说“同行”的音与义

《木兰诗》有“同行十二年，不知木兰是女郎”句。其中“同行”的”行”，《教参》上没有注音和释义。许多语文教师在讲授中把它读作xing，解释为“行军打仗”。本人则认为这样讲解有牵强之嫌。查《说文解字》和《辞源》，可知“行一除了读xing和释义为行走之外，还可读做bdng，释义为古代军队的编制单位。“行”和“伙”是军队最小的编制单位。“行”相当于现在军队中“排”的建制，“伙”相当于“班”的建制．故有古时休战友为“同伙”之说。这种例子在初中语文教H中还有类似用法，如（出师表）中的“必能使行（L山ig）阵和睦”，就是用…     

百战天虫：重装上阵

一．组建虫虫军团 首次进入游戏,会要求玩家组建自己的虫虫军团。那好,让我们先起个名字吧,“sndn”怎么样？“少电”军团要开战啦。吼吼（图1）！     

这样判断单位“1”对不对？

编辑同志：我在听课中，发现一些老师教给学生判断单位“１”的方法：在含有分率的句子里，“是”“比”“相当于”等关键词后面或“的”字前面的量就是单位“１”。如：（１）男生人数比女生多２５。“比”后面的“女生人数”是单位“１”。（２）甲的６７与乙相等。“的”前面“甲”即是单位“１”。不知这样判断是否正确？———甘肃黄老师答：这样判断是不全面的，理由如下：一、这样判断没有抓住单位“１”和分数的意义教材规定：一个物体，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数“１”来表示，通常把它叫做单位“１…     

巧解分数应用题：一抓二找三确定

分数、百分数实际问题的数量关系比较抽象，有些同学在解题时，因不知道从何处入手分析解题而苦恼。这里向同学们介绍一种方法：抓住题目中“谁比准”这个关键句，再确定谁是单位“1”的量（一般紧接着关键句中“是、比、相当于”这些关键词后的一个量就是单位“1”的量），具体解题思路可分为以下三步：     

抓住课改机遇谋求学校发展

自2003年9月参加国家基础教育课程改革实验工作以来,在各级领导、各方专家的关心支持下,我校教师积极探索、大胆实践、敢于创新,取得了一定的成绩,先后被评为“2006年宝安区初中教学先进单位”,获得“2006年宝安区初中教学进步奖”。2007年我校中考再次取得骄人成绩：原始分462分（相当于标准分700分）以上的16人,430分（相当于标准分600分）以上的128人。其中一名学生还以总分479分取得宝安区中考状元、深圳市第二名。以上成绩的取得,离不开我校抓住新课改的机遇,以此谋求学校发展。下面是我们的一些经验和体会。     

西安交通大学锁志海 如何编制校级“十三五”信息化规划

2015年,学校要求各相关单位编制“十三五”专项规划。在规划的编制过程中,也给我们带来一些思考。西安交通大学“十三五”信息化发展规划纲要编制主要包括三个方面：一是规划编制的整体安排;二是规划纲要框架及主要考虑;三是做好规划编制与实施的下一步工作。     

“边际效用递减”与学校图书馆

“边际效用递减”现象是西方经济学理论的重要基石之一,它和学校图书馆工作有关联。我们先用“收益递减规律”和“相对成本递增规律”来说明“边际效用递减”。收益递减指我们连续地把同单位的可变投入量（例如劳动）增加到一定数量的某种其他投入量（例如土地）上时,我们所得到的产出量的增量———或称增加的产出量———是递减的。下面是荣获第二届诺贝尔经济学奖的美国人保罗·Ａ·萨缪尔森的试验报告：劳动单位（人年）总产量（蒲式耳）由于增加一个单位劳动而增加产量（蒲式耳／人年）００１２０００２０００２３０００１０００３３…     

继承与发展——新课程三维目标与布卢姆教育目标的异同

布卢姆将教育目标分成三个领域：认知（cognition）、情感（feelings）和动作技能（action skill）领域。布卢姆的教学目标分类理论在我国应用较为广泛，我们的教学大纲就是在参考这个体系的基础上编制的。新课程的三维目标中包括“知识与技能”、“过程与方法”和“睛感、态度与价值观”，它是对布卢姆教育目标的继承与发展。本文分别探讨了这两种目标的内涵并比较了它们的异同。     

如何在教学中避免和应对“好心办坏事”？

在“平行四边形面积”的教学中,一位老师为了突出平行四边形面积公式是由长方形转化而来．在巩固练习时．每一道题都不忘问学生：这个平行四边形其实可以看做什么图形？这个平行四边形的底和高分别相当于长方形的什么？直到学生都会说“平行四边形可以转化成长方形’’时,老师才感到“心满意足”。可是,第二天练习课中学生对一道题的解答,却让老师感到从“天堂”打到了“地狱”。有一块平行四边形菜地（如图）,如果要在它的四周都围上篱笆。篱笆的总长度是多少？（单位：m）     

问答一角

问答一角问；达·芬奇使用的是哪种测量单位？答：达·芬奇常提到的在米制的长度单位是一种叫做“臂”（ｂｒａｃｃｉｏ）的距离，约相当于两个“掌尺”（以手掌的宽度或长度为尺，自３英寸至１０英寸不等）。１５世纪末，达·芬奇在佛罗伦萨为博贾斯进行工程方面的工作，...     

