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1.
钱善刚 《合肥师范学院学报》2017,35(4)
翻转课堂作为行之有效的教学模式有必要引入《马克思主义基本原理》课的教学中,课前、课中、课后具有不同的任务和侧重点,三阶段定位清晰、相互配合,以服务于整体教学目的.但也不必神话翻转课堂,而应根据不同学情、校情综合运用多种教学手段和模式,以达致理想的教学效果. 相似文献
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马克思主义基本原理概论课创新的模式研究要从课程章节和具体的教学科研模式切入,进行微观的实效性考察,构建科研带动教学,教学促进科研的良性教学科研模式,在教学中要形成以中心点辐射各知识点的新型教学模式。 相似文献
4.
高校提高<马克思主义基本原理概论>教学实效性的途径:与时俱进和理论研究是提高教学实效性的基础;建设一支政治上坚定、马克思主义理论素养高的教师队伍,是落实教学实效性的根本保证;加强实践教学,注重理论与实践的结合,是提高马克思主义理论课教学实效性的重要环节. 相似文献
5.
要提升思政课教学效果,改变学生对课程的态度至关重要,教师可以运用研究性教学方法,一方面将学生当作知识建构的主体,寓教学于研究之中,师生共同提出研究问题、建构知识体系;另一方面,教师可以借助研究性教学方法调整与学生的关系,师生之间不是一方塑造另一方,而是相互平等、以学生为主体的教学相长关系。 相似文献
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我国高校实施“两课”改革新课程方案后,教师面临很大的挑战。在马克思主义基本原理概论课中,为了提高学生的学习兴趣和主动性,必须对教学方式方法进行改进。本文在结合教学实践和学生实际的基础上,提出了具有实际意义的改进意见。 相似文献
7.
范明水 《中国校外教育(理论)》2014,(30):83-84
文章在分析了《原理》课的理论教学与课堂实践教学关系的基础上努力探索课堂实践教学的有效形式,让学生在参与课堂实践教学中产生浓厚的兴趣,从而加深对理论的理解,提高思政课的教学实效性。 相似文献
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江丽 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):105-106
《马克思主义基本原理概论》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行马克思主义基本理论及社会主义意识形态教育的重要任务。但往往由于社会环境、课程及教学等方面的原因,导致其教学实效性受到影响。要增强教学的实效性,一要提升授课教师知识素养和人文素养,二要采取各种手段促使教材体系向教学体系转变,三要改革现有考核方式,采用多元化的考查手段。 相似文献
9.
《潍坊教育学院学报》2021,(1):5-9
习近平新时代文艺思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,它是马克思主义文艺思想中国化的最新理论成果,是对“马克思主义基本原理概论”课重要观点的注脚与解读,为艺术院校大学生从事文艺创作确定了思想方位,因此,应通过理论体系建构、文艺作品解读、实践教学模式创新等路径在“原理”课上有效渗透这一思想。 相似文献
10.
杨小霞 《福建教育学院学报》2014,(1):49-53
用整体性的眼光审视《马克思主义原理概论》课程,整体构建大中小阶段相关德育课程的教育教学内容体系和评价体系,把握不同年龄阶段学生特点进行马克主义理论及方法论的针对性教育,是提高《原理》课程教学效果的一项重要任务。文章尝试性地分析了该课程教师队伍在整体性视域下建设面临的问题,并从搭建平台,促进交流;研读经典,重视学科研究,以科研促教学等几个方面阐述了加强队伍建设的着力点,旨在抛砖引玉。 相似文献
11.
黄嫱 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):102-103
《马克思主义基本原理概论》课教学中,实践教学环节是必不可少的重要组成部分。实践教学是理论教学的重要补充。要有效开展实践教学活动,增强《马克思主义基本原理概论》课教学的实效性,必须积极探索有效可行的实践教学组织形式,建立健全切实完善的实践教学保障体系,通过这两方面切实保证实践教学环节的落实并发挥其应有的功效。 相似文献
12.
《马克思主义基本原理概论》的实践教学是马克思主义的本质要求,在实践教学环节中,各高校要加大重视力度、教师要努力探索与教学内容相适应的实践教学形式,积极参与整个实践教学过程,才能把《原理》课打造成为学生＂真心喜爱、终生受益＂的优秀课程。 相似文献
13.
论开设《马克思主义基本原理概论》课的重要性 总被引：2，自引：0，他引：2
安建萍 《商情·科学教育家》2007,(10):57-58
本文重点要阐述的是，高校开设《马克思主义基本原理概论》这门大学生必修的公共政治理论课，是澄清大学生思想深处对马克思主义诸多误解的需要，是驳斥各种反马克思主义思潮的需要，是还马克思主义本来面目的需要，是提高大学生马克思主义理论素养的需要。 相似文献
14.
赵丽端 《扬州大学学报(高教研究版)》2018,(2):105-109
"马克思主义基本原理概论"是高校思想政治理论课中理论性最强的一门课程,在教学过程中,运用案例教学非常必要。但是,案例教学的运用必须根据课程内容、特点以及学生的思想实际不断调整,与时俱进。同时,要想有效运用案例教学,既要精心准备以问题为导向的、真实的、有代表性的、与学生实际相适宜的案例,又要运用恰当的方式鼓励、引导并组织学生积极参与,以创建互动良好的新型教学模式。 相似文献
15.
姜宏钢 《中国科教创新导刊》2008,(29)
随着全国高校思想政治理论课开始普遍执行"05方案","马克思主义基本原理概论"课也即将正式开设。这是一门既陌生又熟悉的课程。开好这门课、讲好这门课,教学准备是关键,必须做好充分的思想、知识、教案等方面的准备工作。要解决好统一思想的基础问题,要处理好三个组成部分的结合问题,要把握好"少而精,要管用"的效果问题。 相似文献
16.
在《马克思主义基本原理概论》课程教学中贯彻社会主义核心价值体系,培育社会主义核心价值观,要以社会主义核心价值体系和"三个倡导"为统领,进一步凝练教学目标、优化教学内容、更新教学方法。 相似文献
17.
高云 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,(2):77-78
《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课新方案中的一门重要课程,其目的在于对大学生进行马克思主义基本理论、立场、观点、方法教育,培养当代大学生的世界观、人生观和价值观。长期以来,课程教学中存在学生学习积极性不高、教学效果不理想的局面。要提高教学质量,实现教学目标。教师应该从教师与学生的关系,教学与研究的关系,教师在教育教学过程中的地位、教学方法四个方面进行角色定位。 相似文献
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19.
案例教学法在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
胡昂 《安徽广播电视大学学报》2009,(2):55-58
案例教学法在《马克思主义基本原理概论》课中的运用,克服了传统的灌输式教学法所造成的脱离社会生活,忽视学生兴趣的弊病。它不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的思辩能力,还有助于理论与实践相结合的这一教学原则的运用。当然,在案例教学法的运用上我们也需注意相关问题。 相似文献
20.
研究性教学：《马克思主义基本原理概论》教学改革的创新路径 总被引：1，自引：0，他引：1
王永明 《常熟理工学院学报》2009,23(12):91-93
推进《马克思主义基本原理概论》教学改革是当前高校思想政治理论课教学改革的中心环节之一。研究性教学作为一种试图克服传统教学模式弊端,提升大学生创新思维的教学模式,是“马克思主义基本原理概论”教学改革的创新路径。在研究性教学过程中以采取问题式、论坛式和案例式等教学方法为主,坚持尊重学生主体性、凸显教学内容时代性和体现教学手段先进性的基本原则,以此不断创新和深化“马克思主义基本原理概论”的教学改革。 相似文献