浅谈新课程中教师角色的转变

新的课程理念强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教学过程中应该怎样完成一个师生交往、发展的互动过程呢?这是一个值得探究的问题。     

浅谈新课程下语文教师角色的转变

新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学将逐渐让位于师生互教互     

语文教师在教学中应扮演的角色

一、语文教师应是学生与教材之间的桥梁教材是课程最重要的资源,是教学最基本的实现形式。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者     

浅谈教师在师生关系中的角色

提倡创新,培养学生的创造力,教师的素质起着关键性的作用.然而,对于怎样才是一名好教师,我们除了对其知识、能力、思想品德素质有共识外,很少从学生的角度看这个问题.这样直接导致了我们对教师看法的某些误区,它直接影响着教育质量的提高和教育事业的发展.     

语文对话教学与教师的角色改变

中小学语文新课程改革大力倡导全新的"对话"理念,语文教学必须变革为对话型语文教学,因而,语文教师担任的角色也应随之产生改变。从传统语文教学到语文对话教学,教师必须完成的角色改变有:要转变为独立、高效地与文本平等对话的对话者;要转变为学生独立、平等地与文本对话的保护者、促进者;要转变为与学生平等对话的普通对话者;要转变为师生平等对话中的"首席"。     

新课标下教师角色的定位

随着教育改革的不断深化，传统意义上“传道、授业、解惑”的教师定位受到强有力的冲击，《新课程标准》中，充满了浓郁的人文关怀，致力于学生语文素养的提高，充分体现了“一切为了人的发展”这一终极目标．它热切呼唤着教师在新形势下对自己所担当的角色相应做出深刻的转换。这种转换是教育面向未来的发展性建构。理性地审视和反思语文教师的传统角色，使之逐步从“传道、授业、解惑”之权威向与新课程同步的“民主平等交流”作根本移位，重新塑造自己并界定角色职能。     

初中语文教师学当节目主持人点滴谈

《新课程标准》对教师的角色重新进行了定位：“教师是学习活动的组织者和引导者”,“教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是师生平等对话的过程。”跟传统教学中教师的角色相比。新课标理念下的教师角色已经起了质的变化,类似予电视台的节目主持人。两者当然有区别,     

点燃与推动——谈“对话型”阅读教学中教师的作用

克林伯格指出:“在所有的教学之中 ,进行着最广义的‘对话’。……不管哪一种教学方式占支配地位 ,这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识。”[1]这话至少有这样三层意思 :一是教学即是对话 ,二是对话是一种精神 ,三是贯穿对话精神的教学才是优秀教学。而“灌输型”的语文教学不具备对话精神。它以教师为一切教学活动的中心 ,是一种教师教什么、学生学什么的单向行为。教师按照自己设计好的讲稿在课堂上表演 ,在这种表演中 ,教师是知识权威的象征 ,学生和教师之间、学生和学生之间、学生和文本之间的平等、轻松、自由的对话机会被…     

谈新课改下教师角色的转变

新课程对教师的教学行为提出了新的要求，新课程需要新型的教师。教师应是学生成长的引导者和促进者、心灵的陶冶者、知识的启蒙者、智慧的开启者。以下是我在课改实践活动中对有关教师角色转变的点滴体会。     

语文教师在自主学习中的作用

《语文新课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,“学生是语文学习的主人”。由此可见,教师在教学活动中不再是“传道授业解惑”,而应是学生学习的指导者与参与者,学生是教学过程中的主体。教学过程是师生平等交流、积极合作、互助互动的共同发展的过程。     

浅谈小学语文教师角色的定位

我国新一轮基础教育课程改革，对于基础教育来说可谓是一场深刻的革命。新课程改革无论是对学生的学习方式，还是对教师的教学方式都提出了新要求，特别是教师在教学中的角色地位将作重新的调整，这不是取决于教师个人的选择，而是一种教育情境所定，一种教学发展的趋势。小学语文教师长期受传统教学思想的影响，在教学活动中总是把自己置于“主体性”地位，     

浅谈新课标下教师角色的转换

随着新课程标准的全面实施,传统的教学观念和教学方式将发生重大变化和改革,教师的角色相应也要作出深刻的转换。如果说教师教学观念和方式的更新是实施新课程的前提,那么,教师角色的转换就是实施新课程的保证。笔者认为当前语文教师要做好四种角色的转换：     

打造语文教师的多元角色

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。新课程标准以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息,呼唤着语文教师的角色转变。教师应该而且必须完成由知识的传授者向教育的促进者的转变。作为语文新课程的实施者,能否摆正自身角色的位置,事关新课改的成败。一、语文教师应该是学生学习语文的组织者、引导者、参与者新课程理念强调,教师是学生学习的组织者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。     

如此“掩耳” 岂能“盗铃”

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”平等对话是优秀的课堂教学的一种本质性标识，是每位教师都必须身体力行、付诸教学实践的教学理念。在本案例中．一个个意想不到的教学情节在平等对话中进出，促成课堂师生对话质的飞跃，让大家对平等对话又有了新的体验。     

浅析《语文课程标准》对教师角色的重塑与转换

《语课程标准》是我国教改的最新成果，将对我国中小学语教学产生巨大影响，本着重分析了《标准》的特征，并据此提出了教师重塑与转换的方向。     

新课程与教师角色的转变

新课程改革,有一个最显著的特点是把原来的《教学大纲》更名为《课程标准》。现在的《课程标准》是国家课程纲领性文件,关注的焦点是课程实施过程,重点是对学法的探讨,教师处在“学者”的地位。新课程改革的理论生长点是“综合实践活动”．其核心是“探究性学习”,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,必须推动教师角色的转变。新课程改革的核心是课程的实施,而新课程实施的关键是教师。新课程呼唤教师角色的转变。     

新课程中教师角色的转变

新课程强调教学过程是课程创生过程，教学不是“教教材”而是“用教材”，这样，教师就由传统的“知识传递者”转向“课程研究者”。但课程研究并非在教学之外另外抽出时间来做研究，课程研究不过是以“合作”的方式“解决问题”，并以发表的方式公开讨论“问题解决”的过程。     

教师——学习活动的组织者、引导者、参与者

新课程针对我国教育存在弊端：“知识本位”——“教师权威”——“精英教导”，提出了明确的核心理念“一切为了每一位学生的发展”。这一理念是新课程的最高宗旨，是检验新课程的唯一标准。而“教师角色的转换”是让每一位学生得到发展的前提和条件。     

新课标下的教师角色

新课程标准下教师在教育教学中应扮演多重的角色，要改变传统的教师角色，这种转变是让教师改变原有的拥有渊博知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。