寓“立德树人”于高职经管类中外合作专业课教学中——以《国际市场营销》为例

学科渗透德育主要指将道德教育渗透于各学科教学中,从而实现各学科与道德教育相融合的一种德育形式。文章以深圳职业技术学院金融管理(中澳合作)专业课《国际市场营销》为例,将“立德树人”贯穿于该课程课堂教学、营销实践和多元化评估的全过程教学中,充分践行著名教育家杜威的教育理念,即教师的教学每时每刻都在对学生进行道德教育。     

学科德育:“渗透”“融入”还是“体现”

提高德育实效性,需要对德育与学科教学的关系重新审视。就词源本身和现实德育问题来考察,德育渗透与德育融入均将德育与学科教学"二分",这是导致德育实效性差的一个重要因素。德育原本就存在于各学科之中,学科教学应将德育"体现"出来,而不是"渗透"或"融入"进去。     

学科教学渗透德育的“四个注重”

正在各学科教学中渗透德育,已逐渐成为广大教师的共识和自觉行为。但是,在具体落实中往往存在着牵强附会、生搬硬套、蜻蜓点水、过犹不及等种种问题。笔者认为在学科教学中渗透德育应该做到以下"四个注重"。1.注重确定好德育渗透点。各学科有各学科的特点,首先是本学科教学,该达成的学科目标必须不折不扣地达成。在此基础上充分挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,才能进行行之有效的德育渗透。这就需要教师结合学科特点和学生特点去准确把握,     

从中等职业学校德育意义到英语教学德育渗透

中等职业学校的学生是我国未成年人中不容忽视的一部分,针对中等职业学校学生的特点,加强和改进德育工作,将德育有效地渗透于各学科教学.以英语教学为平台,将德育渗透于英语教学之中,使学生在学习英语的同时,提高德育素质.     

追寻隐匿道德——学科德育融合童谣教学的可能实施

学科德育融合童谣教学即将各学科中隐匿的道德内容以童谣的形式呈现出来,这不仅符合小学生的认知特点,也符合道德教育的要求。因为童谣不仅能够唤醒隐匿的道德教育,还能够与各学科教学完美结合。在学科德育融合童谣教学过程中,教师应将童谣适时切入,此外,还应创设具体的教学情境以达到道德品质的体验内化。     

立德树人观下的学科渗透德育研究

各学科渗透德育是国家的号召,是学生身心发展规律的要求,是教育善性本质的呼唤,是各学科教学顺利实施的保证,是教师完成教书育人根本任务的体现。各学科渗透德育的关键在教师。教师要积极挖掘各科教材中的德育内容,把德育有意识地渗透于学科教育中。在渗透德育时要坚持计划性、系统性、持久性、实用性、趣味性、针对性、有机性、合理性、适度性。     

追寻“隐匿”道德——学科融合童谣教学实施道德教育的研究

学科融合童谣教学将各学科中隐匿的道德以童谣的形式呈现出来,这不仅符合小学生的认知特点,也符合道德教育的要求。在学科融合童谣教学过程中,教师应恰当地把握德育童谣素材的使用和课堂的具体运用策略;与此同时,要严格遵循教师教育和学生自育相结合、传统手段与现代手段相结合、全程渗透与重点渗透相结合的原则。     

新课程引领下的语言教学 德育亦不可缺——英语教学中的德育美

司马光在《资治通鉴》中说:"才者,德之资也;德者,才之率也。"培养品德高尚、意志坚强、行为规范、具有创新能力的人才,是素质教育的需要。苏霍姆林斯基也曾经说过:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。"而小学德育纲要指出:"各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。"德育包括道德行为规范教育、环境道德教育等。本文对德育的概念进行陈述并对小学教学中德育渗透现状做出分析,同时对小学英语中德育渗透的具体实施、操作作了初步的探讨。     

小学数学教学中渗透德育的方法

《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）》在德育为先的条款中规定：“把德育渗透于教育教学的各个环节”,这表明小学各学科教学必须渗透德育。     

谈俄语教学中的德育渗透

在当今的俄语教学中应该渗透道德教育、营造道德教育氛围，从而将知识教学与道德教育有机结合，互为渗透，使学生健康全面发展。下面我就结合自己的一些教学经验简单谈一下俄语教学中的德育渗透，不足之处望大家斧正：     

