教育精准扶贫研究述评

通过梳理教育精准扶贫的相关文献,在分析教育精准扶贫这个主题的国内外研究现状的基础上,思考今后研究教育精准扶贫的新视角,提出丰富教育精准扶贫研究的新路径,主要包括需要结合时代背景及综合多重学科理论进一步深化教育精准扶贫的内涵、意义、理论基础研究,并剖析教育精准扶贫存在问题和面临困境的深层次原因、阐明教育精准扶贫政策的演变路径和主要特征,同时分析教育精准扶贫的成效并构建更为完善的教育精准扶贫评估指标体系。     

我国教育扶贫研究30年：历程、进展与前瞻

教育扶贫在我国学界是一个广受关注的问题。30年来,关于教育扶贫的研究经历了缓慢起步、稳定发展和深化开拓三个阶段,研究的主题涵盖教育扶贫的内涵与价值、教育扶贫的主体与对象、教育扶贫的内容与方法、教育扶贫的进展与问题、教育扶贫的原则与策略等。上述领域的研究均取得了较大的进展。未来的教育扶贫研究需要深化教育扶贫基本理论的构建,拓宽教育扶贫研究视野;重视教育扶贫过程研究,把握教育扶贫未来走向;强化教育扶贫系统研究,探寻教育扶贫基本规律。     

教育扶贫研究述评

上世纪60年代,国内外学者开始关注教育扶贫的功能。经历了几十年的发展,相关研究取得了显著的成果。本文总结了近年来扶贫理论的发展和教育扶贫的模式,并对目前教育扶贫研究中存在的问题进行反思,以期为新时期的教育扶贫提供借鉴和参考。     

教育信息化在民族地区教育精准扶贫中的实践研究

中国的扶贫开发已进入了一个关键的攻坚阶段。为了在2020年实现农村贫困人口脱贫的战略目标,研究如何利用教育信息化实现民族地区教育精准扶贫,具有较为重大的现实意义。习近平精准扶贫思想是教育扶贫的重要理论来源。本文探讨了教育精准扶贫的理论基础,即习近平新时代扶精准扶贫思想,并着重探索利用教育信息化进行民族地区教育精准扶贫的特点与优势,在此基础上分析了教育云平台的建设、教育精准扶贫的困境与出路等问题,为学界下一步的研究提供借鉴。     

四川革命老区基础教育信息化现状调查及对策研究

教育扶贫作为国家精准扶贫的重要组成部分,在促进贫困地区扶贫事业中有着基础性、根本性和持久性的作用。四川革命老区由于自然地理环境与经济发展基础较差等原因,2018年依旧存在40个国定贫困县和15个省定贫困县。为阻断贫困代际传递,促进老区的长远发展,文章从教育信息化精准扶贫的视角对四川革命老区基础教育信息化的发展现状进行了调查研究。结果发现,四川革命老区基础教育信息化存在城乡发展失衡、优质教育资源匮乏、教师信息素养低下、人才队伍业余、以及资金投入不足等问题。针对以上问题,文章给出了相应的对策与建议。     

“深耕课堂·三方协同”精准教育扶贫模式的构建与实践

精准教育扶贫工作至今已取得多种成效,深入课堂研究提升贫困地区教学质量的措施与办法,不仅是促进教育优质均衡发展的途径,也是精准教育扶贫的根本需要之一。该研究以北京师范大学现代教育技术研究所与西南地区G省F市的项目合作为背景,以提升广大教师深耕课堂教学的综合能力为发展目标,构建了"高校专家智力资源为牵引力-当地教育行政管理为助推力-基层学校教师实践为执行力"的"深耕课堂·三方协同"精准教育扶贫模式。该模式历经三年的实践检验,可以得出以下结论:(1)深入课堂研究教学的精准教育扶贫方式,是实现教育脱贫的有效途径之一;(2)三方协同的深耕课堂教学的工作实践,使当地教师整合技术的学科教学知识和能力水平显著提升,项目校学生的学科能力显著提升,当地教学开展从依赖智慧输入转变为可自我持续发展;(3)该研究为不同组织机构(高校、地方行政部门与实践学校)协同努力实现精准教育扶贫提供了有益的经验借鉴。     

