课程资源在初中生物教学中的有效利用研究

新课程教学改革任务的推进,有效驱动了我国教育工作者的创新。现阶段,初中教师不仅要创新教学模式、教学手段,更要创新教学内容。综合来说,在当前的教育领域,开发并充分利用潜在课程资源,是教育工作者需要应对的新的教学任务。特以初中数学为核心,对如何开发并利用课程资源,充分发挥课程资源的教育价值进行分析。     

合理利用社区课程资源,优化初中生物教学活动

在基础教育课程改革背景下,课程不再只是学科的总和,而是学科、学生、生活、社会的有机整合。课程资源也由课堂延伸到课外,由学校延伸到社区,合理利用周边社区课程资源,如博物馆、葡萄园及社区人力资源等,服务初中生物教学,优化初中生物教学活动,从而不断提高学生的生物素养。     

利用本土课程资源进行初中生物教学的尝试

一、开发和利用对学生终身发展具有决定意义的本土课程资源 我校地处农村，吸烟者远比城市多。因而在学习《吸烟危害人体健康》一节时，笔者把全年级学生以自然村为单位分为7组，进行了两项社会调查：一是近五年本村死于癌症的人数及其中有吸烟史的人数；二是本村老人患慢性支气管炎的人数及其中有吸烟史的人数。     

乡土资源在幼儿园美育课程中的有效利用

乡土资源是农村教育的瑰宝,将乡土资源有效利用于幼儿园美育课程中,可以为幼儿提供玩乐、思考、创新的乡土课程,促进幼儿健康成长,并进一步丰富幼儿教育资源,推动幼儿园课程体系建设。近年来,农村幼儿美育教育在内容上不断深耕乡土资源,优化教学内容,改进教学方式。但是,在现实教学中,部分教师仍然存在对乡土资源了解欠深入、乡土资源运用意识不强、乡土资源教学形式不够丰富等问题。本文从乡土资源在农村幼儿园美育课程中的运用现状出发,分析乡土资源在幼儿园美育课程中内容设置、区域打造、活动研发等方面的有效运用策略,希望可以助力乡土资源的合理利用,有效开发乡村美育教育新路径,进一步推动农村幼儿园教育质量的不断提升。     

语文课堂如何有效利用课程资源

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源,大大拓宽了语文学习和运用的领域。下面,就"语文课堂如何有效利用课程资源"谈一点粗浅的认识。     

浅谈初中生物教学中的“有效教学”

“有效教学”指的是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能好的教学效果。当今世界,科学技术发展日新月异,以生物学为代表的新科技时代热点学科,更需要改变传统讲授形式,注重结合生活生产实际采取多样的教学形式,让教师有效教学,学生有效学习。下面,我就初中生物教学中如何“有效教学”谈点自己的看法。     

生命教育在初中生物教学中的有效渗透

我国教育部关于九年制义务教育的教程标准当中,已经明确指出了在目前的初中阶段生物教学的工作当中,必须要努力培养学生对于生命的认识,并且努力以生命教育的方式渗透到初中生物教学当中,并让学生感受到生物的魅力和对生命的热爱。在此基础之上,在初中生物教学当中,如何将生命教育有效地渗透到整个教育过程当中,并且达到教育部所要求的教学目标,是每一个初中生物教师应当探讨与思考的问题,并且在整个过程当中,让学生形成正确的价值观和生物观。     

视频资源在初中生物教学中的应用研究

目前,初中生物教学作为初中课程教学中的一大重要组分,其教学模式却依然亟待改进。视频资源作为互联网信息时代的重要产物,对于推进初中生物教学效能提升具有十分重要的意义。通过视频资源与初中生物教学课堂的有机融合,可以有效提升课程教学质量水平。基于此种现状,本文浅析了视频资源引入对于现今初中生物教学的意义以及具体应用策略,以供相关人士进行参考。     

生命教育在初中生物教学中的有效渗透

初中生物是初中课程中的重要组成部分,在现阶段新课程改革的背景下,对初中生物教学的开展有了更高的要求,为了培养学生的综合素质,教师在课堂教学中要加大生命教育的力度,使学生能够明确生物学习的重要性。同时,生命教育的良好开展,能够加强学生对生命的认识,从而爱护生命、敬畏生命。在初中生物教学中合理导入生命教育,有效培养学生对自然和生命的热爱,端正良好的品德。     

基于交互式电子白板的高中生物学课堂有效教学策略

交互式电子白板强大的交互性与功能性为信息技术与高中生物学教学的整合提供了一个平台,通过创设教学情境,实现了学生的科学探究;通过开展有效互动,实现了学生深度参与;通过突破教学难点,发展了学生的高阶思维;通过规范实验设计,达成了学生的实验进阶;通过抓住错误资源,促进了学生的反思成长;通过聚焦核心概念,构建了学生的概念框架。     

初中生物教学多媒体应用现状分析

通过对初中生物教学多媒体使用的问卷调查 ,探讨初中生物教学多媒体应用的现状及存在的问题 ,并指出初中生物教学应用多媒体技术要注意的事项。     

初中文言文课堂有效性的教学策略探究

在初中语文新课程改革中,文言文教学改革显得滞后和不够深入,普遍存在教学费时费力、效率不高的现象。本文应用＂有效教学＂的理论,从教学准备、教学实施、教学辅助等三个方面探讨提高文言文课堂教学的有效教学策略。     

关于初高中物理教学衔接的思考

分析了初高中物理衔接方面存在的问题,并给出了解决这些问题的建议。     

新课改下高中生物教学的调查研究

本文以调查问卷的形式对新课改下高中生物教与学的现状进行了调查,并根据调查结果,提出了提高高中生物课堂教学效果的合理化建议.     

利用本地红色资源提高初中历史教学实效

红色资源具有内容丰富、直观性强、感染力强等特点,在初中历史课教学中,利用本地红色资源引导学生通过对形象生动的历史素材的感知,可以加深对书本上历史知识的理解,增强历史课教学的吸引力、说服力,达到提高教学实效的目的。     

初中语文教学中亲情教育的实施

初中语文教材中具有丰富的人文教育的内容,尤其是亲情教育的内容。初中语文教学要充分利用这些资源,以亲情教育为载体,构建人文教育的平台,充分提高和充实语文教育的内涵,完善和丰富学生的人文思想和感情,形成积极的人生观。     

思维导图在初中科学教学中的应用

文章结合教学过程中的应用实例,阐述了"思维导图"的特点和绘制过程,说明思维导图在初中科学课堂备课、板书、笔记、探究活动、研究性学习、复习等各环节中应用的方法、过程和效果。并对学生运用思维导图学习科学后的反响、学生的成绩进行了深入的调查、剖析,获得了一些理性的思考。     

初高中生物分层次教学实践与探索

“分层次教学”是尊重学生个性,促进学生发展的有效措施。文章结合初中生和高中生的特点对中学生物如何分层次教学进行分析,并以实际教学实例进行论证,阐述中学生物分层次教学有助于促进不同层次学生的学习,提高教学效率。     

五星教学模式对初中科学教学的启示

传统的初中科学教学方式是以教师为中心的,教师往往只注重知识的灌输,而不注重学生自学能力的培养,教学效果不理想。五星教学模式突出了聚焦解决问题、激活原有知识、展示论证新知、尝试应用练习、融会贯通掌握等5个环节,为初中科学教学提供了新思路。