日本中小学教育基本情况简介

我有幸参加了2007年中国基础教育职员赴日访问活动,收获颇多。现将我所了解的日本中小学教育的基本情况简要介绍如下：一、基本情况1.日本行政区划：日本国——都道府县（相当于我国省市区）——市（相当于我国的县）——町（相当于我国的乡镇）——村。     

HAPPY“黑色军团”作恶记

“军团”的成员有“猴子”,又瘦又高,在军团里担任破坏工作;我们班最有权威的男生,是军团主管“司令官”;“机灵鬼”,最会出点子,总会让人大吃一惊:“书呆子”,看他一脸书生样,其实脑子里从来不想学习,担任“引诱”工作。     

巧设单位“1”解分数应用题

在分数应用题中,有如下一类,可以设相等数量为单位“１”巧解。如：小明的图书比小华多８本,小华的图书本数的１３等于小明图书本数的１４。小华和小明各有多少本图书？分析：设他们相等时的图书本数为单位“１”。那么,小明的图书本数是单位“１”的１÷１４,即单位“１”的４倍;小华的图数本数是单位“１”的１÷１３,即单位“１”的３倍。解：①单位“１”的量是：８÷（４－３）＝８（本）②小明有：８×４＝３２（本）③小华有：８×３＝２４（本）又如：商店有梨和苹果共４２００千克,苹果重量的１０１７正好是梨的重量的２５…     

细化目标为习作（写话）教学铺路

教学目标是教学的灵魂.《语文课程标准》（2011年版）按学段提出了习作目标,但与具体的教学实际有一定的距离.我们编制了各年级每学期习作（写话）教学目标,为课标和习作教学实践之间搭石铺路.几点说明：第一,课标规定的是所有学生可以达到的“保底目标”,故我们以“保底目标”为基准实施教学,做到“下要保底、上不封顶”.     

"A是A,不过B"与"A是A,就是B"辨析

“A是A，不过（就是）B”是一个固定格式，相当于“虽然……但是……”。在吕叔湘《现代汉语八百词》中，其解释如下：     

关于morpheme若干问题的思考

关于morpheme,目前汉语语法界有两种主要观点：一种认为称作“词素”好（叫“词素派”）,另一种认为称作“语素”好（叫“语素派”）。两种观点分歧较大。我们认为morpheme是音义结合单位,它既能独立成词,又能构词,还能构成中间状态的语言单位,但它不能直接构成短语或句子,只能附加词、短语等单位之上,表示附加意义,morpheme内部具有层次性等特点。     

日本文部科学省拟修改大学设置基准

日本文部科学省开始研讨修改大学设置基准,以促进多家大学联合设立“共同学部”（相当于我国的本科院系）、“共同大学院”（相当于我国的研究生院）,共同提供教师与设施开展教学并由多家大学联名授予学位。日本中央教育审议会在部门会上对修改方针进行了说明,力争在2008年完成对大学设置基准的修改,从2010年开始实施新基准。     

"和差问题"的两种解法

有这样一道“和差问题”：养鸡场有公鸡和母鸡共３６６只，已知母鸡比公鸡多５８只。问母鸡和公鸡各有多少只？ 这道题，根据题意找到和与差并不难。３６６是公鸡和母鸡的总只数，而５８则是它们的只数差。一种方法可以这样想：３６６＋５８＝４２４（只）相当于母鸡只数的 ２倍，那么母鸡的只数应该是：４２４÷ ２＝２１２（只）。另外一种想法是：３６６－５８＝３０８（只），相当于公鸡只数的２倍，那么，公鸡的只数应该是：３０８ ÷ ２＝１５４（只）。 可是，有的题并不直接给出“和”或者“差”。比如：妈妈买来水果糖和牛奶糖共４…     

注重策略：英国“写作前准备”的特色

英国“写作前准备”相当于“作文前指导”,是其母语教材的一个固定栏目。作文指导是作文教学一个十分重要的环节。“怎样的作文指导才是有效的？”这个问题长期困扰着语文教师。严格地说,“作文指导”包括作文前指导和作文后指导（作文批改与讲评）。我们看到的事实是：大多数语文教师在进行作文前指导时,往往以学生学过的课文为例,     

现代汉语中“于”的用法

一、“于”的作用和意义 1、引介动作行为发生的处所：“于”相当于“在”。例如（本文所举语料出处从略）。