基于校企协同育人的创新人才培养模式研究

基于校企协同育人的创新人才培养模式对于构建高等教育体系有重要意义。针对当前创新人才培养模式研究的现状,从构建校企协同育人平台、建设培养创新人才的双师型队伍、实施创新人才的国际化三个方面,详细阐述基于校企协同育人的创新人才培养模式实施方案,旨在为江苏省创新人才教育培养计划的深入贯彻和实施提供实践经验,为全省其他院校的创新人才培养模式进行积极探索。     

“校企协同育人”人才培养模式实践研究

随着以人才竞争为核心的国际竞争的日益激烈,社会对人才的需求呈多元化变化趋势,高等职业教育承担着培养高等技术应用型技能人才的任务,培养知识、能力、素质协调发展的一专多能高端应用型人才已在高等职业教育人才培养模式改革上形成共识,也是世界各国人才培养模式改革的共同趋势,校企协同育人是高等职业教育人才培养模式改革的必然选择.本文以广州工程技术职业学院为例,构建以市场需求为导向校企协同育人的人才培养模式以适应面向二十一世纪的高职教育人才培养模式改革的需要.     

基于校企协同的复合型营销人才育人模式的探索——以“百丽国际店长”协同育人班为例

产业经济的转型亟需复合型营销人才。复合型营销人才的培养必须在“三育人”理念的指导下进行,强调在“营销＋行业管理拓展”或“营销＋校企协同拓展”的育人模式下进行。校企协同是培养高质量营销人才的动力源。“百丽国际店长”校企协同育人班取得成效的关键在于创新管理体制,构建运行机制和瞄准行业领先并占领制高点。     

高职学院校企协同育人机制与模式创新研究

对于高职学院来说校企合作不是新课题,但校企协同育人却是个新的发展方向。校企协同育人是校企合作的深化,是校企合作的进一步发展。企业在人才培养上,不是辅助作用,不是口头上的形式,而是与高职学院一样成为人才培养的主体,参与到整个育人过程,从招生到就业,企业将全程参与,最终实现校企协同育人模式。     

基于校企合作育人的复合型人才培养模式研究

本文以深圳信息职业技术学院微电子专业为例,根据区域行业发展对人才的需求,以就业岗位所需技能和在校学生实际的能力为基础,探索校企合作育人模式下的复合型人才培养模式。在复合型人才培养模式的探索过程中,微电子专业开展了深度的校企合作,进行了课程体系的改革,完善了教学内容,改进了教学方法。     

基于校企协同创新的高职院校复合型人才培养探索

为适应社会对人才知识结构多元化的要求,分析复合型人才的内涵及必要性,提出通过校企协同创新联动复合型人才培养的观点并从校企合作模式建设、"走出去"和"请进来"相结合以及建设校内实训基地方面探讨了具体的对策,积极进行复合型人才培养的改革和探索。符合新时代背景下我国教育体制改革的必然选择以及高职院校适应市场经济发展的现实选择,不断创新校企合作的运作模式,逐步形成校企共享资源、共同育人的新局面。     

校企协同育人背景下的翻译人才培养路径探索

传统的翻译教学模式存在教学资源有限、课堂模式单一、与市场脱轨等诸多问题,导致学习者所学知识与市场需求脱节.校企协同育人是当前高校翻译人才培养模式改革的有效途径.文章提出"显性传授+隐性塑造"的双核模式,以此构筑四位一体的校企协同育人因子链,构建高校翻译人才培养的新模式.     

高职院校商科专业如何做好校企协同育人

本文根据产教融合、校企协同的理论阐述研究现状,对高职院校商科专业校企协同育人现状进行分析,指出存在的问题,提出校企协同育人保障条件和"五重构、五实现"的实施路径。     

协同育人模式在高职院校复合型技能人才培养中的构建与实践

新时代新形势对人才培养提出了新的更高要求,新时代需要具有创新精神、创新能力的复合型人才。在郑州信息科技职业学院智能制造专业群建设过程中,汲取已有人才培养模式的办学经验,在专业群人才培养实践中创新教育教学机制,构建“四协同一体化”新型育人模式,教学效果取得了明显提升,切实提高了复合型高技能人才的培养质量。     

新时代职业教育校企“双元”协同育人模式论析

党的十九大以来,职业教育就呈现出教育优先、就业优先的发展趋势,完善职业教育教学体系,深化“产教融合,校企合作”,成为职业教育发展的必经之路。文章通过探索新时代背景下职业教育校企“双元”协同育人模式,深化校企合作,促使企业真正成为育人主体,最终达到“知识—技能”“工作—成果”一体化育人模式。     

