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1.
《考试周刊》2017,(50)
随着社会和科技的不断发展进步,互联网技术已经深入到人们生活中的各个领域,在人们的生活、生产、工作以及学习中都占据了重要的位置。在移动互联网背景下,职业教育也迎来了新的机遇,但与此同时也面临着很多挑战。如何在移动互联网背景下打造完善、健全的职业教学课堂是当今新时期背景下相关教育工作者需要关心和探究的问题。在移动互联网背景下,相关教学工作者要不断意识到新时期环境下职业教育的机遇,但同时也应该重视挑战,从而在工作中不断创新教学方式,打造移动互联网背景下职业课堂的新模式。所以,本篇文章主要就针对在移动互联网背景下职业教学的创新和改革进行相应的探究,以期通过新课堂模式的创立,不断完善职业教学。 相似文献
2.
教育数字化是推动教育现代化的重要驱动力。加快新时代和信息社会的教育变革,需要贯彻教育新发展理念,在促进移动互联网环境下的信息技术与教育教学深度融合中务实构建良好教育新生态。课堂教学是教育领域的中心工作,教育数字化的核心任务就是要推动学与教信息化。本研究聚焦移动互联网环境下生态课堂教学模式重构,持续优化由教师、学生、课程、资源、环境等教育生态因子组合而成的完整教育生态系统。重点把握课堂教学的问题情境创设环节、问题链跟进环节、迁移应用训练环节,着眼于课堂教学的高度、宽度、密度、梯度、温度,在开放共享和交互协同中激发学与教动力,彰显学与教活力。 相似文献
3.
刘丰年 《漯河职业技术学院学报》2022,(4):33-36
课堂是教学的主阵地,深化课堂教学改革是提高课堂教学质量的主旋律。本文通过分析“互联网+教育”视阈下高职院校课堂教学模式改革所面临的问题,界定“互联网+教育”视阈下智慧课堂的含义及特征,构建符合时代发展需要的智慧课堂教学模式。 相似文献
4.
随着互联网技术的发展及5G时代的到来,当代学生获取知识的途径正发生变化。以学生的实际情况为出发点,以激发学生学习兴趣为目标,高效、生动、有趣的智慧课堂逐渐成为培养学生综合素质的有效教学手段。本文在阐述智慧课堂理念的基础上,设计了适合独立院校基于智慧课堂的教学模式,并进行了实验研究,对独立院校的大学英语教学提出相关建议。 相似文献
5.
在大数据时代中,人们的生活、工作和学习方式都发生了明显的变化,AI机器人的出现为社会的发展带来助动力,被人们运用到诸多的非智力职业岗位之中,并且取得了良好的成绩。文章围绕在“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式的特征,构建及教学设计原则展开全面深入的分析。 相似文献
6.
《佳木斯教育学院学报》2018,(8)
"互联网+"时代的到来给教育事业带来了巨大的机遇和挑战,从一定程度上来讲,互联网教育打破了时空和空间的限制让学生可以随时随地进行学习,而注重教学互动与大数据分析的智慧课堂作为新时代教育产物的出现使得学生在学习过程中更加个性化与智能化。以"互联网+教育"为背景探索以学生为本的新兴教育模式设计与应用成为当下教育模式发展的主流。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2018,(8)
在信息技术飞速发展,移动互联网和大数据技术广泛普及的时期,外语教学如何在信息技术与高等教育的深度融合中创造智慧学习环境、构建面向未来的智慧教学模式是亟待解决的问题。文章从智慧教学的定义出发,通过智慧教学的特点及优势探索在高校日语教学中导入智慧教学模式,并分别从课前、课中、课后三个环节进行探讨,在与传统教学模式进行对比中指出智慧教学模式符合培养国际性外语人才的目标,智慧教学的理念符合新形势下高等教育改革思路。 相似文献
8.
本文研究并实现一种"互联网+"新型移动智慧化校园信息平台,该平台针对学校管理、教学和生活三个方面,提供了具有移动性、智慧性和开放性的服务,具有情境感知、可视化、全向交互、智慧管控、智慧推送等特性。该信息平台基于互联网、蓝牙、WiFi和手机3G/4G数据通信等多种通信方式,结合精确定位、数据融合、数据集成、智能分析、基于地理位置的社交网络等技术,实现定位及多系统互通,从而提供基于位置的移动智慧化服务。 相似文献
9.
随着课程改革的推进,新课标对教师的教学提出了更高的要求,在此背景下,各种着力于教学效果提升的教学方法受到教师的重视。智慧课堂教学模式是信息技术与教学内容结合所形成的一种新型的教学模式,具有情境化、互动化、智能化等特点。智慧课堂教学模式的应用给教师开展线上教学以有效辅助。文章重点阐述高中数学智慧课堂教学模式的实践与研究。 相似文献
10.
谢翠芬 《广东职业技术教育与研究》2021,(2):113-115
笔者以中职计算机课程教学为例,利用"雨课堂"智慧教学工具,巧妙设计课前预知、课中深知、课后拓知的新型智慧课堂,使学生乐于学习,教师智于传授,让课堂变得高效、简单、智能,促进学生智慧发展. 相似文献
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“互联网+”时代给地方高校教学工作提供了可靠的技术保障。互联网背景下,我们应积极强化高校的混合教学,注重教学模式创新,促进现代技术的广泛运用。文章主要介绍了“互联网+”教育的含义、“互联网+”时代高校混合教学模式的设计原则、混合教学模式的应用策略等内容。 相似文献
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移动互联网时代,高校课堂日益受到智能手机和平板电脑等移动终端的影响,学生的学习方式与学习状态也由此出现了一些新的变化,这些变化给教师的课堂教学与管理带来了一些挑战,准确把握这些变化情况,并在教学与课堂管理上做出相应改革和创新,成为高校教师应对挑战以及确保教学效果的必要。 相似文献
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郭祥超 《集美大学学报(教育科学版》2006,7(1):54-56
针对课堂教学中教育智慧的问题,从教育智慧的层次性和先在性,作为教学和成人之间途径的教育智慧、蕴含在教学常规和习俗中的教育智慧三个方面进行了探讨,结合教学机智初步分析了课堂教学中相关的一些问题。 相似文献
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信息技术的迅速发展给各行各业带来了一系列变革,高等教育也不例外。在互联网技术迅速发展下,传统教学模式已不能满足新时期学生个性化和差异化学习的需要,教师要转变教学模式,教师运用信息化手段,增强教学效果与学生学习能力。 相似文献
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移动互联网技术与高校教育的深入融合,推动了高校思想政治理论课教学模式的创新与改革。在信息技术背景下运用移动智能端来辅助高校思想政治理论课课堂教学优势明显。为此,针对移动教学模式改革,提出了高校思想政治理论课移动教学模式的构建路径,即整合和优化教学资源;提高教师信息化教学能力;重建教学考核的评价标准与机制。 相似文献
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课堂教学是高校人才培养的重要环节。网络时代的高校课堂教学面临着巨大挑战,传统教学方式逐渐失去魅力,但学生的学习并未随技术发展而自然走向深度。网络时代的课堂,学生出现了对技术的依赖性和学习浅层性的特征。要全面提高人才培养质量,必须将学生导向深度学习。大学生的深度学习是相对于表层学习和浅层学习而言更高层次的学习,这种学习并非自然而然地发生,而是一种水到渠成的结果。深度学习具备整体性、深入性以及实践性的特征。高校课堂教学改革的实施路径,要通过教师的深度教学引导学生深度学习,通过合理"增负"让学生化压力为动力,而"以学生为中心"构建学习共同体是导向深度学习的关键。 相似文献