方法方面都还有待提高,目前还不能完全适应新形势下的要求.因此,在实际教学中,要继续加强、提升该课的教学内容和教学方法,对于当前是十分紧迫的     

Teaching the Force Concept: A Constructivist Teaching Experiment in Engineering Education

The aim of this teaching experiment, which was performed with first-year engineering students at a technical institute, was to teach the force concept in a new way. In general, the research was based on constructivism and, especially, the planning of the new course was based on constructivism research into students' learning. As expected, the new course helped students to understand the interaction idea of the force concept, whereas the idea of relating force to motion remained common even after the course. In general, the results reinforce the importance of the teacher's awareness of students' preconceptions.     

药用植物学课程思政案例库的建立与实施模式研究

立足新疆农业大学药学专业特色,将思政教育与药学专业知识融合汇通,开展课程思政教学改革探索。以"药用植物学"课程为专业背景和载体,针对传统课程思政案例教学,取其精华,改进普通授课方法及案例教学方案,建立程思政案例库并实施新模式,将其贯穿于整个药用植物学授课过程中,为实现应用型药学专业人才培养目标提供参考。     

融合CDIO理念的项目驱动教学法在“数据仓库与数据挖掘”课程教学中的应用

"数据仓库与数据挖掘"是在大数据时代背景下产生的一门新兴的课程,不同的学校针对该课程有不同的教学方法,本文介绍了在教学过程中针对该课程的特点所使用的融合了CDIO工程理念的项目驱动教学方法。本方法以工程教学的思想对教学目标、教学内容、教学方法进行了重新设置,总结了以项目驱动数据挖掘课程教学实践的一般流程,并给出具体的实验教学方案。     

大学英语分课型教学模式的反馈与评价

运用量化与质化相结合的方法调查了大学英语分课型教学模式,学习者对英语视听说课程的评价,并分析了不同年级、不同性别学习者对视听说课程的感知差异以及性别和年级之间的交互作用。研究结果显示:(1)学习者对视听说课程普遍比较满意;(2)高年级学习者对视听说课程的评价比低年级学习者更为正面;(3)女生在"语言应用能力"和"自主学习能力"两个维度上的得分高于男生;(4)性别和年龄的交互作用在"教学资源的使用效果"和"自主学习能力"两个维度的作用显著。研究结果表明,我们有必要继续实施并完善大学英语分课型教学模式,以进一步深化大学外语课程改革。     

贵州省贵阳市、贵定县初中学生对语文新课程适应性调查

贵州省贵阳市三城区（南明区、云岩区、小河区）和黔南州贵定县被列为国家级课改实验区。通过问卷调查进行分析可知：实验区教师和学生对初中语文新课程的各个方面总体较为适应，教师教学方式、学生学习方式有了较大变化。但也还存在一些问题：如应试教育的评价体制，仍是制约语文新课程改革的“瓶颈”；课程资源严重缺乏。