体育教学中“学案”导学法的运用

“学案”导学法源于美国课程学者艾斯纳提出的“表现性目标”理论,指学生根据教师所提供的一个框架、一些材料,或一个单元课题,或一个具体场景,自行制定适合自身的学习方案,写出目标措施等。它是学生在教师的指导下,运用已有的知识与技能,主动探索未知的知识技能的一种教学方法。一、教学内容的选择“学案”导学法的教学内容的选择基于学习者的需要、当代社会生活的需求和学科的发展。所选的内容是师生共同探讨的结晶,在具体到某一教学内容点上,则以常规的传授式教学作为先导,视学生的知识、技能有一定的达成度后,将“学案”设计表交给学生,…     

反思中学数学教学中的“学案导学”

"学案导学"作为中学教学中越来越常见的一种教学模式对数学教学有十分重要的意义.对教学中使用"学案导学"的问题分析.对教师采用"学案导学"教学模式教学提出三点建议:融入现代教育技术、加强理论指导、改革教师评价制度.     

浅谈“学案导学”在化学教学中的应用

美国未来学家阿尔文·托夫勒在《第三次浪潮》中说：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”传统的教学模式重教法轻学法,不利于培养学会学习的人。而“学案导学”教学法以学生为本,学生的学习由“接受式学习”为主向“研究性学习”为主转变,可以有效地培养学生形成良好的学习习惯,提升学生的自学能力,培养学生的参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的精神,提高课堂学习效率,实现有效教学。     

学案教学中实施导学的实践

自主探究 ,学案教学是我校师生在教学实践中共同探索、发展和完善而形成的比较成功的以学案为载体、以培养学生思维品质、创新能力为核心的一种教学方法。导 :即开导、启迪之意 ,它是启发式教学的精髓 ;学案则改变传统的讲授式的要我学为学生积极主动参与式的我要学 ,从而使学生的主体地位得到了真正的体现。将学案与导学有机的结合 ,则是现代教育发展的需要 ,也是落实素质教育的上乘模式。现就如何将教师的导融于学生运用学案的学习之中 ,作一探讨 ,以使教与学达到最优化的境界。1　导学学案的内容“导学学案”是为落实素质教育 ,使学生积…     

“学案导学”在初中英语教学中的应用

中学生缺少兴趣学习英语,学习依赖性、被动性强,缺乏独立自主的意识和能力,缺乏良好的自主学习习惯。随着课程改革的持续深化,"学案导学"作为一种新型的教学模式被广泛应用,它以灵活多变的形式,吸引学生积极地参与到教学中,使课堂"活"起来,继而实现学生从"要我学"到"我要学"的转变,提高了学生自主学习的积极性。作者首先对"学案导学"教学模式的涵义及特点,以及"学案导学"在英语课堂教学中的作用进行详细的解读,并结合自己多年的英语教学经验,就"导学案"的编写和其在教学中的具体应用流程进行详细的介绍。     

“学案导学”在高中生物教学中的运用

我国著名教育学家陶行知先生曾提出了“小先生制”这种教育方法,提倡“知识公有,反对知识私有”,即让学生当先生来展示自己学习的成果,互相交流,达成共识.这种以学生为主体的教学模式有着重要的启示,“学案导学”生物教学模式就是根据“小先生制”中的“即知即传”思想提出来的.本文试从“学案导学”模式的设计依据、导学案的设计、如何使用导学案和导学案应用后的思考等四个方面去探讨陶行知教育思想对“学案导学”模式在生物教学中运用的启示.     

