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文章首先论述了区域经济实验课教学的内涵,然后分析了区域经济实验课教学的困境,最后提出了“三全育人”视域下区域经济实验课教学的创新路径,包括培养具有高尚思想道德和较强专业技能的高素质大学生、构建“思政+教学+科研”的三观育导模式、锻造一支思想政治素质过硬和教研经验丰富的教师队伍。 相似文献
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在课程思政的视阈下研究电子实验课的教学对于增强思想政治教育效果,促进大学生在思想、行为上的发展,培养中国特色社会主义建设者和接班人具有重要的理论价值和实践意义。我们要正确理解课程思政融入电子实验课教学的价值:确立电子实验课“立德树人”的取向,提升电子实验课“人才培养”的功能,凝聚电子实验课“数字文明”的基础。理论实际关系的脱节、双向互动关系的弱化、反馈转化关系的缺乏是电子实验课在课程思政方面的挑战。我们要注重理想信念与价值观的高度引领,知识传授与能力提升的双向融入,顶层设计与基层创新的共建共享,一元主导与包容多样的深度结合,“线上”课程与“线下”课堂的良性互动。 相似文献
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长期以来我国的教育界一直存在着“重理论,轻实践”的现象。忽视实验课教学对学生成才的必要作用,实验课教学往往都处在附属的、次要的地位,实验课的质量得不到保证。所以培养出的学生往往是“只能动口,不能动手”,不能适应当前市场经济的需求。因此,提高实验课教学的质量,改革实验课教学已经成为学校教育中的一个重要问题,也是我们一直在探索的问题。经过多年的教学研究及实践,我们总结出一套适应于实验课教学的“六元教学法”,使实验课教学的质量得到了大面积的提高。 相似文献
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在倡导教学形式和学习方式多样化,体现以学生发展为本的教学改革形势下,实验课的教学改革迫在眉睫。生物学实验并不是简单的教学辅助部分,它是学习生物学的重要手段。是培养学生能力,提高科学素养的有效途径。因此,必须考虑:怎样才能使学生在实验课中乐学、会学、学有所得?下面介绍作者在“叶绿体中色素提取和分离”实验课教学中的尝试和体会。 相似文献
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在全面推进大学生思想政治教育工作的背景下,为实现各类课程与大学生思想政治理论课程的协同育人,结合“机织学”实验课程的特点,将思政教育以“润物细无声”的方式融入到课程教学过程中,实现“传授知识、塑造价值和培养能力”的多元育人。通过“机织学”实验课的学习,在提高动手能力和实践能力的同时,加强对学生世界观、人生观和价值观的教育,实现立德树人的教育本质。 相似文献
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开展数学实验教学促进数学教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
周志英 《实验室研究与探索》2006,25(10):1271-1273
针对工科数学教学现状,论述了开展数学实验课程教学对提高工科大学生数学应用能力所起的作用。就开设数学实验课的必要性、课程的内容设置与选材、教学方法及如何开设数学实验课等问题进行了讨论。 相似文献
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师范院校无机实验课教学要体现师范性翟英良,张力多年的教学实践使我感到师范院校传统的实验课的教学方法对培养师资有很多弊端。学生在实验课上经过一番“验证性”实验后,送上一份实验报告就算完成任务,这样发挥不了实验课的作用,不利于提高学生的“教师素质”和教学... 相似文献
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高校羽毛球课程是我国高等院校体育教育的重要组成部分。文章通过羽毛球课程教学方法的探究,旨在使老师在"以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充"的教学理念下,培养学生自主、合作、探究等能力,不断完善羽毛球课程教学方法。 相似文献
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应用型高校的建设对各专业的实践教学活动提出了新的要求,土木工程实验课程是土木工程专业的重要实践环节,但在教学过程中,该课程面临一系列问题。该研究将项目式教学法引入土木工程实验课程中,并提出以下基本应用步骤,即依据学科方向划分项目类别,依据项目类别搜集工程案例,基于工程实例进行土木工程实验课程教学设计,优化土木工程实验课程考核机制,以及试点推广等。课题旨在践行以项目为抓手的应用教育理念,实现传统实验教学从“教”向“学”转变,提高土木工程专业的人才培养质量。 相似文献
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张春玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):201-201
《建筑力学》课程目的是培养学生对建筑工程结构的理解,为更好学习建筑学打下结实基础。本文对《建筑力学》专业课程的教学现状、教学改革进行思考,根据高职学生所学的理论知识,结合实际工作中接触到的问题进行课程改革,在改革中结合建筑力学的教学内容与方法培养学生实践能力。 相似文献
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实训课教学是中职教学活动的核心,加强实训教学是实现学生“零距离就业“的重要途径.要大面积提高中职计算机专业实训课的教学质量,需要一种高效优化的实训课教学模式,这种模式应做到让学生在“实际操作“中学习,在“主动参与“中发展,在“伙伴合作“中增能,在“任务探究“中创新. 相似文献
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陈莉婷 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):229-230
《计算机程序设计》是计算机专业学生必修的一门重要基础课程,既注重基础又强调实践能力的课程。《程序设计课程设计》是该课程的后续课程,强调实践能力。两门课程以"16+2"的教学模式安排在一个学期。两门课程实验内容分散独立,不成体系。本文结合我校教学情况,从两门课程实验的教学内容、教学方法、教学考核等几个方面,探讨如何整合两门课程的实验教学,提高教学质量,培养合格人才。 相似文献