中国高等职业教育面向2035系列丛书

《中国教育现代化2035》提出"到2035年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国"。为忠实记录这一历史进程中我国高等职业教育的发展轨迹,在教育部职业教育与成人教育司指导下,全国高职高专校长联席会议决定成立专门的编委会,围绕高等职业教育的重大改革项目和发展成果,持续编撰出版"中国高等职业教育面向2035系列丛书"。     

2035年的中国数学教育

立足2035年基本实现社会主义现代化的远景目标,围绕拔尖创新人才的培养要求,结合未来信息技术与数学教育的深度融合,在目标、课程、教学、资源、评价方面对2035年的中国数学教育做出展望,并对未来数学教育的努力方向提出十个值得进一步研究的问题.     

中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》

新华社北京2月23日电近日,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《中国教育现代化2035》分为五个部分:一、战略背景;二、总体思路;三、战略任务;四、实施路径;五、保障措施。     

如何实现《中国教育现代化2035》目标？

《中国教育现代化2035》的发布,明确了“到2035 年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国”的教育现代化目标。文章结合《中国教育现代化2035》确定的教育现代化目标,提出实现这些目标需要有现代化的教育理念、现代化的教 育投入保障体系、现代化的教育管理与办学制度,并就此进行阐述。     

中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》

<正>近日,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的指导思想是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神,坚定实施科教兴国战略、人才强国战略,紧紧围绕统筹推进"五位一体"总体布局和协调推进"四个全面"战略布局,坚定"四个自信",在党的坚强领导下,全     

迈向2035的教育:国际智慧与中国行动

美国于2006年进行了关于2030年教育和学习构想的调查。自此,国际上争相以"教育2030"作为未来教育的阶段性表达,构想未来教育的理论研讨和行动实践,并逐渐衍生出"教育2030""学习2030""教学2030"等诸多研究成果。为进一步推动中国教育的现代化建设,我国于2019年印发了《中国教育现代化2035》。为探索迈向2035年的中国教育行动实践,以"教育2030"国际智慧为镜鉴,结合当前我国教育发展现状,探索融入2035年世界教育的中国智慧,成为迫切之举。     

中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》

<正>新华社北京2月23日电近日,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《中国教育现代化2035》分为五个部分:一、战略背景;二、总体思路;三、战略任务;四、实施路径;五、保障措施。《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的指导思想是:以习近平新时代中国特色社会主义思想     

聚焦"中国教育现代化2035",共话高水平大学建设

"2019镇江·长江教育论坛"于1月27日在镇江举行,来自教育部教育发展研究中心和30余所高校等相关行政部门的领导、专家、学者共50余人汇聚镇江,共同探讨高水平大学建设、大学内涵建设以及大学评价等前沿问题,为建设高水平大学和实现教育现代化贡献智慧。     

新中国企业教育展望

一、新世纪我国企业教育面临的新形势 （一）建设有中国特色社会主义伟大事业，赋予中国企业教育鲜明的政治使命 中国企业，不论是国有独资企业、国资控股企业、集体企业，还是混合所有制企业以及其他类型的企业，都是在“把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向二十一世纪”这个“主题”下运作的。无论其怎样改革、改制，都必须服从并服务于这个“主题”，这是中国企业特有的政治使命。作为开发企业智力资源，为企业提供智力支持的中国企业教育，不仅具有推动企业经济增长和推动国民经济增长的经济功能，而且政治上是同建设有中国特色社…     

新世纪中国企业教育展望

一、新世纪我国企业教育面临的新形势 (一)建设有中国特色社会主义伟大事业,赋予中国企业教育鲜明的政治使命 中国企业,不论是国有独资企业、国资控股企业、集体企业,还是混合所有制企业以及其他类型的企业,都是在"把建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向二十一世纪"这个"主题"下运作的.无论其怎样改革、改制,都必须服从并服务于这个"主题",这是中国企业特有的政治使命.作为开发企业智力资源,为企业提供智力支持的中国企业教育,不仅具有推动企业经济增长和推动国民经济增长的经济功能,而且政治上是同建设有中国特色社会主义伟大事业紧密联系在一起的,所以,在步入新世纪的时候,应该从讲政治的高度,重新审视中国的企业教育.     

