思政课融合地方文化以增强地域身份认同

中学思政课程的教学是引导学生积淀人文素养、塑造正确"三观"的关键时期;地方优秀文化是思政课程理论教学的资源补充,也是增强地域身份认同的重要教育资源;增强学生地域身份认同,是中学思政课程的重要任务。将地方优秀文化融入中学思政课程教学中,推进教学内容调整、教学模式创新以及教学理念的提升,对新时代教学改革的推进与实践具有重要作用。     

基于内涵式发展的高职院校文化建设路径探幽

学校文化建设是高职院校内涵式发展的核心内容,经济新常态的时代背景倒逼高职院校务必从四个方面入手促进学校的文化建设,提升人才培养质量。一是确立一个准确定位的职教文化,引导高职教育健康发展,促进职业教育的现代化、社会化、产业化和终身化;二是打造一个致力于产业发展的服务文化,重点建设围绕产业链发展的专业群,促进地方产业和区域经济社会发展;三是建设一个充分融入产业文化的专业文化,人才培养方案要全过程、全方位体现职业教育与产业发展的相互融通;四是构建一个与产业发展高度契合的课程文化,根据职业教育特点,在课程建设和教学过程中培养体现职业岗位工作任务的知识、技术技能和素养。     

地域文化融入地方高校教学的思考与构建

地域文化融入教研环节,不仅是地方高校保护、传承地域文化的特殊使命与责任,也是地方高校突出办学特色的重要途径。地域文化融入地方高校教学,不仅需要理论层面认识到位,而且需要在实践中探索前进,从配套措施、课程设置等方面予以保障。     

高等教育视野下的河南地域文化教育

河南地域文化特色鲜明,形式丰富多样.在河南高校地域文化教育教学工作中,目前还存在地域文化资源开发不充分等问题.强化地域文化教育,需要将地域文化教育科学地融入各专业人才培养方案,需要通过师资培训等引导教师积极、有效地开发地域文化课程资源,需要创新实践教学.     

辽宁地域文化视域下朝鲜留学生文化能力培养研究

本文探讨如何把辽宁地域文化知识融入朝鲜留学生的文化知识教学之中,从而加强朝鲜留学生对辽宁地域文化的了解,促进中朝文化交流。即在人才培养方案的各类课程中融入辽宁地域文化知识的内容,提高学生的实践能力,促进中外文化交流。     

地域文化融入应用型本科高校思想政治理论课的价值及路径研究

地域文化作为我国传统文化重要组成部分,内涵丰富特色鲜明,将其融入到应用型本科高校思想政治理论课教学中,有助于丰富教学内容、打造教学特色、提升教学实效。但是,目前很多高校在思想观念认知、教学方式方法、师资队伍建设等方面还存在不足。因此,应用型本科高校应从实际出发,转变思想观念、改进方式方法、加强师资队伍建设,从而在发挥地域文化育人功能同时,全面提升应用型人才培养质量。     

新疆地域文化视域下的大学语文教学探索——以伊犁师范学院为例

在地方高校大学语文的教学过程中,以地域文化为切入点能激发学生的兴趣,从而实现本课程的教学目的.从新疆地域文化融入大学语文教学的价值、具有新疆地域特色的《大学语文》教材建设、教学环节方面注重教学方法和手段多样化三个方面,探讨了新疆地域文化视域下的大学语文教学,以期提高学生的学习积极性.     

地方传统文化融入高校思政课教学研究

作为中华优秀传统文化的重要组成部分,地方传统文化蕴含着丰富的思政资源,是高校思政课教学的重要载体。以淮南地方传统文化为例,分析地方传统文化融入高校思政课程教学的意义、存在的问题及融入的路径,为高校思政课教师在教学中能将地方传统文化融入思政课程教学,发挥地方传统文化的育人功能提供借鉴。     

高校职业生涯规划课程“三课堂联动”教学模式的探索

提出了"三课堂联动"实践教学模式,从通识教育、体验教育和职业教育三个方面入手开展实践教学。同时,适当有效地融入创新创业启蒙教育,提升课程的实效性,提高人才培养的质量,培养创新型人才。     

校本课程开发与地域文化的相互作用——以四川外语学院为例

在当代,校本课程已经渐渐地成为学校课程的特色与品牌。看一个学校有没有它的"牌",主要是看它有没有独一无二的特色、质量水准和文化内涵。而地域文化作为地方特色的一种文化形态,它是学校文化的大背景,也是校本课程开发资源的源泉和学校课程的实施途径。开发融入地域文化的校本课程,更加有利于吸取地域文化的营养与拓展视野,同时校本课程也能促进地域文化的更新,实现相辅相成,为地域的可持续发展做贡献。