基于多元混合教学模式的课程思政教学设计与实践——以“房地产开发与管理”课程为例

专业课程、课堂教学是课程思政的“主战场”和“主渠道”,专业课程中思政元素的有机融入是课程思政的关键。“房地产开发与管理”是专业基础课程,担负着专业知识传授和核心价值观引领的重要作用,在该课程中开展课程思政对于大学生价值观培育和专业知识素养提升具有重要意义。通过对“房地产开发与管理”课程思政进行探索实践,深入挖掘梳理课程德育元素和育人资源,在明确课程思政育人目标的基础上,对教学体系和教学方法进行多元混合教学设计,实现知识传授和价值引领的融合共振,强化课程育人的广度和深度,推进专业课程与其他各类课程同向同行、联动协同。     

中国文化融入大学英语课程思政的探索与实践

课程思政是新时期高校落实“立德树人”根本任务的有效途径和重要保障。高校教师要充分提炼课程中蕴含的中华优秀传统文化和社会主义核心价值观,将德育贯穿教学全过程。课程思政的难点是如何将专业知识和思想政治教育相融合。大学英语教师要充分挖掘教材中蕴含的思政要素,探索将中国文化融入大学英语课程教学中,把知识传授与价值引领结合起来,培养学生具有家国情怀、理想信念和正确的价值观。在教学中可以选取有关中国文化的优秀教材,用英语传播优秀传统文化,帮助学生增强文化自信。     

基于“思政引领+翻转课堂”的生态研究法课程教学改革与实践

课程思政是新时代高校思想政治教育的重要组成部分,也是促进大学生全面发展的有效途径。在生态研究法课程中进行翻转课堂模式的教学改革,不仅能够丰富课程内容、提升课程趣味性,还能够帮助学生提高学习效率和学习兴趣。本研究通过分析生态研究法课程教学现状,结合思政教育对课程的影响,提出了“思政引领+翻转课堂”的生态研究法课程教学改革策略,将思政教育与课堂实践相结合,实现学生价值引领、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标,引导学生树立正确的思想观念和道德规范,为培养具有正确价值观的合格人才奠定基础。     

立德树人任务在高校的落实策略研究——以高职"汽车机械基础"课程思政建设为例

高校师德师风的建设成果体现在立德树人成效上,要以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导,落实立德树人根本任务.立德树人任务的落实旨在实现对学生的价值观塑造、知识传授、能力培养的育人目标,切实发挥课程育人功能.从制定课程专业目标和课程思政目标入手,规划了实施课程教学总体思路.通过实践知识传授和价值观引领融合、知识体系与课...     

“内生-体现”式课程思政的实践路向

“内生-体现”式课程思政是破解思政课程实然问题,建构“思政课程—课程思政—思政教育”三个层级螺旋上升的全员、全程、全方位的思政教育体系,是实现课程思政的重要载体。“内生-体现”式课程思政基于“教育性教学”理论,实现知识传授、能力培养与价值引领的内在融合,重在思政教育元素挖掘、思政教育活动预设、思政教育生成处理、思政教育评价升华。     

课程思政视阈下电子实验课教学的价值与路向

在课程思政的视阈下研究电子实验课的教学对于增强思想政治教育效果,促进大学生在思想、行为上的发展,培养中国特色社会主义建设者和接班人具有重要的理论价值和实践意义。我们要正确理解课程思政融入电子实验课教学的价值:确立电子实验课“立德树人”的取向,提升电子实验课“人才培养”的功能,凝聚电子实验课“数字文明”的基础。理论实际关系的脱节、双向互动关系的弱化、反馈转化关系的缺乏是电子实验课在课程思政方面的挑战。我们要注重理想信念与价值观的高度引领,知识传授与能力提升的双向融入,顶层设计与基层创新的共建共享,一元主导与包容多样的深度结合,“线上”课程与“线下”课堂的良性互动。     

后疫情时代课程思政的建构与实践--以“可编程控制器应用技术”课程为例

新型冠状肺炎疫情引发了教育教学的深刻变化,后疫情时代如何将知识传授和价值引领有机融合,是摆在教育工作者面前的重要课题。本文以电气自动化技术专业课程为例,把“立德树人、德智体美劳全面发展、职业素养”作为思政主题,从课程标准修订、思政资源平台建设入手,将思政元素有机融合专业知识课堂教学,培养学生“爱国主义情操、大国工匠精神”,实现知识传授与价值引领相协同,使之成为后疫情时代课程思政的开展模式。     

“基础力学”课程教学思政元素的挖掘与实践

“基础力学”是理工科院校的必修课之一,不仅传授专业知识,而且担负思政育人功能。深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源,是高素质人才培养不可或缺的重要一环。石家庄铁道大学工程力学系基础力学教学团队在长期教学实践中,深入挖掘“基础力学”课程的思政元素,从科学精神、家国情怀和职业素养三个层面入手,努力将专业知识传授与思想政治教育有机融合,力争实现知识传授与价值观引领的同频共振。课程思政元素的引入,不仅提升了教学效果和学生的职业素养,而且增强了学生的民族自豪感和科技报国的家国情怀,实现了育人与育才的相互促进。     

基础力学实验开展课程思政的探索

基础力学实验是工科院校重要的实践教学环节,也是工科院校全面落实“三全育人”的重要内容。结合该实验课程的教学特点,挖掘具有实验教学特色的思政元素,形成价值观引领的实验知识、实验技能传授的典型教学案例并实施到具体的实验教学过程之中。对基础力学实验课程思政育人教育进行了有益探索,可为相关课程开展课程思政教学改革提供借鉴。     