21世纪中国教育展望

２１世纪中国教育展望２１世纪的钟声即将敲响，人类又一次处在世纪之交的前夜。我们试图从新世纪的社会发展对教育的挑战，来描绘一下未来教育的蓝图。１．信息化社会将导致新的教育技术革命。信息化是未来社会发展的基本特点之一。２１世纪的信息化社会，将会导致新的教...     

21世纪中国教育展望

<正> 21世纪中国教育,必将在90年代进一步深化教育改革的基础上,以开发“脑矿”培养开拓型现代化建设实用人才为中心,创造出如下新事物: 一、21世纪素质教育的重要内容。讲究实效的观念将极大地推进90年代的改革开放,并将成为21世纪中国人的重要品质之一;将在加强科学知识和职业技能训练的同时,加强学生的创业教育,把拼搏精神、应变能力、开拓能力、创造能力、组织能力、高度的责任感和事业心等优良品质当作现代中国人的重要素质加以培养;如何培养人们的国际意识也将成为21世纪素质教育的重要内容。二、教育与经济的联系将更为密切。在农科教统筹的实验中,教育通过培训当地经济需要的实用人才、推     

终身教育与教育治理在教育现代化中的逻辑联系——实现中国教育现代化2035的思考

《中国教育现代化2035》赋予了新时代中国教育现代化新内涵,构建服务全民终身学习的现代教育体系成为新时代中国教育现代化的主要目标方向,与此同时,2035教育规划提出与之相适应的教育治理新目标,而构筑终身学习现代教育体系及与之相适应的教育治理新格局的形成,成为《中国教育现代化2035》的核心和主线;如果说2035的教育体系与现存教育体系将不仅区别在外塑,更区别在内核的话,前一个目标则指向于2035教育的内核,后一个目标指向于2035教育的外塑。在整全的视域下,两个目标是密不可分的整体,前一个目标是包涵新教育治理格局的终身化教育体系,后一个目标是基于终身化现代教育体系的教育治理现代化新格局。研究2035教育现代化,需要将两个目标统一一体于新思考框架中。其中,我国2035年将建成的服务全民终身学习的现代教育体系,就是扎根于本土现代化进程中的终身教育体系。     

《中国教育现代化2035》战略背景下职业教育分段培养研究

目前职业教育分段培养存在顶层设计及宏观体系构建有待完善、综合治理体系和能力建设相对滞后、培养质量和效果均亟待提升等问题。基于教育现代化2035战略,为了实现全面提高人才培养质量、更加注重人的全面发展和个性化需求、进一步拓展并深化服务全民终身学习的功能、奋力提升教育治理能力现代化水平等核心任务,文章提出要着眼职教现代化搭建标准体系框架,依靠法律、制度、章程促进分段培养治理的现代化,立足"人本立场"、满足分段培养的个性化需求等改进路径。     

基于《中国教育现代化2035》的小学科学有效课堂构建

《中国教育现代化2035》是我国第一个以“教育现代化”为主题的中长期战略规划,是新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件,旨在发展中国特色世界先进水平的优质教育,推动各级教育高水平高质量普及。在教育现代化背景下,引进新的教学理念,构建能充分体现现代教育特征的有效课堂,是摆在当前一线教学工作者面前的艰巨任务。本文就以小学科学为例,结合教学实际,谈谈自己的一些探索,希望能促进小学科学课程可持续稳定发展。     

迈向教育现代化2035的浙江方案——基于《浙江教育现代化2035行动纲要》的分析

随着《中国教育现代化2035》这项"教育强国"顶层设计的落地,各省相应的行动纲要也逐步制订实施,贯彻国家教育现代化2035的省域思路是:从政策内涵上领会全教会的精神;结合省域教育实情进行政策优化;将关键领域和均衡发展有机结合,将省计发展与民生实事有机协调。浙江作为全国率先公布省域教育现代化2035行动纲要的省份,其政策体系由目标体系、任务体系和实施路径三部分构成。目标体系包括根本目标、总目标、重点指标三个范畴;任务体系包括推进高水平、聚焦高质量、扩大全方位、加强高投入、促进高效能等五大范畴;实施路径有:通过顶层谋划下好教育现代化先手棋,以重点领域强省带动教育事业整体跃升,以优质教育资源充盈和谐教育生态,以教育质量保障筑牢教育现代化生命线,以教育治理体系建设增强教育软实力。浙江在教育现代化政策文本上亦有不少创新性的举措和概念表述,研究浙江方案为落实《中国教育现代化2035》提供了具有典型性和代表性的省域视角。