毛泽东《国文教授案》的教育价值

在湖南一师的毛泽东早期革命活动陈列馆中 ,珍藏着一篇毛泽东在湖南一师附小实习时亲笔写下的《国文教授案》。国文教授案 (国文科二年级 )毛泽东教材 :第四册第十课《衣服》(复习 )复习 :1.读 :个、行、齐。2 .文法 :(原文 :制衣之料 ,或用绸 ,或用布。绸价贵 ,且不能常洗 ,故常服之衣 ,宜以布制之。)(一 )区分段落　首三句 ,提出衣料有绸、布二种 ,为一段 ;中二句 ,单承绸说有贵与不能常洗之二样坏处 ,反振下文 ,为一段 ;末二句 ,转出衣宜布制 ,乃全文结收 ,为一段。(二 )变更顺序　制衣之料 ,或用布 ,或用绸。绸不能常洗 ,且价贵。 (下略…     

喜读《语文教育原理》

韦志成副教授的一本崭新的语文教育学科体系的学术专著——《语文教育原理》今年问世了。它正如同行专家们赞誉的那样,是一部具有新体系、新内容、理论性和实用性兼具、划时代的独创性的巨著!它的“新”,新在用现代教育理论和新的思维方式来探讨本学科体系,不走老路;它的“实”,实在密切联系当代语文教学实际,“以新的理论之矢,去射语文教学之的,……解决问题,落在实处,不尚空谈”(罗大同教授的《序》);它的     

喜读《语文知识千问》

在大力推进素质教育的今天,湖北辞书出版社推出的《学生语新四书》与广大读见面了。这套丛书之一的《语知识千问》,系由华中师范大学学院教授、语教育家刘兴策先生主编。该书内容精当,字简明,既具有知识词典的实用性,又具有语基础的系统性,是一本中学师生教语学语应备的优秀读物。     

论黎锦熙的语文教学改革思想——读《新国文教学法》札记

黎锦熙,他的成就不只在语言学方面,在语文教学法的研究上也颇有建树。早在一九二四年。他就出版了《新著国语教学法》一书。这是我国较早研究中学语文教学科学化论著,是黎锦熙长期进行语文教学方法科学化的实践与理论探索的产物,因而比较鲜明地体现了黎锦熙语文教学改革的思想。冲破陈旧的语文教学方法的束缚,以实现语文教学的科学化,从而提高语文教学的质量,     

毛泽东诗词研究的新收获——喜读《毛泽东诗词讲解与艺术论》

<正> 毛泽东诗词研究,是我国现代文学研究的一个重要课题。过去对这一课题的研究,应该说还不够深入。我所见到的有关毛泽东诗词研究的论著,大致有三种类型:一是诠释类,多侧重于文字、词句方面的研究;二是鉴赏类,多侧重于思想内容的分析、探讨;三是散论类,多是选取某一点或某个     

读阮真《中学国文教学法》

现代早期语文教育家阮真在其教育实践及论著《中学国文教学法》中体现出独特的语文教材观,本文试从以下三方面展开对阮真语文教材观的论述：以人为本,注意学生身心发展特点;联系生活、加强教材功效性;紧跟时代,合理安排教材比重。阮真先生的语文教材观,对于现阶段改进语文教材建设,推进语文课程改革,具有重要的借鉴意义。     

为了语文——读周庆元教授《语文教育研究概论》有感

自上世纪初,科举消亡,学堂肇造,语文单独设科以来,至今已绵延过百年,其造福国人,居功至伟。“科举”作为国家一种选拔人才的制度,早已不复存在。但作为一种“文化”,限于国情,恐怕一时还难以根除。“学堂”更名为“学校”,已成定局,语文作为基础教育的一门重要课程,肯定会一直延续下去。无论是语文教师还是语文教育工作者乃至于凡认识几个汉字的人,都可以对它说上几句,不过多半也就是说说而已。作为一个赖此以谋生的中学语文教师,总是想把自己所捧的这个“饭碗”看得更真切一些,期待有一天有人提出个“语文学”来,能与“数学”、“物理学”…     

学科教育学建设的里程碑——喜读《语文教育原理》

目前,世界上一些教育发达的国家,对“未来的教师”提出了“需要更加严格得多的训练”。为此,他们把重点放在基础教育理论的研究上,而首要任务是改造各学科的“教学法”,纷纷建设学科教育学。1974年,苏联出版了《数学教育学》:1986年,美国提出了《明天的教师》的报告,“要用对专门学科的教与学的研究来代替本科的一般‘教学法’课程”。遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,韦志成同志积年研究,撰写了35万字的《语文教育原理》(武汉出版社1989年11月版),在语文教育基础理论的研究方面,首创了我国学科教育学,足见他的远见卓识和高度的理论建设的勇气。     

徐特立《国文教授之研究》探微

徐特立撰写的《国文教授之研究》发表于1914年,是迄今为止能搜寻到的徐特立最早的教育论著。《国文教授之研究》篇幅虽短,但因是文言著述,信息量极大,文中对小学国文教育的目标、教材的编写标准以及教授方法等都有详细的阐述,尤其关于教授方法,每项都列出多种方法,每种方法又一一列出细目。该文提出的诸多教学理论,对今天的语文教学实践和语文教育改革都有重要的参考价值。     

