《英语泛读教程》的长与短

<正> 由中国人民解放军外国语学院曾肯干等主编、上海外语教育出版社一九八九至一九九○年相继出版的《英语泛读教程》(以下简称《教程》)是目前我国高等院校英语专业基础阶段通用的教材之一.我们自九○级新生开始使用,至今已系统学完一遍的有九○、九一两级学生。下面,笔者将综合学生的反映和自己的教学心得,对《教程》谈点肤浅认识. 《教程》是根据《高等学校英语专业基础阶段教学大纲》(以下简称《大纲》)编选的、适合我国目前英语教学发展需要时一套比较理想的英语专业教材。具有大、广、高、新四大特点: 大,指的是它的容量。与传统的泛读教材相比,这套教材的容量很大。全书共分四册,近一百万字,供英     

改革课程设置 全面提高英语专业教学质量

<正> 国家教委《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》(以下简称《大纲》)规定,高等学校英语专业基础阶段的教学任务和目的是“传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力,培养学生良好的学习作风和正确学习方法,培养学生逻辑思维能力和独立工作     

谈英语阅读教学中加强英汉翻译训练的意义

笔者在从事英语专业本科生高年级的阅读课教学实践中,深感在目前以交际法、语篇法为主的教学中有必要适当加强英汉翻译训练。这样做不仅可以加深对阅读课文的理解,同时也可为所开设的翻译课起到或是预先打基础,或是巩固已学的翻译理论和技巧的作用。《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》(以下简称《大纲》)中对阅读课的教学要求是,培养学生驾驭知识,独立工作的能力,提高表达思想的能力。对翻译课的要求是,培养学生独立从事英译汉、汉译英的能力,避免不求甚解,逐词死译和望文生义。因此,从广义上讲,在阅读教学中进行翻译训练的做法与《大…     

新时代大学英语汉译英教学策略研究

引入短文汉译英题型是CET"力度空前的改革",体现了新时代国际化人才培养的客观要求,也赋予了加强大学英语翻译教学,尤其是汉译英教学特殊的时代意义。基于此,对比针对非英语专业学生与英语专业学生开展翻译教学的差异,结合《大学英语教学指南》,探讨新时代加强大学英语汉译英教学的策略。     

坚守与颠覆——特级教师靳家彦、王崧舟执教《两小儿辩日》之比较研读

《两小儿辩日》是六年级下册《文言文两则》中的一则。靳家彦和王崧舟两位特级教师对这一课进行了精彩的演绎,呈现出了两种截然不同的教学风貌。在对靳家彦老师教的《两小儿辩日》（以下简称靳版《辩日》）和王崧舟老师教的《两小儿辩日》（以下简称王版《辩日》）。     

《英美概况》课堂教学与跨文化交际能力的培养

《英美概况》作为英语专业的核心文化课程,对英语专业同学的文化导入以及跨文化交际能力的培养都有无可或缺的作用。文章将从重庆大学外语学院刘丽英老师开设《英美概况》为原型,结合其教学思路与方法,分析这些思路和方法对培养学生跨文化交际能力的作用和其它补充建议。     

《高等学校英语专业英语教学大纲》浅谈

《高等学校英语专业英语教学大纲(2000版)》(以下简称《大纲》)是指导英语专业教学的纲领性文件,是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。我们通过研究国内部分高校英语专业的培养方案,对比国外的课程设置,认为《大纲》的操作性矛盾导致其缺乏可行性;一个大纲管所有院校的现状使得《大纲》缺乏地区适应性,同时根据《大纲》培养出来的学生人文知识弱化,相关专业知识缺乏系统性和深入性,知识结构不能够满足社会对英语人才的需求。     

师专英语教学新大纲的特色——谈《大纲》的“语法要求”和“语法项目表”

《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)教学要求中的“语法要求(二、四、六级要求)”和“语法项目表”是根据《全国师专英语专业教学调查报告》(以下简称《调查报告》)中所得结果,参照《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》(以下简称《基础阶段大纲》)《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》(以下简称《高年级大纲》)、《大学英语教学大纲》(理工科及文理本科用)(以下简称《大学大纲》)、《全日制高中英语教学大纲》(以下简称《高中大纲》)、《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》以下简称《初中大纲》),吸收国内外英语语法最新研究成果,并结合目前师专英语教学实际,特别是有关英语语法教学的实际和现状制定的。 “语法要求”、“语法项目表”和《大纲》的其他部分一样,注意到师范性、专科性、灵活性和指导性,尤其突出了师范性和专科性,同时也有一定的科学性、先进性、可行性以及可检查性。     

师范类英语专业跨学科人才培养模式探索——以山东师范大学《英语专业培养方案》修订为例

《外国语言文学类教学质量国家标准》(以下简称《国标》)和《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》(以下简称《师范认证》)对师范类英语专业人才培养的目标、规格等提出了更为明确的要求,对我国师范类外语人才培养势必产生深远影响。基于《国标》和《师范认证》的双重背景,山东师范大学外国语学院在英语专业培养方案制定、课程体系建构以及"金课"(群)建设等进行了积极探索。     

《英语国家概况》各国知识点归纳

《英语国家概况》是全国高等教育自学考试英语专业基础阶段的一门必考课。《英语国家概况》内容多,信息量大,是一门实用性很强的文化知识课。从实际教学和学生自学的情况来看,《英语国家概况》可以说是英语专业基础阶段所有课程中最难的一门课程。历年考试成绩也表明考生的《英     