产学研模式下高层次应用型电子人才培养的研究

首先针对产学研合作教育进行了定义,指出了产学研模式下高层次应用型电子人才培养的意义,比较了当前几类主要的产学研合作方式;进一步分析了课题研究的主要内容,并提出了具体的解决方案及技术路线;最后介绍了该研究实施的实际情况和产生的良好成效。     

职业本位的高等职业教育人才培养模式探索--以市场营销专业为例

以培养学生职业素质和能力为核心的职业本位是高等职业教育的本质特征。基于职业本位的高职院校市场营销专业人才培养创新模式,注重对学生进行职业理想教育,指导学生进行职业生涯规划,强调根据行业对职业素质和能力的需求设计市场营销人才培养的课程体系、教学体系、考核体系。建立科学的多层面立体式的教学评估体系,建设高技能的教师队伍,是高职院校市场营销专业人才培养创新模式的保障。     

产业升级背景下珠宝首饰行业高技术技能型人才协同培养的实践与思考

在国家"协同创新"战略及珠宝首饰行业产业升级的背景下,协同育人非常必要。文章论述了产业升级背景下珠宝首饰行业高技术技能型人才协同育人的必要性、总体思路、创新性、实施流程与质量保障机制。     

产教结合培养技能型人才的探索与实践

产教结合是职业教育培养技能型人才的有效模式,以校企合作为基本途径。但在实践中,这一模式遇到了不少问题,影响了人才培养的质量。青岛电子学校对此进行了探索和分析,形成了自己的应对策略,并取得了一定的成果。深入研究这些策略,可以为其他院校的产教结合工作构成启发。     

班级德育工作服务于高端技能型人才培养的实践研究

高职院校德育工作应坚持＂育人为本,德育为先＂的指导思想,强化学生的职业道德、职业精神培养,加强学生的素质教育。从高职班级德育工作目标、德育工作内容和德育工作运行体系等方面介绍了班级德育工作服务于高职人才培养目标实现的实践。     

高职校企合作人才培养模式的创新构建研究

构建以就业为导向的校企合作人才培养模式是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的必然趋势。本文以高职材料工程技术专业为例,探讨"四双"人才培养模式的内涵,提出双师教学团队的培养方式,创新"立体化"能力递进式的实训平台群构建模式。在高职教育校企合作人才培养模式方面进行有益的探索和实践。     

校企双主体培养高素质轨道交通技能人才的探索

社会经济的多元化发展产生了大量的高素质技能型人才缺口,为使高校培养的人才有效满足社会生产、建设、管理、服务一线的需求,须采取校企合作的方式,形成校企双主体的教育合力。当前,高职院校与企业的联合培养人才模式正遭遇发展困境,须在办学体制机制、人才培养过程、企业顶岗实习等方面做出努力,以促进校企双主体教育的良好发展。本文以广铁集团与部分铁路高职院校合作培养大学生为例,对校企双主体培养人才的现实意义、存在的主要问题和下一步对策进行了分析和研究。     

实验室开放管理的新工科人才培养探索

新工科人才培养的需求对传统实验教学模式提出了挑战,如何主动加快工程教育创新已成为高校实验室改革的重要内容。针对传统的实验教学和实验室管理中存在问题,分析了新形势下工科专业建立开放性实验室的必要性,明确了实验室开放和管理的基本原则,从建立网络化信息管理体系、引导学生参与实践活动和完善实验室管理政策三个方面详细阐述了开放实验室建设的具体实施措施和建议。该模式不但能够充分调动学生进行实践创新的主动性,而且可以减轻实验室管理人员的工作强度,为培养高素质工科人才探索出一条新的途径。     

基于校企共同体的高职院校技能型人才培养

我国高职院校校企合作存在专业、课程、教学计划等与企业的实际需要高度统一且目标一致等优势,但也存在企业参与积极性不高、高校主动性不够、校企合作紧密度低、工学结合层次浅、学生在学校无法学到当前企业一线的各项技能等问题,对此笔者提出"校企共同体"的教育教学模式,另外,不可忽视政府在完善校企合作中的重要作用。     

基于素质模型的创新型高技能人才培养研究

创新驱动是第一生产力,社会主义新时代的创新型国家建设对高职院校创新型高技能人才培养提出了新要求,本文以素质模型为切入点,分析创新型高技能人才的素质特征,并提出创新型高技能人才培养过程中应该注意的几点问题。