凸显德育渗透 培育核心素养——以教学“长方体和正方体的表面积”为例

《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》明确要求要,将立德树人目标融入各学科教学之中,根植于学科的核心素养。本文结合"长方体和正方体的表面积"一课,具体阐述如何在数学教学中渗透学科德育教育、培养数学核心素养。     

欧美国家的学科德育透视

在欧美学校,大多通过以"社会研究"课程为中心的全学科和全部教育活动进行道德教育,不仅注重在普通课程、人文学科中渗透德育,而且注重将德育寓于理科专业课程的教学之中。     

浅谈英语教学中的德育

新课程改革以来,德育越来越多的被各学科所重视,不断走进各学科的教学中,此时许多英语教师也尝试着将德育渗透进英语课堂教学中,这种尝试符合新课程改革的精神理念,顺应了教育改革潮流。     

在小学语文教学中正确把握道德教育

全面教育德育为首,在语文教学中有机渗透道德教育,是语文教学的必然,但是不能因为强调德育而忽视语文教学的本色和主体。因此,语文教师应该合理地安排道德教育的内容,具体、灵活而有效地渗透道德教育,妥善地处理好德育与语文教学的关系,以达到良好的教育教学效果。     

让德育无痕渗透于语文教学

<正>叶圣陶先生曾言:"教学生读书,为的是让学生从所读的书中懂的做人的道理。"语文教学中必须体现道德教育,语文教师必须承担道德教育的历史重任。那如何在语文教学中进行德育渗透,更好地发挥熏陶感染的作用呢?一、从标题中渗透德育课题往往被称为文章的"题眼",是文章精要内容的概括与浓缩。好的课题不仅能显现文章的主要内容,还能折射出作者要表达的思想感情。此时,我们可以把课题当作德育渗透的切入点,从而进行德育渗透。如在     

在初中数学教学中巧妙渗透德育的探索

教育部2017年8月印发的《中小学德育工作指南》,是当前学校开展德育工作的基本遵循,也是各学科教师在教育教学活动中开展德育工作的重要依据。长期以来,德育工作的说教式、形式化,学科教学的德育渗透被忽视,使教学与德育成为“两张皮”。其实,德育是一个潜移默化的过程。润物无声,需要教师将德育巧妙隐匿于日常的教学中。德育工作指南要求实现“课程育人”。数学课程也是德育课程之一。初中数学教学需要巧妙地进行德育渗透。     

内容·方法:国外高校德育及其借鉴北大核心CSSCI

20世纪70年代以来,世界各国高校无不高度重视德育。其德育内容有爱国主义教育、价值观教育、伦理道德教育、宗教教育、职业道德教育、法制教育、心理教育等。其德育模式和方法包括加强德育课程建设、将德育渗透于各学科教学之中、开展校内外的多种实践活动、注重"无意识"的隐性教育等。借鉴国外高校德育经验,我国高校应加强德育内容的层次性、适切性与递进性。     

内容·方法:国外高校德育及其借鉴

20世纪70年代以来,世界各国高校无不高度重视德育。其德育内容有爱国主义教育、价值观教育、伦理道德教育、宗教教育、职业道德教育、法制教育、心理教育等。其德育模式和方法包括加强德育课程建设、将德育渗透于各学科教学之中、开展校内外的多种实践活动、注重"无意识"的隐性教育等。借鉴国外高校德育经验,我国高校应加强德育内容的层次性、适切性与递进性。     

从新课程标准看未来初中各学科德育渗透

在各学科教学中进行德育渗透,是世界各国教育制度的普遍特征;而在各学科教学中加强德育渗透,又是世界各国基础教育课程改革的基本趋势。因此,在我国初中16种新课程标准(实验稿)正式颁布并开始实验之际,从德育渗透的角度对之加以研究,既有助于加深对我国新一轮基础教育课程改革的认识,又有助于了解我国未来一段时期初中各学科德育渗透的总体趋势和可能状况。     

浅谈高校在教学工作中进行德育渗透

高校德育是当前大学生教育的重点，而在教学活动中进行德育渗透是全体教育工作者的共同责任，本文就德育渗透的内涵、德育渗透的方法、德育渗透的途径进行了讨论，指出教师要从各学科的实际出发，和谐自然地将德育教育融于教学之中。