“课程思政”与高校日语课堂教学的融合

文章以“学科思政”目标为引领,分别从“课程思政”与日本文字、“课程思政”与日本文化、“课程思政”与翻译课程资源的关系分析了“课程思政”与高校日语课堂教学融合的可行性,突出了“课程思政”理念在日语专业人才培养方案中的地位。新时代背景下,高校外语教学承载着知识传授和价值引领的双重作用,日语课堂教学以知识传授为载体,进行马克思主义理论教育和中国特色社会主义教育,提升了学生的文化自觉与自信,促进了中华优秀传统文化的传承与发展。     

应用型本科《光电子学》课程思政教学改革的探索

在应用型高校开展课程思政,以"育高素质应用型人才"为目标,实现"知识传授""价值引领"和"能力培养"的有机融合,正成为目前课程教学改革的共识。文章以高素质应用型人才培养体系中的课程思政教学改革为视角,以《光电子学》课程为例,结合专业和课程的特点,深入挖掘该课程中蕴含的思想政治教育资源。通过对教学目标、教学素材、教学方法和教学评价机制等方面进行改革,将思政教育融入专业课程教学当中,以实现在对学生知识传授过程中价值观的同频共振。     

“课程思政”在高职院校工程质量控制课程教学中的运用刍论

“课程思政”主要是将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。文章分析“课程思政”在高职院校教学中运用的必要性,探讨“课程思政”在高职院校工程质量控制课程中的运用策略,为“课程思政”的教学模式改革提供新思路。     

高职院校精神科护理学教学实施“课程思政”探索

“课程思政”是高校思想政治工作的新要求,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。要结合精神科护理学课程的特点,挖掘与其相关的思政育人素材,设计“课程思政”具体方案。要通过讲授提问式教学、叙事式教学进行理论教学,通过PBL教学、电台电影故事评析、角色扮演等方式进行实践教学,同时重视第二课堂的融入。全方位育人模式可以实现教育引导和价值引领,培育具有良好职业道德观、价值观的高素质护理人才。     

"现代材料测试技术"课程思政教学思考

"现代材料测试技术"是材料科学与工程专业的专业必修基础课,授课面向材料专业所有本科生.本文尝试梳理课程及课程实验中蕴含的思政元素,全面推进课程思政建设.将价值观引领的任务贯穿于知识的讲授和实践能力培育之中,引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观.     

“课程思政”建设下高职英语课程教学改革研究

在媒体技术迅猛发展、多元文化相互交融的社会背景下,高校学生思政工作面临各种外界环境的影响,单一的思政课程已经不能驾驭新时代思政教育的需要,各类课程需要和思政课程携手前行,将思政教育与高职英语课程相结合,有利于对学生所传授的知识进行合理的价值观引导,实现"立德育人"的根本任务。     

课程思政语境下的外国文学教学新模态探索

2020年5月教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确高校工作以立德树人为根本任务,要将价值观引导融入知识传授和能力培养之中,构建全员全程全方位育人之大格局,全面推进课程思政建设.在此背景下,高校外语教育应将思想政治教育贯穿其人才培养体系,发挥好课程的育人作用.本文基于作者课程思政教学实践,探析外国文学教学中融...     

课程思政在高校综合素养类课程中的探索与实践--以“迷人的材料世界”教学为例

课程思政对人才培养起着至关重要的作用,理工科实施课程思政需要特别关注思政元素的融入与专业知识传授的有机结合。以材料类课程为例,围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念,探索了在材料专业综合素养类课程中开展课程思政的基本思路和教学方法,并以“迷人的材料世界”课程为例,立足于课程育人目标,从课程示范性教学内容、教学方法、教学成效及示范性引领计划等方面,结合利用西北工业大学的国防特色和资源,分享了具体的思政元素的挖掘与融入经验。该研究注重学生人文素养的培养,将思想政治教育真正带入课堂之中,为培养材料类一流人才提供理论参考。     

高校《医学遗传学》课程思政教育的探索和实践

"课程思政"是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中重点强调的高校教育新模式,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。本项目是基于《医学遗传学》课程来构建协同育人课堂,通过设计"课程大纲"和"育人大纲",将价值观的培育和塑造以"基因式"融入课程,使医学遗传学的课堂教学成为知识传授、能力培养与价值引领的综合课堂。     

高分子成型课思政元素结合点的再次发掘

新形势下在专业课程教学中实施课程思政逐渐成为高校教育工作者的共识.课程思政的开展,有利于学生在掌握专业知识的同时,潜移默化的培养正确价值观和人生观.本文以"高分子材料成型加工基础"课程为例,介绍课程思政的含义及其价值,对专业课程进行中如何融入思政元素进行探索,根据课程目标和培养计划要求,从各部分授课内容中发掘课程思政元素结合点.     

高校进一步推进“课程思政”建设的若干思考

“思政课程”是指思想政治教育课程,而“课程思政”代表一种课程理念,指的是将思想政治教育内容有机融入专业课程进行讲授,两者相互区别,相互联系,辩证统一。新时代的“思政课程”和“课程思政”应充分发挥各自优势,同向同行,共同构建高校思想政治教育课程体系。高校在推进“课程思政”建设过程中,应有效挖掘其他专业课程的思政资源,注意强化专业课教师的思政意识,提高专业课教师的育人能力,并完善“课程思政”建设的体制机制。