共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《风筝》是鲁迅在1925年写的一篇散文,收在散文诗集《野草》里。初读这篇文章的人,可能会有一种感觉,作者在文章中表现出来的沉重心情是不是有点渲染过分了? 相似文献
2.
杨洪燕 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2013,(3):79-81
鲁迅《风筝》一文的主题是:反映了作者对亲情的淡漠乃至更广的人际关系的冷漠的绝望心理,反映了个体孤独的普遍性,作者由此表达出自己要在绝望和孤独中斗争的勇气。这一解读对理解鲁迅作品真实价值有重要意义。 相似文献
3.
……①但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处 相似文献
4.
《风筝》是鲁迅先生写于上个世纪二十年代的一篇散文,它所闪现的“儿童教育”、“自我解剖”、“亲情温馨”及对“美好事物追求”等思想光芒,即使在今天仍不失其深刻的教育意义。文中的映衬艺术,也是匠心独运,值得细细品味。以“寒威”与“温和”相映衬。在文章开头的第一、二小节中,“我”由眼前“四面都还是严冬的肃杀,而出现于远处天空中一、二风筝的浮动,”联想到“故乡风筝时节”春光明媚的图画:天空,抬眼看见的是淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝,耳边听见的是沙沙的风轮声;地上,杨柳已经吐芽,山桃也多吐蕾。这就使现实中严冬的“寒… 相似文献
5.
6.
7.
张淳 《中学语文(读写新空间)》2004,(8):30-31
人教版初中语文七年级课本选人了鲁迅的《风筝》这篇文章，对于七年级的学生来说，要理解它所蕴涵的深刻的思想意蕴，实非易事。众所周知，鲁迅的思想是极为深刻而复杂的。他的散文集《野草》中的所有篇目．可以说集中了鲁迅深邃而复杂的全部哲学思想，的确不易被人理解。因此，后世不少学 相似文献
8.
徐武俊 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(4):75-77
从《我的兄弟》和《风筝》的文本异同中可探究《风筝》的创作真意 ,并联系兄弟失和一事以及厨川白村理论对鲁迅的影响 ,可以看出《风筝》的真意其实并非如李天明所说鲁迅对兄弟的“忏悔” ,而是曲折表达了他对周作人的怨恨之情 相似文献
9.
“军书十二卷”、“策勋十二转”、“同行十二年”与“壮士十年归”———这四句中的三个“十二”与一个“十”字都是虚数。习惯上这类数字都表示多的意思。“同行十二年”与“壮士十年归”两句中的“十二年”与“十年”都是说十多年的意思,如作实数理解,前后便矛盾不可解了。“军书十二卷,卷卷有爷名”旨在强调木兰的父亲这次非出征不可;“策勋十二转”只是言木兰记功次数之多,也不能理解为木兰被提升了十二次。清人汪中作了一篇《释三九》,提出了三、九等虚数的用法法则,把前人有关数字问题的考证与争论都搞清楚了。古汉语中不但有“虚数… 相似文献
10.
《风筝》是七年级上册中比较特别的一篇文章，由于其思想的深刻性和独特的意蕴，再加上时代的隔膜，学生理解接受起来有一定的难度。然而这篇文章因为包含着亲情的主题，而被编入了第五单元“亲情”单元当中。 相似文献
11.
人教版小学语教材第七册第三单元是关于秋天的。导语是这样的：现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩．听见了她美妙的声音,分享了她带给我们的欢乐。让我们随着课的学习,进一步发现她的美丽。感受她的美好,并用手中的笔,描绘我们心中的秋天。本单元共包括四篇课：9《古诗两首》10课《风筝》11《秋天的雨》12《听听,秋的声音》。[第一段] 相似文献
12.
13.
李慧 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):183-183,185
一、教材分析
<风筝>是鲁迅先生的散文诗集,<野草>中的篇章之一.文章以风筝为线索,通过对风筝事件的叙述.深深地批判了封建旧式教育,作者对粗暴对待小兄弟的言行.作了深刻的反思,内心充满了深深的内疚.这是学生进入中学首次接触鲁迅的作品,作文的时间距今有些久远,对于学生们认识当时的社会,了解鲁迅,认识封建教育制度,是有难度的. 相似文献
14.
庞迎迎 《聊城师范学院学报》2010,(2):328-329
《风筝》是鲁迅散文诗集《野草》中的一篇,从50年代开始,它就不断地被选入中学语文教材中,大概是因为鲁迅在其中宣扬的“儿童中心”的观点起了很大的作用,但从文化学解读理论的角度来讲,它也蕴含了“长者本位”、“长兄如父”等中国独特的文化因素。当然,这些文化因素中既有精华也有糟粕,应区另q对待。 相似文献
15.
16.
人教社义务教育课程标准实验教科书《语》，凝聚了编的心血和智慧，是一套以全新理念打造成的深入贯彻素质教育的好教材。但是笔在使用七年级《语》上册教学的过程中，发现了一些疑点和错误，现录并分析如下，与诸同仁共同探讨，不妥之处还望批评指正。 相似文献
17.
18.
19.
陈涛 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(1):47-49
教学《风筝》一课，总能让人陷入无尽的迷惑与怀疑之中。鲁迅先生用冷峻的笔调，刻画出一幅让人窒息的画面，悲哀、肃杀、寒威、冷气。完全没有表现出兄弟亲情的那份温暖与安宁。学生们也因此会陷入这样的不解之中：毁坏一只风筝，至于如此愧疚吗？弟弟为什么不直接原谅他呢？ 相似文献