探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践

正全新的课程改革已经在中学阶段实施,我们要积极响应新课改中的教学理念,转变传统的教学方式,充分调动起学生的学习主动性和热情。在中学体育课堂上,教师要以教学模式改革为入手点。选择好的教学模式无疑让课堂教学效率更高,"主体参与模式"便是一种十分科学合理的教学模式。一、在初中体育教学中应用主体参与模式的意义主体参与模式应用于体育教学中就是要把学生的主体位置归还给学生,让学生作为中学体育课堂的真正主人,将     

案例教学在地理教学中的效用

中学地理案例教学遵循新课改的理念，符合中学地理新课标的要求。其优点体现在：便于学生理解知识，有利于培养学生能力和综合素质。有利于实现教师的主导地位和学生的主体地位，有助于培养学生的非智力因素。     

中学体育小班化教学中合作学习意识的培养

为了促进青少年学生全面发展,我国中学实施了缩小班级学生规模的小班化教学模式,小班化模式教学得到了广泛的应用。体育作为中学教育中必不可少的重要课程,实施体育小班化教学不仅能够充分发挥学生的主体地位,而且还能提高中学体育的教学质量。而合作是人类行为的主要组成部分,在新课改背景下,培养学生的合作学习意识成为中学体育教学的重要任务。基于此,对中学体育小班化教学中合作学习意识培养的相关问题进行分析研究。     

浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性

新课程改革实施以来,培养学生的综合素养以及创新能力成为教学中的主要目标。目前,以教师为主体的"一言堂"教学模式,已经无法满足新课改背景下教学的需求,在这样的情况下,就需要对传统的教学模式进行改革。新课改要求教学过程中把教师为中心转换为以学生为主体,关注学生的发展。其中开放性课堂的创建就是一种有效的教学方式,可以达到有效教学的目的。     

新课改下如何进行中学地理教学

随着新课改的普遍展开,中学地理教学有了很大的变化。以往的教是"灌输式"的应试教育,而当今新课改要求我们要让学生学会独立学习主动参与、勤动手、勤动脑,培养学生的创新精神和创新意识。我们广大教师要顺应社会的发展和新课改的要求改变以往的教学方式和方法。笔者认为在中学地理教学中主要是要培养学生学习地理的兴趣,从而激发学生学习地理的积极性。为此,本文特就新课改下如何进行中学地理教学作如下探讨。     

新课改背景下中学数学课堂教学方法的转变

伴随着新课改的不断实施,中学数学教学课堂的模式发生了很大的变化,在新课标中明确指出,就是要注重培养学生的学科核心素养,不断提高学生的学习能力,根据这样的教学目标,教师要不断改变传统的教学方式,凸显学生主体地位,初中数学是中学课程教学的基本内容,对培养学生的思维能力和创新能力起着十分重要的作用,在新课改的浪潮下,数学教师要不断创新和尝试,提出各种适应中学阶段的教学模式和理念,切实提高中学课堂教学的效果。     

浅谈在美术课堂中如何发挥学生的主体地位

以“学生为主体”这一教学理念,在实施新课改的今天已经成为广大教师不断实践、探索的方向,教学无定法,探索无止境.我们要深入开展美术课的创新教学研究,积极培养学生的创新意识和创新能力,真正提高学生的艺术素质,构建以学生为主体的教学模式,为具有中国特色的中学美术教育体系贡献力量.     

新课改下如何进行中学地理教学

随着新课改的普遍展开,中学地理教学有了很大的变化.以往的教是“灌输式”的应试教育,而当今新课改要求我们要让学生学会独立学习主动参与、勤动手、勤动脑,培养学生的创新精神和创新意识.我们广大教师要顺应社会的发展和新课改的要求改变以往的教学方式和方法.笔者认为在中学地理教学中主要是要培养学生学习地理的兴趣,从而激发学生学习地理的积极性.为此,本文特就新课改下如何进行中学地理教学作如下探讨.     