我国信息化驱动教育精准扶贫相关研究的知识图谱分析——基于Citespace的文献计量分析

文章通过对近年来信息化驱动教育精准扶贫相关研究文献高频关键词的共词分析,发现我国学者关于信息化驱动教育精准扶贫的相关研究主要集中在六个领域:信息化与教育扶贫对象精准识别研究、信息化与教育扶贫各主体协作研究、信息化与教育扶贫模式靶向实施研究、信息化与教育扶贫效果动态监测研究、信息化与教育扶贫师资队伍建设研究、信息化与职业教育扶贫研究。展望未来,我国信息化驱动教育精准扶贫相关研究应注重元研究,探讨信息化驱动教育扶贫理论;推进田野研究,归纳信息化驱动教育扶贫的模式;加强前沿研究,提高信息化驱动教育扶贫质量;强化综合研究,构建信息化驱动教育扶贫网络体系;关注伦理研究,保护信息数据与用户隐私安全。     

信贷扶贫方式探讨——保山市小额信贷扶贫模式的实践和研究

从不同扶贫模式的实践和研究中,对信贷扶贫方式进行了探讨,对较符合保山市实情的信贷模式进行了说明,具体介绍了产业化小额信贷扶贫模式的运作,并对其带来的经济效益进行了分析。     

精准扶贫与大学生实践教育融合路径研究

精准扶贫是习近平总书记以人民为中心发展观的具体呈现,是中国共产党对人民做出的庄严承诺。将精准扶贫与大学生实践教育融合,可以使大学生坚定共产主义信仰、拓展思维方式、养成良好品格。在这一意义上,文章就精准扶贫与大学生实践教育的融合路径进行了研究和分析。     

高校贫困生心理现象剖析及其对策研究——以青岛港湾职业技术学院为例

精准扶贫是习近平总书记提出关于扶贫工作的核心思想,精神脱贫理念是精准扶贫的战略重点。在高校大学生群体中,贫困生是精准扶贫的重点对象。本文以青岛港湾职业技术学院为例,基于精神贫困对高校贫困生心理现象进行了调查研究,从心理学角度对其心理行为进行了剖析,提出了认知纠偏、团体心理训练、树立榜样、感恩教育和丰富文体活动等对策,帮扶高校贫困生健康成长。     

精准扶贫背景下高校扶贫工作路径浅析——以贵州大学帮扶贵州省贞丰县为例

随着精准扶贫工作不断向纵深推进,高校在精准脱贫攻坚战中所具有的特色与优势逐渐显现出来。本文在精准扶贫背景下,以贵州大学帮扶贵州省贞丰县脱贫攻坚的工作案例为研究对象,以选派驻村干部、校农合作、“一院一品”及“博士村长”项目等为研究内容,就高校在精准扶贫背景下帮扶地方脱贫攻坚的有效路径进行了分析,旨在为贵州省决战脱贫攻坚和实现同步全面小康提供参考。     

中国农村扶贫政策问题研究回顾与展望

改革开放以来,中国在减少贫困方面取得了巨大成就,但也面临许多困难和挑战,农村扶贫政策及其实施效果成为学术界关注的热点。在梳理学者关于我国的贫困特征、扶贫模式、扶贫政策的实施效果、扶贫政策存在的问题及完善对策等方面的研究成果的基础上,分析当前研究的现状及存在的问题与不足。理论研究的不足制约了研究质量,关于我国农村扶贫政策的价值取向的研究是扶贫政策研究的薄弱环节,如何在农村扶贫政策制定和执行中体现公共政策的价值取向,使公共政策的价值理念更好的引导农村扶贫工作,是需要深入探讨的问题。     

高职院校推进精准扶贫路径和模式探讨

十九届四中全会指出“坚决打赢脱贫攻坚战,巩固脱贫攻坚成果,建立解决相对贫困的长效机制[1]”。2020年是脱贫攻坚的收官年、决胜年。民办四川天一学院在精准扶贫中应该履行社会职责,发挥人才培养、科学研究、服务社会的职能作用,在近几年来的精准扶贫中,摸索出了产业扶贫、精准资助、扶贫就创业等建立机制和制度,助力精准扶贫联系点巩固精准扶贫成果,逐步实现向乡村振兴过渡。     

