还给学生爱的机会

爱是什么?有人说，爱是一个口袋。往里装，产生的是满足感；而往外掏，产生的是成就感。是呀，爱也是一种感受。一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值；一个学生在被老师需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大，于是感悟到一种深深的爱意。     

把爱的机会还给孩子

一个女孩正在家里写作业,爸爸下班回来了。孩子刚刚在学校接受过爱的教育,她马上倒了一杯茶水,递到爸爸面前：“爸爸,请喝茶!”谁知,爸爸冷冰冰地说：“去去去,写作业去!别跑出来玩!谁用你倒茶,多考个100分比什么都强!”这位爸爸不懂得把爱的机会还给孩子,孩子心中刚刚萌发出来的爱的火花被他无情地扑灭了。     

把爱的机会还给孩子

什么是爱?爱是一个口袋。往里装,产生的是满足感;而往外掏,产生的是成就感。爱是一种感受。一个人在被他人需要时,才能感受到自己的价值;一个孩子在被大人需要时,才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大,于是感悟到一种深深的爱意。     

把机会还给学生

学生是学习和发展的主体。教师是学生学习生活中的引导者、组织者和参与者,应该给学生表现自我、发展自我、修正自我的机会。因为机会对于一个学生来说是十分重要的。     

把爱的机会还给孩子

什么是爱?爱是一个口袋。往里装,产生的是满足感;而往外掏,产生的是成就感。爱是一种感受。一个人在被他人需要时,才能感受到自己的价值;一个孩子在被大人需要时,才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大,于是感悟到一种深深的爱意。一次,我带孩子们到郊外游玩,一下车,婷婷就     

还给学生亲身经历的机会

上《空气的成分》一课时,我按事先设计好的教学环节,师生相互配合顺利地上完了这节课。可是,下课铃声一响,第二小组的学生一下子围到我身边,大家七嘴八舌地讲开了：“老师,探究空气成分的方法可以不用书上的吗？”“我们想出一种新的探究方法……”听了第二小组学生的谈论,其他小组的学生也陆续围拢过来。     

还给学生创新的机会

新课程教育改革以来，人们认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用，强调在教育教学过程中，培养学生的创造能力和创造性学习。使学生在学习过程中，学会学习、学会创造。如何在美术教学中构建课堂教学，体现学生主体地位是本文阐述的主题。     

还给学生亲身经历的机会

上《空气的成分》一课时,我按事先设计好的教学环节,师生相互配合顺利地上完了这节课。可是,下课铃声一响,第二小组的学生一下子围到我身边,大家七嘴八舌地讲开了:"老师,探究空气成分的方法可以不用书上的吗!""我们想出一种新的探究方法……"听了第二小组学生的谈论,其他小组的学生也陆续围拢过来。     

如何将数学活动机会还给学生

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动和经验。     

自我评价:还给学生应有的机会

自我评价能力是学生学会学习、形成"可持续发展"学力的基本标志。新颁布的《义务教育美术课程标准》指出:"美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价和自我评价。"然而,在当前的小学美术教学中,如下一些现象依然比较突出:现象1:"被遗忘"的自我评价《我设计的卡通形象》课上,全班学生设计完作业后,教师请学生以组为单位互相欣赏评价,再由每组选出两幅优秀作业,由组长送到讲台上,教师在实物投影     

激活课堂：把自主学习机会还给学生

此文获得“课改十年——讲述我的教育故事”高中／历史组一等奖。原题为“我的课堂学生做主”，改为现在的标题，是因为编者考虑到“课堂”既不应单纯由教师做主，也不应由学生绝对做主，而应该是教与学的师生动态交互行为。换言之，如何促使学生成长、进步、发展，才是主导教与学一切方面的灵魂。     

激发探究兴趣，把创造的机会还给学生

素质教育的教学观认为,课堂教学应以学生的发展为本,以培养创新精神和实践能力为核心。教师的教学应立足于学生的发展,在教学中尽量唤起学生的主体意识,让他们积极主动地参与到知识的探究过程中去,充分感受、理解知识的产生和发展过程,从而培养他们的创新意识、创新精神和创造能力。在教学方面：要求教师善于激发学生好奇与探究的天性,让他们自由和自主地讨论。要注重倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。     

把成长的机会还给孩子

富子梅在2012年8月23日《人民日报》撰文指出：孩子们所暴露问题的根源，是家长剥夺了孩子成长的机会，也是“不能失去，不能失败”社会心态的普遍反映。     

把成长的机会还给孩子

富子梅在2012年8月23日《人民日报》撰文指出:孩子们所暴露问题的根源,是家长剥夺了孩子成长的机会,也是"不能失去,不能失败"社会心态的普遍反映。暑期休假外出,在国外的机场多次见到这样的景象:老外全家五六口人,一人背一个包、拖一个行李箱,父母自顾自地     

把参与的机会还给孩子

"妈妈,你看啊!"儿子高举着一块地瓜大声喊叫着跌跌撞撞地朝我奔来,那高兴劲真是难以形容。或许是出于好奇,也或许是被儿子的情绪所感染,我加快脚步朝儿子迎去。可是当接过儿子兴冲冲的递过来的那块看上去并不算大,实际应该算很小的地瓜时,刚才的高兴心情荡然无存,甚至有点嗤之以鄙。抬眼再看儿子,满脸笑意,眉飞色舞,简直有心     

给学生一个爱你的机会

“回去好好看书吧,老师自己拿。” 再过几分钟就是我的课了,班里的学生小明早早地来到办公室,要帮我拿水杯,听到我的“逐客令”后。他失望地转身离去。望着他那略显勉强的微笑。我心想：我可不敢让你给我拿水杯,否则,办公室里那么多老师会怎么想？班里那么多学生会怎么看？我可不想让学生给我拿水杯的新闻满天飞,让自己成为师德教育的反面教材。     

把爱还给他

十年前,他宠我,像宠宝贝一样。十年后,我宠他,像宠宝贝一样。遇到他那一年,我9岁,他49岁。我叫安小东,他叫金小林,我和他就是一对冤家。那一年暑假,我放假回到家里,家里平白无故地多了一个男人,我觉     

把语言实践的机会还给学会

聋哑学生在校经过八、九年的语文课学习,课堂上老师艰辛地教,聋生艰苦地学.但毕业以后,又有几个聋生真正做到"聋而不哑".相反,"读不懂、说不出、写不通"的"三不"现象越来越明显.     

给学生一次爱你的机会

"回去好好看书,老师自己拿"……再过几分钟就是我的课了,班上的小张同学早早的来到办公室,要替我拿水杯,听到我的"逐客令",他失望的转身离去,望着他带勉强的微笑,我心想:可不敢让你给拿水杯,否则,办公室里那么多老师会怎么想?班上那40多名学生会怎么看?我岂不成了旧社会的官老爷了吗!我可不想让学生给我拿水杯的新闻     

给学生一次爱你的机会

“回去好好看书,老师自己拿……” 再过几分钟就是我的课了,班上的小张同学早早地来到办公室,要替我拿水杯,听到我的“逐客令”,他失望地转身离去。望着他略带委屈的背影,我想：“可不敢让你给我拿水杯。否则,办公室里那么多老师会怎么想？班上那40多名同学会怎么看？