关于概念教学的一些思考

人教版五年级下册《因数和倍数》这个内容在我们小学阶段是一个非常有意思的抽象概念教学,这种教学方式对我们以后概念的学习尤为重要,我们如果不深入研究就会影响后续的为问题(最小公倍数和最大公因数的学习),基于此我对这个内容进行了研究。     

关于温度教学中的几个问题

本文从热力学基本定律出发给出温度的定义及各种温标的确定基础和一致性,并列举教学中易混淆的一些问题。     

热力学熵概念教学浅谈

热力学熵[1]的概念是抽象的,初学者要较好的掌握该概念是比较困难的。笔者结合多年的教学经验认为,应从本文中的四个方面入手进行教学,引导学生构建热力学熵的概念。     

关于《电解质溶液》教学中几个难点的剖析

在《电解质溶液》一章的教学中,读者往往在溶液的酸碱性、水的离子积、盐的水解规律以及酸式盐水溶液酸碱性判据问题上迷惑不解,下面就他们的疑点进行逐一分析: 一、任何物质的水溶液中都含有H~ 和OH~-离子吗? 读者往往误以为,酸式溶液里只含有H~ ,碱性溶液里只含有OH~-,只有水才同时含有H~ 和OH~-,这是一种片面观点。 诚然,纯水里的确存在等量的H~ 和OH~-。如25℃时,[H~ ]=[OH~-]=1.0X10~(-7)M。 倘若向纯水里加入0.1M的盐酸使H~ 离子浓度为0.1M,它比纯水里所含[H~ ]=1X10~(-7)M大得多,并对水的电离产生抑制(同离子效应),致使水所电离出的H~ 大为减少,以至可忽略,所以溶液中的氢离子浓度可视为0.1M。     

关于热力学第二定律及熵概念的教学探讨

结合教学的实践试谈了在热力学第二定律及熵概念的教学中,应基于传统的理论体系之上;应强化和深化熵概念的教学;并将特殊条件下热力学第二定律的表述纳入教学内容.     

关于《政治经济学》教学中几个问题的思考

在电大《政治经济学》教学中,常遇到下列比较复杂的问题,对此,笔者作了认真思考,概述如下,并求教于同行。 一、从生产力的高度来看待政治经济学的研究对象 《政治经济学》中经济学的研究对象一直被确定     

对热学中几个问题的探讨

本文从热力学和线、二定律出发，对实际气体的内能，任意多方过程及卡诺循环进行了进一步的讨论。     

关于《算术》中几个概念的辨析

卫星电视教育小学教师培训教材《算术》，总的来说是一部好教材，对小学教师学历培训起着积极的作用，但书中的一些概念叙述有些不够准确或者含糊，甚至不当。因此教师在教学时，有必要向学员作些解释和说明，使学员对这些概念有个正确的理解。还有些概念书中没有给出确切的定义，教学时，学生必须在教师的指导下，通过研讨辨析才能明白这些概念的实质。笔者撰写此文，想就下面一些概念和问题的理解与同行们共同研讨之。1、自然数《算术》第三页中叙述道：自然数是一切等价集合的共同特征的标记。这个定义显然是错误的，一切空集是等价的，…     

关于《工程热力学》课程教学心得

《工程热力学》是热力学最先发展的一个分支,它主要研究热能与机械能和其他能量之间相互转换规律及应用,是充满生机的经典学科,是建筑环境与设备工程的重要基础学科,也应是培养21世纪工科学生科学素质的公共基础课。针对通过《工程热力学》课程的特点,对近几年教学工作进行了总结,从四个方面阐述了《工程热力学》课堂教学的经验,提出了重视基本概念教学、培养提高学生思维能力和创新能力的教学方法。     

关于《工程热力学》课程教学改革之浅见

结合工程热力学的课程特点.总结了工程热力学课程在教学内容、教学方法、教学手段和考试方式方面的改革实践,为进一步开展教学改革、提高教学实效提供指导.     