新《国标》框架下日语专业跨文化交际课程教学模式初探

2018年4月由教育部颁布的《高等学校外国语言文学类本科教学质量国家标准》标志着我国高等外语教学进入一个新时代。新《国标》的制定顺应地球村和全球化的发展趋势,将培养外语专业学生的跨文化能力提到了前所未有的高度。日语专业跨文化交际课程的授课内容应该多元化与全面化,近年来兴起的雨课堂线上线下混合式授课方式则真正实现了以“教师为主导,学生为主体”的创新性授课模式。     

如何在高级英语视听说教学中提高学生的思辩能力

本文通过笔者编著英语视听说教材以及教授英语专业学生视听说课程的实践经验,针对英语专业学生思辩能力相对比较薄弱的现实,尝试把高级英语视听说教材中每一个单元的节目内容与广阔的社会大背景有机地融合起来,对节目相关问题进行延伸思考,通过讨论、辩论、陈述、写作等各种形式对提出的问题进行解答,以此提高学生的思辩能力。     

英语专业师范生教师职业技能培养模式的建构

加强英语专业师范生教师职业技能训练是高等师范院校实现其培养目标,为基础教育培养高素质英语教师的一项重要任务。本文针对当前高等师范院校教师职业技能培养中普遍存在的问题,根据笔者所在的福建儿童发展职业学院多年的培养经验,提出在英语专业教学中创建以英语新课程标准为指导,优化课程设置,建立训练机制,形成多样化的第二课堂活动体系,创建多元化评价机制的教师职业技能培养模式。     

基于语料库的中国学生英语短语动词使用调查

本研究通过对比中国学生英语口笔语语料库的口语库和英国国家语料库的口语部分,调查了中国英语专业学生和英语本族语者在短语动词使用方面存在的差异。结果发现,中国英语专业学生在口语中使用以go,come,get等为中心动词的短语动词的频次总体明显低于英语本族语者的使用频次,呈现少用现象。这种少用现象的可能原因为中国学生对短语动词本身的语体特征理解不够及其所采取的保险策略等。     

English in Hong Kong: a preliminary study of the ACERWord Knowledge Test – Form F and the Raven's Standard Progressive Matrices as indicators of verbal reasoning ability and abstract reasoning ability among Hong Kong university students

The standard of English of Hong Kong students is a matter of considerable debate. Academics, business people and others bemoan the deterioration of English-speaking skills and the declining quality of students. Explanations for this situation include the introduction of mass education, the lack of trained English teachers and an exam-centred curriculum. Yet, little research has been undertaken concerning student intellectual ability and English skills. This short report examines the English skills of 146 undergraduates using the ACER Word Knowledge Test - Form F , and their abstract reasoning ability using Raven's Standard Progressive Matrices. The results show that Hong Kong students, while low in English skills are superior in intelligence. Although exploratory and subject to qualification, the research has implications for the teaching and continued use of English in Hong Kong schools and universities.     

Powerful words: skillful and sensitive empowerment of urban undergraduate pre‐service teachers through improvement of Standard English usage

With the goal of assisting predominantly low‐socio‐economic status and minority undergraduate education majors to achieve necessary competence in the use of oral and written Standard English, an innovative action research initiative was incorporated into an introductory education class at a comprehensive urban university in the northeastern part of the United States. The project integrated written and oral Standard English exercises into the course’s curriculum as a means of bolstering students’ skills while still helping them master the course content. Preliminary results demonstrate students’ improved competence in both written and oral Standard English, and an increased awareness of how and when to use various forms of English.     

论高师英语专业学生的教师职业技能培养途径

加强高师英语专业学生的教师职业技能训练是高师院校实现培养目标。为基础教育培养高素质新型英语教师的一项重要任务。针对当前高师学生教师职业技能培齐中普遍存在的问题,提出在英语专业教学中围绕新英语课程标准,创建以微格数学理论为指导、以课程为载体、以训练为主线、以评价为手段的多元化的培养途径。     

论小学教师的语文素质

小学教育本科专业的教学计划应确定小学教师语素养在整体素质结构中的位置及其有异于汉语言学专业的特殊性。在小学教师的语素养这一提法中,“语”应重新定义。小学教育专业本科生应具有演讲、辩论、交谈等方面的才能,应加强普通话的学习,而方言学习的重要性也不容忽视。“小学生日常用语分析”应作为小学教育本科专业的重要课程开设出来。书法艺术在小学本科教育中的地位应予以提升。小学教师良好的学素养有利于营造趋近平等的情感氛围,有效消除小学生的压抑感,并能激发学生的想象能力,使课堂充溢着知识迁移的乐趣。现代的教育过程中,小学教师的化批判能力显得很重要,应依此在小学本科专业中设置相关课程。     

英语专业学生创新思维能力培养之多维度分析

通过新世纪社会需求、时代需求、大学教育之本质需求以及大学生个人自身发展的需求,结合对《大纲》的重新解读,可以发现其培养目标、教学要求、教学原则、教学方法与教学手段、测试与评估等部分中对英语专业学生创新思维能力的培养作了深入的阐述和规定。大学生创新思维能力培养是社会和时代的必然需求,是大学教育的本质要求,也是大学生自身综合能力发展的重要方面,是英语专业教学的重要改革目标。     

《十二怒汉》话语情态的人际意义解读——以八号陪审员的话语为例

英语专业《现代大学英语》第三册课文《十二怒汉》取自同名电影剧本。该剧本藉以十二个陪审员讨论一个谋杀案的故事,反映美国陪审员制度和司法公正这一主题。运用系统功能语言学的情态理论,对八号陪审员的话语情态进行分析,发现他的话语承载了凸显陪审员应有的责任、增加证据合理疑点的可信度和巧妙引发辩论的人际意义,有效地反映了作者意欲表达的主题。