陈寅恪的语文考试命题观——读《与刘叔雅论国文命题书》有感

1935年．陈寅恪应清华大学国文系主任刘文典（字叔雅）之邀,为新生入学国文考试命题,作文题为《梦游清华园》,另一试题则为对对子。一年级为“孙行者”和“少小离家老大回”,二三年级为“莫等闲白了少年头”（当日之清华是可以招收“插班生”的）。此题一出,舆论大哗。新文化运动发生已经十余年,此举显然有“复旧”之嫌。为此,陈寅恪写了《与刘叔雅论国文命题书》一文,阐述他对语文考试命题的看法,其间自然囊括了如何看待传统文化的问题。陈先生谈了国文考试命题方法与原则,他认为,（国文考试）“其形式简单而涵义丰富,又与华夏民族语言文字之特性有密切关系者,     

喜读李正中教授主编的《中国近代史简明教程》

近年来,中国近代通史方面的著作颇多,令人遗憾的是,部分著述总给读者留下似曾相识的印象。近读李正中教授主编的《中国近代史简明教程》(天津人民出版社1991年10月版),却给人以简洁、清新之感,该书以其鲜明的特色,奉献出一部中国近代历史教育的优秀教材。该书共分9章,按历史发展顺序阐述了从鸦片战争到“五四”运动这一时期的历史。中国近代史既是一部中华民族遭受帝国主义野蛮侵略,沦为半殖民地半封建社会的屈辱吏;也是一部中国人民争取     

喜读《女书记》

《女书记》是高中一年级学生的一篇习作,值得一读.《女书记》写好后,作者拿到农村去请贫下中农评论,贫下中农说.“《女书记》这篇文章是为我们贫下中农写的.”“《女书记》写得好,说出了我们心里的话.”的确,作者通过到农村调查研究,掌握了第一手材料,并运用通讯的形式,写出了回乡知识青年、北乡大队党支部书记余武斌这一先进人物形象,表现了她带领贫下中农与天斗、与地斗、与阶级敌人斗,建设社会主义新农村的先进事迹,主题明确,感情浓烈,语言流畅,构思较好.你看,作者为了表现这一主题,不是什么都写,而是选择了能够表现余武斌的思想觉悟和高贵品质的典型事例去写.开头写景渲染气氛,并对主人公作了概括的介绍后,便将笔墨集中在描写她组织青年读书班,克服许多困难,认真看书学习的过程,意在突出她对党对毛主席的深厚无产阶级感情和继     

喜读《于谦传》

千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕, 唯留清白在人间。在我国,粗知此诗出自明代于谦笔下者,约有百分之一;然详知此人一生生平遭际者,则连万分之一亦不及。打开我国历史,抵御外侮的民族英雄不胜枚举,其中最为人皆知者,当属南宋的岳飞,其中,《说岳全传》起了颇大的作用。但若论及当时的功劳与后来的影响,于谦较之岳飞则有过之而无不及。之所以鲜为人知,是因无人为之立传使然。为历史名人立传,确非易事。实乃史学     

带着学生走向知识——读叶圣陶《中学国文教师》

叶圣陶撰写的《中学国文教师》一文以及其他文章,对当前语文教学从"带着知识走向学生"转向"带着学生走向知识"具有重要的启示作用。其基本思想是反对单边主义,提倡重学行导;反对任意发挥,提倡整体把握;反对得意忘形,提倡形意兼备。     

近代国文教授法研究的开端——以刘师培《讲教授国文的法子》为中心

刘师培发表于1904年的文章——《讲教授国文的法子》,针对“国文”学科的识字、作文教学,进行了合乎教育理念和学科规律的颇具现代意义的指导。在“白话之盛行”政治理想的带动下,以及与当时教授法译介研究、民间教育实践和官方学制的互动呼应过程中,刘师培形成了自己对国文教育的理解。其别于时人的价值在于,明确限定了“国文”学科、明确限定了“国文”内容、科学指导“国文”教授、强调白话非只教学语言。作为价值同构的思想或体式,刘师培的国文教育理念同“五四”国语新文学主张一脉相承。国文教授对于国语文学的潜在影响主要体现在两个方面：一是国文教授法的传播,为国语文学的发生奠定了教育基础,创作群体、读者群体由此得以塑造;二是国文教授法所包含的启蒙与革命意识,促进了新文化人的觉醒和成长。     

喜读《五讲四美手册》

校园里,排排小树正催芽吐绿,红领巾象朵朵山花在争芳竞艳,"老师您好"、"同学们好"的亲切问候声伴着"没有共产党就没有新中国"的歌声不时在我耳边回荡.五讲四美活动的春风在校园里吹拂,我们学校的春天多么美好!我由此想到,怎样进一步提高认识,使五讲四美三热爱活动在中小学更加广泛深入地开展下去呢?最近读了中国青年出版社出版的《五讲四美手册》,我找到了一位热情的老师,我想,它也会给大家以启示.     

喜读新书《祖国》

暑假里,我由于一个偶然的机会,得到了一本散发着油墨气味的新书,它的名字叫《祖国》。信手翻来,看了几篇,立即被它吸引。接着,我竟一口气把它从头到尾读完了。对于亲爱的祖国,谁不熟悉和了解她呢?但是,打开书一看,亲切之感自不待言,至于内容,对我来说,竟有许多是过去闻所未闻或一知半解的。     

《我的一位国文老师》教学简案

教学目标 1．通过视角和思路的梳理。认识人物的思想个性。 2．品读本文重点语段,体会本文语言写法上的特点。 教学设想 本文学生读后可能觉得比较浅,已经懂了．没什么可学。教学拟采用浅文深教的方法．变学生“一望而知”为“一望无知”,通过问题,纠正学生肤浅的理解,深入研读。学会现代文质疑研习的基本方法。