告诉孩子写作是为了什么

中小学生的作文多数是老师布置题目让学生写,这有背于写作规律。真正的写作是自己想写什么就写什么,老师不布置题目,让学生自由发挥,学生想写什么题就写什么题,想写什么内容就写什么内容,我手写我心。     

深度挖掘彰显新闻的潜在价值

有了深度新闻才精彩。当前,有些记者采访是看到什么拍什么,后期编辑是拿到什么编什么,最后自然是编了什么播什么。在整个采编播的过程中观察肤浅,立意单调,主题微弱,缺乏思考、分析、挖掘。     

时政性评论可不可以有更亲和的面孔

人民日报原总编辑范敬宜在解放日报第十届"文化讲坛"上演讲时说,现在评论中有很多固定模式。比如写"落实科学发展观",第一段就是,什么什么是什么什么的根本;第二段:什么什么是什么的关键;第三段:什么什么是它的前提;第四段:什么什么是它的基础。还有要怎么样,就必须怎么     

引导舆论的主要方式

任何新闻单位都不可能有闻必录,都不可能纯客观地报道。哪些多报道,哪些少(报道,哪些不报道,哪些暂时不报道而放到一定的时候报道;怎么样反映舆论?支持什么、反对什么,褒扬什么、贬斥什么,提倡什么、抵制什么,以至于在报道中着重什么,强调什么,     

新课堂理念为幌子语文课堂分析

如果说昨日的学生苦于双基训练,终值倦怠,那么,今天的学生则常常不知道语文课学到了什么,应该学点什么,不知所向。语文课的常态变成了对文本内容信息的反复揣摩、感受体验、讨论研究,写了什么,表达了什么感情,表现了什么精神,提出了什么想法,怎样理解这个现象……这些内容成了语文课的基本内容,到了这一步,不由得让人生疑：这样的课还是语文课么？这样的语文课对学生的语言发展有什么用呢？     

声音

全民阅读对出版业的重要挑战在于,出版业不能再走"我生产什么,你就读什么"的模式,而要"你读什么,我才生产什么"。——时代出版传媒股份有限公司董事长王亚非现在80后、90后逐步成为我们新读者的父母,成为我们的服务对象,在这样的情况下,我们就得找他们到底在什么地方。     

让小学生作文课堂“动起来”

我们原来都是命题作文．但是他很不可取,首先．命题作文的长期运用．则扼杀了学生的思维能力。因为“命题”作文始终把学生放到被动的地位：它不需要学生提出什么,只需要他们说明什么;它不需要学生创造什么．只需要他们证明什么：它不需要学生树立什么,只需要他们转达什么;它不需要学生动起来,只要他们静下去。长此以往,扼杀了学生的思维主动性。     

结构的力量:重新认识“用事实说话”CSSCI

社交媒体碎片信息泛滥,新闻媒体承担一个新功能:以结构深刻去碎片化。要重新认识“用事实说话”:让什么事实登台说话;让事实按什么主从关系说话;让事实按什么因果联系说话;让事实在什么社会历史背景下说话。这四个“什么”,是结构深刻的关键。     

数码图像知多少（二）

7．加网图像的起源是什么? 8．网目调图像加网线数多少为宜? 9．什么是图像质量? 10．什么是图像空间分辨率? 11．什么是图像阶调分辨率? 12．图像观察距离与图像质量有什么关系? 13．什么是图像复制的视觉极限值?     

新闻文化的数学观

新闻文化是什么？数学是什么？新闻文化的数学观是什么？它们之间有什么联系？ 新闻文化是一种大众文化、传媒文化、舆论文化、交往文化、历史文化,今天的新闻是明天的历史。     

记者的"问功"如何修炼

题材选定之后,记者在采访中问什么、怎么问、什么时候问、问到什么程度,这里面大有学问.这里谈几点粗浅的看法.     

自我实现与自我超越

人们常谈论命运,什么是命运呢？有生之物都有命定的条件,在人身上则称为命运。譬如,一个人生在什么家庭,长在什么环境,处于什么时代,以及他从天赋资质到早期生活的经验,大都是身不由己的,这些都可以被视为命运。     

编辑审美观新探

序言 亚里士多德说:"在生活中也有休息,在这时可以消遣和娱乐.在交往中似乎也存在着分寸,应该说什么,不应该说什么,应该以什么方式说,不应该以什么方式说,怎样听也是这样.对什么人说以及什么人听,是有区别的."     

把客户需求放首位——教育行业活动及版面策划的一点感想

很长时间以来,报纸广告一直处于“我有什么,就给客户提供什么”的初级阶段。随着报纸行业不断壮大,市场竞争逐渐激烈,纸媒广告的经营策略逐渐转向了“客户需要什么,我就提供什么”的阶段。而在当下,随着网络、户外广告等多种载体广告形式的出现,广告市场竞争日益残酷,     

跨江越海架宏桥

武汉天兴洲大桥、南京大胜关大桥、杭州湾跨海大桥等一大批代表着世界先进水平的桥梁,彰显了我国现代桥梁、尤其是铁路桥建设的宏伟成就。赵州桥来什么人修,玉石栏杆是什么人留,什么人骑驴桥上过,什么人推车压了两条沟呀……一曲河北     

做出美食广播的“活色生香”

中国饮食,博大精深,源远流长;八大菜系,枝繁叶茂,万里飘香。什么节日吃什么,什么节气吃什么,更有许多寓意和讲究,承载着厚重的历史文化。"民以食为天",自古老百姓爱讲究个吃:吃香的,喝辣的。现在生活水平提高了,老百姓更爱讲究个吃:那叫美食享受——     

受众地位与超文本记者——关于信息高速公路将给大众传播带来的巨大影响之三

由受众到网众（１）受众不再被动地接受而是主动地掌握和控制大众传媒传递的信息。在传统的大众传播过程中,受众总是被动地接受大众传媒传递的信息：你写什么,他们就只能读什么;你讲什么,他们就只能听什么;你播什么,他们就只能看什么。他们只能在媒介每天为他们“设...     

高中物理教学中要提高学生的抽象思维能力

教学必须为”四化”建设的需要服务,在使学生掌握必需的知识的基础上,开发他们的智力,培养他们的能力。什么是能力？什么是智力？高中物理都要培养什么能力？主要应培养什么能力？本文主要谈谈高中物理教学中要提高学生抽象逻辑思维能力。     

聚焦Ape-Asia 2000

是什么东西在驱动“新浪网”?是什么东西在运行8848网站的电子商务?国庆五十周年阅兵式的天气是用什么预报出来的?波音777飞机是用什么设计出来的?什么东西能让大庆油田看见地下的油床构造?各国用什么去模拟和监控地球环境状况?世界五大国签署禁止核爆炸条约后,如何继续研制和保存核武器?人类基因的无穷片断是用什么拼接在一起的?制药公司用什么东西减少化学合成实验次数,以加速新药的研制?     

凯文·凯利技术崇拜的新祭司——读《科技想要什么》

凯文·凯利提出这个问题——"科技想要什么?"看上去倒是颇有深意.你想想看,我们会不会问"火车想要什么?"或"钢笔想要什么?"当然不会,我们也不会问"蚯蚓想要什么?",因为我们不会对那些我们认为它们没有自由意志的低级生物问这样的问题,更不用说对没有生命的东西了.现在凯文·凯利问"科技想要什么?"这样一个问题,是因为他已经将科技视为一个有生命、有自由意志的东西了.