步步为营,完善地理生本课堂

传统的地理课堂多沿袭死记硬背和抽象理论解说的教学模式,严重阻碍了学生的学习兴趣,不利于探索和分析能力的生成与发展。新课改以来,高中地理新课标要求我们在课堂教学中还原学生学习的主体地位,结合他们的认知规律整合教学内容,让知识以契合他们认知和发展的形式展现出来,这样才能完善课堂,提升地理教学效率。     

浅谈新课改背景下杜郎口中学教学模式对教师课堂教学的启示

杜郎口中学教学模式即"三三六"或"10+35"模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。该模式落实了学生主体地位,把课堂还给了学生,让学生动了起来,激发并调动了学生学习的主动性、自主性、能动性和主体性,提高了课堂教学质量与效率,取得了很好的实践效果。学习借鉴杜郎口中学教学模式对于教师理解新课改,提高课堂教学质量与效率,以及教师的教学和专业发展具有重要的实践指导价值。     

浅议地理图像及其在教学中的运用

课程改革的全面实施，对中学地理教学提出了严峻的挑战。积极改进教学模式和方法，充分利用课程资源，发掘地理图像，培养学生基本的地理素养与技能。应真正成为新时期地理教学的主体。     

中学地理教学中学生主体性的培养初探

在新课改的影响下,学生主体性学习受到社会前所未有的重视。在地理教学中,教师要对地理教育现状进行分析,总结当前中学地理教育存在的问题及原因,并且在实践中改革课堂教学模式,创设问题情境,开展地理教学实践活动,培养学生学习的主体性。     

对小学数学课程改革的几点思考

小学数学教学是一种艺术,新课程改革实施以来,小学数学课堂教学更是发生了翻天覆地的变化,因此,在小学数学教学过程中,教师应以创新思维改变传统教学模式实施讲学,主动激发学生主体意识,营造积极探索的课堂氛围,从而使新课改行之有效。     

合理运用地图 优化课堂教学

地图教学既是中学地理教学最重要的方法,又是中学地理教学的基础内容,还是新课改地理教学的一种理念。大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征之一。正确灵活地使用地图,从而提高地理课堂教学效率,培养学生的读图和析图能力,提升学生的综合素质。     

“主体能动教学法”的语文教学探索

新课改实施以来,改变了教师一言堂的教学模式,体现了"教师是主导,学生是主体"这一教学宗旨。那么在实际的教学中如何真正做到正确地引导学生,提高学生的语文学习兴趣呢。通过教学实践对小学语文教学中如何发挥学生主观能动性,提高小学生的语文能力进行了探究。     

中学地理教学实效性的实践与思考——基于教学评价的视角

提高中学地理教学的实效性,是提升地理教学质量、实施素质教育的必然要求。从课堂评价的角度针对如何提高地理教学的实效性进行探析,以期对新课改背景下的中学地理教学提供参考。     

小学语文自主合作探究教学模式实践探析

在传统教学观念中,教师一直是教学活动的主体,负责传授知识,而学生只是单纯地配合教学,接受知识。在新课改下,学生被当做教学的主体。自主合作探究教学模式是根据新课改目标而提出的教学模式。本文从自主合作探究教学模式的含义谈起,分析其实施必要性,并且提出合理的实践方案,以供借鉴。     

当前中学地理教学存在的问题及对策浅析

新课改实行以来,我国中学地理教学工作取得了长足发展,但也存在着一些问题,集中表现为中学地理学科地位被弱化;教师队伍建设相对滞后;教学课程体系构建不完善等。本文从更新地理学科观念,提升学科地位;加强中学地理教师队伍建设;优化中学地理课程体系设置等方面讨论促进中学地理教学发展的策略。     

网络环境下的“四步教法”在地理教学中的尝试

长期以来,在应试教育的影响下,中学地理教学基本按照“导入→授课→巩固→总结”四个程序进行。这种以教师授课、学生记忆为主的传统教学模式,严重地制约着学生智力潜能的开发和个性特长的发展。如何改革中学地理机械教学模式,积极引导学生参与教学过程,是加快实施素     

地理教学中实施素质教育的有效途径

中学地理教学要实施素质教育,要充分利用各种途径,培养学生学习地理的兴趣和激情,充分利用教材,加强国情教育是实施素质教育的有效途径.充分利用"多媒体"教学模式,培养学生的地理综合能力素质.