工程热力学课程在过程装备与控制工程专业中的教学方法探究

工程热力学课程是过程装备与控制工程专业主干必修课,在后续专业课程学习和工作实践中发挥着重要的作用。传统的工程热力学的教学过程存在教学过程理论联系实际不紧密、考试形式不能体现对知识的应用能力、考试形式单一等问题。本文立足过程装备与控制专业发展需要和提高课程教学质量,针对教学中出现的问题,通过对一系列教学方式进行实践探索,以期培养学生的创新开拓能力,促进教与学的有机衔接,从而实现良好的教学效果。     

工程热力学课程中开展思政教育的探讨

本文以工程热力学这一专业基础课为例,介绍工程热力学课程的特点和该课程中思想政治教育的核心内容,提出在专业基础课教学中开展思想政治教育的具体措施。     

化工热力学教学的实践与体会

为适应新世纪人才的要求,根据化工热力学课程内容的特点,在教学过程中调整课程结构,合理组织教学内容,注重教烫学方法的研究,着重培养学生独立分析和解决热力学问题的能力.     

化工热力学教学体会

根据化工热力学课程内容的特点,在教学过程中重视绪论讲解,深化例题剖析,完善考核方式,着重培养学生独立分析和解决热力学实际应用问题的能力。     

物理化学中“热力学第二定律”教学浅析

物理化学中热力学第二定律及熵的概念较难理解和掌握,文章针对这种情况,对教学中的重点和难点进行了阐述.     

Second Law of Thermodynamics Analysis of TranscriticalCarbon Dioxide Refrigeration Cycle

In order to identify the locations of irreversible loss within the transcritical carbon dioxide refrigeration cycle with an expansion turbine, a method with respect to the second law of thermodynamics based on exergy analysis model is applied. The effects of heat rejection pressures, outlet temperatures of gas cooler and evaporating temperatures on the exergy loss, exergy efficiency and the coefficient of performance (COP) of the expansion turbine cycle are analyzed. It is found that the great percentages of exergy losses take place in the gas cooler and compressor. Moreover, heat rejection pressures, outlet temperatures of gas cooler and evaporating temperatures have strong influence on the exergy efficiency, COP and the exergy loss of each component. The analysis shows that there exists an optimal heat rejection pressure corresponding to the maximum exergy efficiency and COP, respectively. The results are of significance in providing theoretical basis for optimal design and the control of the transcritical carbon dioxide system with an expansion turbine.     

均匀物质为工作物质的卡诺循环效率的推证

根据热力学第一定律和均匀物质普遍适用的热力学性质,分别以温度和体积、温度和压强为独立变量,讨论以均匀物质为工作物质的准静态卡诺循环的效率,证明其效率均为η=1-T2/T1,从更普遍的角度证明了卡诺定理的正确性.     

“工程热力学”线上线下混合式教学改革研究

在“一流专业建设”和“一流课堂建设”高校教育形势下,高等院校的教学改革正面临着重大的机遇和严峻的挑战。从教学目标、课程内容、教改事由、课堂建设思路和内容四个方面介绍了“工程热力学”教学创新的研究与实践,并通过线上线下混合式教学、翻转课堂参与引导教学、科研反哺教学、虚拟实验教学、互联网大数据应用教学、课程思政教学等方法策略,切实培养航空航天类应用型专业技术人才,更好地服务国家和地方区域经济社会发展。     

以量子围栏中的单粒子为工质的量子卡诺循环

构造了以量子围栏中的单粒子为工作物质的量子卡诺循环模型,量子围栏的哈密顿量期望值相当于经典卡诺循环中热源的温度,该量子卡诺循环由两个等能（等温）过程和两个绝热过程组成。分析得到,量子围栏卡诺循环的等温过程和绝热过程和经典卡诺循环的等温过程和绝热过程相似,推得量子卡诺循环的效率表示式,该表示式与经典可逆卡诺循环效率的表示式类似。