“学案导学”教学模式在高中物理教学中的实践

随着新课程改革的实施,传统的"先教后学""先讲后练"等教学模式已被让学生自主学习,强调学生为主体的研究性学习、科学探究、"学案导学"、小组合作学习等新型学习模式所取代。对于学案导学这种方法,其更多强调了学生的自主学习和思考,学生在学案的引导下可以充分发挥自身的主观能动性,对物理知识进行探究学习。学案导学将课堂交还给了学生,注重学生的思考和表达,加强了学生的体验和感受。因此在高中物理教学中需要对这种方法多加利用,提高教学效果。     

“学案导学”模式在初中历史教学中的实践

初中历史教学相对于其他学科而言,具有极大的特殊性,其知识点繁多,不仅包含国内,还有国外的政治、经济、思想、文化、科技等。这些知识离学生实际生活又很遥远,陌生的历史背景和海量的知识内容,仅凭课堂学习,是无法有效掌握的。授之以鱼,不如授之于渔,教师要培养学生的自主学习能力,学案导学模式在初中历史教学中的实践应用,提供了科学合理性,赋予了历史教学无限的生机与活力。     

浅谈“学案导学”在中职数学课教学中的实施

本文从职业学校课程改革最基本的课堂教学着手,阐述"学案导学"的概念,分析中职数学课教学中存在的问题,从如何应用"学案导学"模式、怎样进行"学案"的编制与实施两个角度提出几点思考和建议。     

浅谈高中物理的学案导学教学

学案导学教学是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。     

初中数学“学案导学实验”教学原则

社会的各个方面都在不断进行变革,尤其在教学改革方面更是新理念、新模式层出不穷。在这些所有的、新的教学模式当中又以学案导学模式关注较多,这种教学模式在初中数学学科的学习当中又该遵循什么样的原则才能够更好地在教学当中发挥它原有的作用?本文介绍了几种在初中数学学科的学习过程中可能会用到的学案导学教学的基本原则。     

“学案导学”模式在生物教学中的应用

布鲁诺认为:“真实的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者.”如何变传统教学的“要我学”为学生自主学习,积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”,以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题.在生物教学实践中,经比较发现,学案导学是探究解决这一课题的有效途径.     

中学地理教学中的“学案导学”教学模式探析

学案导学是一种新型的教学模式,近年来受到很多教师的追捧。笔者根据多年的教学经验,在本文中对学案导学教学模式进行了总结,分析了这一教学模式的优点和缺点,同时就在中学地理教学中运用学案导学教学模式的一些注意事项提出了自己的看法。     

浅谈“学案导学”模式在中职数学课教学中的实施

从课堂教学着手,阐述"学案导学"的概念,分析中职数学课教学中存在的问题,从如何应用"学案导学"模式、怎样进行学案的编制与实施两个角度提出几点思考和建议。     

“学案导学”在数学教学中的实践与研究

本文首先论述了"学案导学"教学实践的理论意义和应用价值;然后指出了"学案导学"教学实践的思路贴近生活、靠近学生,改进课堂教学,实现教学案一体化;最后就"学案导学"教学实践的目标、内容,以及教学实践的过程进行了明确说明。     

“学案导学”教学法在职高花卉教学中的应用

在职业高中专业课教学中,“学案导学”教学模式为发挥学生的积极性和主动性提供了一条有效途径。本文从学案设计、学案实施以及课后反思等几个方面探讨了“学案导学”教学法在花卉教学中的应用。     

素质教育需要“学案导学”模式

"学案导学"教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,进而提高教学效益。在不断的教学改革与探索研究中,我们学校的"学案导学"教学模式取得了不小的成绩与进步。学案导学模式正是对传统教育模式下形成的教育过程来了一番彻底的改造,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。"学案导学"是从研究学生入     

初中英语教学中学案导学教学模式的有效运用

学案导学教学模式就是教师根据教学内容进行导学案书写,学生根据导学案对学习内容进行深入分析,从而提高课堂效率。但在实际教学过程中,由于学生自身能力与教师传统观念限制,该教学模式的优势不能充分发挥出来。因此,教师应根据实际教学情况采取合适的教学策略,在实际教学中充分发挥学案导学模式的优势,提高初中生学习效率。     

“学案导学”优势刍议

利用学案导学有利于形成民主、平等、和谐、宽松和个性化的课堂教学环境,使地理课堂教学更加丰满,视野更加开阔,效果更加理想。