贾汪区扶贫开发对策研究

中国人口众多、经济基础薄弱、城乡发展差距较大、地区与地区之间发展不平衡,农村贫困人口较多。按照国家扶贫开发战略,要“确保到2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫”,扶贫攻坚的任务还很重。     

高校智库助推精准扶贫的作用机制与模式研究——基于贵州大学"黔灵智库"①服务织金县五星村的实践

高校智库在参与精准扶贫、脱贫攻坚中发挥着越来越重要的作用,但其服务脱贫攻坚的主要机制、理论和基本模式尚处于探索阶段。本文立足于贵州省“黔灵智库”助推全省深度贫困村织金县三甲街道办五星村脱贫摘帽的实践,依托逻辑分析法,探讨了高校智库参与地方扶贫工作的具体内容和作用机制。高校智库发挥社会影响力、政策影响力和理论支撑力,通过专业人才、技术服务、项目研究、政策咨询等方式,全面推进了人才扶贫、技术扶贫、产业扶贫和文化扶贫,有力提升了精准扶贫工作成效。建议优化人才培养结构,打造科学模式,注重技术转化针对性和适用性,提高高校智库服务脱贫攻坚效率。     

贵州喀斯特腹心区域生态扶贫与可持续发展研究

贵州省黔南州、黔西南州是我国喀斯特腹心地区.该区域不仅生态脆弱且是集中连片的贫困地区,目前仍然存在着生态建设与扶贫开发的双重任务.而当前关于喀斯特腹心地区生态扶贫及可持续发展的研究已成为学术界的热点.本文从喀斯特腹心地区的生态现状及扶贫特殊性出发,在总结以往扶贫对策成效的基础上提出适应该地区的生态扶贫建议.     

我国农村劳动力受教育水平与农村扶贫效率关系研究

近年来,尽管我国农村扶贫资金在逐年增加,农村绝对贫困人口总量也在逐年减少,但随着贫困标准的不断提高,农村贫困人口减少的速度却在不断减慢,扶贫效率渐低。本实证研究显示,初中及其以上文化水平的农村劳动力可促进农村扶贫效率的提高,其中中专文化水平的农村劳动力对提高农村扶贫效率的实际贡献值最大,贡献值其次的是高中文化水平的农村劳动力,并据此提出了相应的对策建议,以促进农村教育反贫困政策的完善,提高农村扶贫效率。     

贫困县乡村学前教育精准扶贫政策研究进展及其发展趋势

目前学界对国内外贫困县乡村教育精准扶贫脱贫政策的研究,国外主要注重贫困区域学前教育补偿、支持性政策研究,国内则集中于乡村学前教育发展的战略地位与作用、教育的人力资本投资与财政经费投入、政策文本内容等方面。通过以往研究成果的梳理,结合贫困县乡村学前教育精准扶贫政策研究的需求,未来此项研究的趋势主要有四个方向:一是拓宽贫困县乡村学前教育政策研究视角、突出时代特色;二是加强贫困县乡村学前教育政策研究内容的理论化、系统化;三是注重贫困县乡村学前教育政策研究方法的突破与创新;四是亟需加强贫困县乡村学前教育研究队伍的建设与发展。     

新时代职业教育扶贫的价值取向、挑战及展望

职业教育在扶贫工作中扮演着重要角色,基于新时代对扶贫工作提出的新要求和职业教育的自身特性,职业教育扶贫须坚持公平与效率相统一、个人价值与社会价值相统一、短期效果与可持续发展相统一的价值取向。需要保持谨慎的是,在职业教育扶贫过程中还存在着主体动力不足、与市场需求连接不紧密、监督评价不到位等问题阻碍着上述价值取向的实现。但值得乐观的是,以当前的政策导向、研究进展和信息技术发展程度为依据,不难预见职业教育扶贫将向着主体多元化、方式跨界化、管理智能化的方向发展。