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应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业。     

学校全部课程都是德育的途径

列宁说过:“应该使培养教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业。”用我们的话说,就是对现代青年的一切教育和教学事业,都应该成为培养他们的共产主义道德的事业,所谓一切教育和教学事业,即各科教学和课外活动,都应当是德育的途径。在各科教学中进行思想品德教育应当是一条教学规律,心理学的同时学习原理和教育学的教学的教育性原则,都是证实或者反映这条规律的。我们不能因为在极左思潮的影响下,曾经把一切教学都搞成道德说教而走向另一极     

重视加强青年学生马克思主义信仰教育——谈“青年马克思主义工程”建设的一项重要任务

青年马克思主义者培养工程是一项以大学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体为对象,以培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为目的的系统工程。青年马克思主义者培养工程的灵魂工程是开展马克思主义信仰教育,培养具有坚定马克思主义信仰的接班人。马克思主义信仰包括生活信仰、道德信仰和政治信仰,哲学信仰是贯穿于其中的形而上学基础。     

勤修师道 为人师表

社会主义教育的目的,在于培养学生成为德智体全面发展的一代新人。学校应注重智育,向学生传授知识技能,但一个人掌握知识技能为谁服务,决定于他的政治思想和道德品质。所以列宁强调:“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业。”我国有二亿多青少年     

高校德育的意义及其德育层次

德育是教育的重要组成。列宁说:“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业。”此话既指明了社会主义教育事业的方向,也道出了德育在社会主义教育过程中的地位作用。一般说,德育应该贯穿在人生受教育的整个阶段,但就学校教育而言,由于高教阶段的德育对青年学生的未来生活发生更为直接     

构建和谐大学之思想道德建设

青年代表未来,青年创造未来。只有赢得青年,才能赢得未来。因此,培养什么人、如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。加强和改进大学生思想政治教育,是推动党和国家事业不断发展的必然要求,是构建和谐社会的重要基石。研究当前大学生道德状况,找出产生的原因,对加强和改进大学思想政治教育,构建和谐大学校园具有理论和现实意义。     

家教名言

教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。     

邓小平青年教育思想初探

邓小平理论历来重视青年教育问题，指出青年一代的健康成长，是我国社会主义事业立于不败之地的重要保证；青年教育要突出理想信念教育，党的基本路线的教育，纪委教育和历史教育四个方面内容；青年教育的目标是培养“有理想，有道德，有文化，有纪律”的“四人”新人。     

苏联教育学家论学校道德教育问题

一、马克思列宁主义关于共产主义道德的学说和共产主义建设者的道德规范是道德教育的基础。道德教育是个性全面发展体系的基本核心。列宁在青年团第三次全国代表大会上特别着重指出:“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业。”何谓道德?道德是社会意识的一种形式,它是调节人在他的社会生活所有领域里行为的原则、要求、准则与规则的总和。道德反映着人们在社会上形成的行为规范,而这些行为规范又寓于“善良”、“诚实”、“良心”、“公正”等概念之中。所有这些道德概念都具有评价的性质。道德原则与规范调节人与人之间的关系,人对社会、对国家、对家庭的关系。     

小议赫尔巴特的教育目的观

本文认为赫尔巴特的教育目的具有多方面性，且多方面的目的是统一的。赫尔巴特的教育目的可分为最高目的——道德；一般目的——意向目的和道德目标。前者作为最高目的是他的教育理想，后者具体体现在对受教育者的教育实践中。赫尔巴特的教育目的观体现了个人与社会性的统一。     

谈谈语文教学中的品德教育

语文教学以知识的传授和语言能力的培养为主要任务。由于语文学科所具有的社会性,尤其是其思想性,又决定了语文教学过程中必须注重“育人”、实施德育,这就是“教书育人”的原则。德国教育家赫尔巴特说“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”     

培养学生荣辱观方式的探索

伟大的革命家列宁曾经强调指出，应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业，成为培养青年共产主义道德事业。由此可见，不论“德、智、体全面发展”也好，对教育人才的教育培养从来都是“德”字当先的。而在我们初中阶段开设的诸多科目中，思想政治课毋庸置疑是培养学生道德情感、人生观、世界观的桥头堡。胡锦涛提出的“八荣八耻”，着眼中国发展的全局，面向中华民族的未来，紧密联系当前社会风气中存在的问题，汲取我国传统荣辱观的精华，具有很强的民族性、时代性和实践性。     

让个性教学在语文课堂上飞扬

雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”也就是说教育是关于人的教育,其重要特征是其人文性,而终极目的是“培养人”。赫尔巴特认为道德是教育工作的最高目的。教育事业一旦离开人的教育,将人的灵魂或人的精神教育忽视,就不能称为真正意义上的教育。     

透析德育活动的三大问题

德国教育家赫尔巴特曾说:"教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。"道德层次的不同,决定了一个人精神价值的高低和生命意义的美丑。人无德不善,美的道德提高了整个社会的文明程度,而文明程度的提高,教育是     

如何培养学生的思想品德

德国著名的心理学家、教育家赫尔巴特说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。所以作为教书育人的教师就要把道德教育工作放在首位。     

试论进取型道德教育

青年学生担负着二十一世纪民族复兴的重任,青年学生的道德教育关系着整个社会的道德水平和发展方向。在社会主义初级阶段,学校的职能是以学生的人格发展为中心,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。教育除了要赋予学生合理的知识结构、完美的智能结构、健康的心理素质外,还必须使学生具备良好的道德个性——进取型道德。     

试论道德教育的重要意义

党的教育方针一直以培养学生德、智、体全面发展作为最高宗旨,而德育又排在首位,这意味着德育工作直接关系到青少年的成长,是青少年成长中最为重要的一环.笔者作为一名从事党的教育事业达三十年之久的教育工作者,在长期的教学活动中也深深地体会到,一个青年学生的健康成长,是与其具备的道德情操品德修养有着直接的关系.因此日常的教学工作不仅仅是向学生传授知识,提高其能力,而且更重要的是培养学生的道德品质,促进学生良好道德的形成和发展.     

浅谈初中英语教学中如何融入德育教育

现代教育学之父赫尔巴特说:"教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,自然也应是教育的最高目的。"中学阶段正是学生道德养成的关键时期,因此,德育教育应是中学教育的重要组成部分,它不分学科,不分年级,任何一位教师在"教书"的同时都不应忘记另外一个重要使命——"育人"。如何在初中英语课堂成功融入德育教育,我认为教师要努力做到"三心"。     

再论青年思想政治教育个体价值

青年思想政治教育的个体价值是青年思想政治教育价值的根本与核心,其表现形态有:引导青年理性认知思想政治道德知识,培养青年深厚的政治情感与道德情感,帮助青年树立正确的价值观,引导青年养成良好的行为习惯。它们彼此互为前提、相互促进,共同发展。     

论周恩来关于青年道德教育的思想

周恩来高度重视青年道德修养，坚持用为人民服务的思想和集体主义道德原则教育青年，提出了政治思想教育与道德教育有机结合的思想，并为培养社会主义新人指明了重要途径，主要是继承艰苦奋斗的优良传统，培养青年的劳动观念，继承中华民族传统美德，摈弃封建主义道德和美育陶治等。