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社会的转型和思想观念的不断更新使得儿童诗的传播、创作、教学、学习发生了重大变化,儿童诗课程逐渐聚焦学校特色发展文化。但现实中,儿童诗教学文化构建仍存在一些问题,构建儿童诗教学文化需从儿童诗的文本解读、兴趣培养、课堂教学策略、儿童诗校园文化建设等方面加以努力。期冀儿童诗教学发挥重要的启蒙作用,发挥文化育人、课程育人的功能。 相似文献
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本文作者根据多年的课堂教学经验和调查研究,提出在小学作文教学中,需要尝试个性化写作教学的策略:创设宽松的氛围,诱发个性化写作;注意学法指导,鼓励个性化习作;开展有趣的活动,激发个性化的习作。 相似文献
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在小学语文课本里,排比型诗歌较为常见,学写排比型诗歌有助于学生放飞想象,精妙表达,可以借助排比结构,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,放飞美妙的想象,新颖别致地表达感情。文中作者从活用修辞,放飞想象;改排比段,精美想象;替换词句,克隆想象;举一反三,类比想象;灵活多变,神奇想象五方面对排比型诗歌入门训练方法进行了分析研究,促进小学生排比型诗歌的有效习得。 相似文献
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童诗阅读与教学曾经是我们的优良传统,如何发扬光大?本文通过大量实例,论述了童诗教学的几个关键环节:要让孩子爱诗,老师首先应该热爱诗、喜欢诗,做一个懂行的儿童诗传播者。还应该准确把握儿童诗的不同教学特点,了解与掌握儿童诗的艺术特点和艺术技巧。 相似文献
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在小学低年级语文教学中,儿童诗教学承载着陶冶情操、开发思维、发展语言的重任。因此,在儿童诗教学中,就要注重让儿童在诵读中品味凝练生动的语言,欣赏具体生动的意象,领悟丰富优美的意境,感受纯真饱满的情感。 相似文献
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贺义荣 《喀什师范学院学报》2006,27(2):101-104
在当今时代,网络已渗入到社会的各个领域,作为一种强势的传媒方式,对传统的写作教学形成了冲击。论文结合教学实践就网络文学对写作教学的挑战进行了深入的思考。 相似文献
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龚永辉 《中国小学语文教学论坛》2013,(12):45-46
作文教学是“教师有目的地促使学生写作以达到既定教学目标的活动”.如果我们不将自己的作文教学局限于经验范畴的话,那我们必须承认自己对作文教学的理解是不够的,从理论的角度来看,可能也是不系统的,甚至对作文教学的理论掌握是贫瘠的. 相似文献
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长期以来,幼儿园儿童诗教学存在生态化缺失,教师对儿童诗内容的选择忽视了"儿童的存在",对儿童诗内涵的把握缺乏"深入浅出",对儿童诗教学方法的提炼难见"扎实灵动"。我们应着力构建幼儿园儿童诗生态化教学,从评价方式生态化、课程资源生态化、实施策略生态化、艺术融合生态化等维度优化儿童诗教学活动,使儿童诗教学更具全面性、人文性和情感性,从而促进幼儿素质的全面发展。 相似文献
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在儿童的生命成长过程中,诗歌是不可或缺的精神食粮。在小学语文教学中,儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗篇幅短小,诗中有优美的语言,贴切的比喻,丰富的想象,新颖的构思,奔放的激情,细腻的感受,纯真的童心,是最适合低段儿童的文学样式,也是训练儿童语言最好的启蒙教材。儿童诗是低段语文教学的主要内容之一,是在小学低段中发展儿童语言最重要的教学资源,让儿童多学习诗歌,已成为小学语文课改的共识。 相似文献
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在信息技术的推动下,应用写作在学校和社会两个层面逐步呈现出网络化的发展态势。通过分析写作网络化的成因,可以加深高职写作教师对网络教学的重要性和必然性的认识;通过分析写作网络化对应用写作教学带来的挑战,可以促进高职写作教师自身角色的转变,促进自身计算机技能的提高,促进各个教学环节的改革和优化;通过分析网络教学模式的运用、网络教学平台的建设、学生网上学习的引导以及写作教师的专业成长,可以帮助高职写作教师有效应对写作网络化带来的各种影响。 相似文献