果子羹

厨娘烧好果子羹,端来放在桌上。老爷们吃了果子羹．连声道谢,孩子们都津津有味,舔着手指头。果子羹交了红运．大家觉得很合口味,非常满意。“嗨,好甜的果子羹啊!”“嗨,多软的果子羹!”“多好的果子羹啊!”……只听见对它一片赞扬。“喂．厨娘,最好每天桌上都有果子羹!”他们自己吃了个够,也让客人尽情地吃,最后还给街上的过往行人端上一碗。“正直的先生们,请尝尝果子羹!它在我们这儿可妙啦,     

秋风悄悄来了

秋风走进树林 把蝉声 一点一点擦掉 它要接果子出嫁 果子躲在叶片中间 脸都红了     

果子

多汁的小东西在眼睛里晃来晃去我不想让它蹦来跳去我只想请它从枝头跳进我的肚子里摸摸肚子嗯其实春天的果子也优秀至极茭诗心诗语编辑叔叔对我说,《果子》要刊登了,那是真的吗?想想写“果子”的心境,其实也就如此嘛。似乎忘记了写“果子”是什么时候了,那时我想到了农夫果园,心里那个馋啊,无法用言语表达。我希望“果子”能实现我的心愿,于是也就有了《果子》。这就是我的瞬间灵感啦。果子@张骁     

仙人和怪兽的战争

一天,仙人一家全都出来摘果子吃,他们边摘边吃,衣服都快被果子撑破了,他们把摘的果子放进自己的房间,生怕有人来抢。草怪兽闻着香喷喷的果子,从地里出来,它伸长自     

猴子等果

一群猴子在树间嬉戏,忽然,它们发现在一棵大树的顶端挂着一枚果子,那枚果子又大又红又鲜,看上去好吃极了。然而,那颗果子的位置太高太危险了,于是许多猴子不再等了,它们一个接一个地走了。最后,只剩下了一只猴子。这只猴子毅然地说:“我一定要等到那枚果子掉下来!”就这样,这只猴子从夏天等到了秋天。秋末,那枚果子终于从树上掉下来了。长久地风吹日晒使果子的水分大失;过度的成熟又使果子变小了,颜色变暗了;而且由于它实在挂得太高了,因此它着地时,!当即摔成了烂泥。这只%猴子一见此景,!哭了个昏天黑地。就在%这只猴子等果子时,其他猴子却…     

榆树和无花果树

一棵无花果树枝头挂满了青青的果子。一棵大树挡住了它的阳光。无花果树发现,遮挡阳光的树上一个果子也没有。     

我爱学校的荫香树

荫香树是一种美丽的树。这些荫香树的枝头上长满了绿油油的树叶和一颗颗小小的果子,像是一把长满果子的伞。那些果子谁也不知道是什么味道,我们喜欢叫它＂水痘（dòu）＂。     

小动物过冬

一个深秋的早上,一只小蜜蜂出去找朋友们玩。它来到松树林,看见松树结满了果子。小松鼠正忙着往家里搬果子。     

和果子 东京细腻心

<正>和果子对和果子的钟意,是想要穷尽它的细腻的。就像所有你喜爱于心的诗集,都应该让它高傲地绝版。和果子,01需要细细品尝的一种生活仪式东京六月的梅雨总是让人提不起精神,夏目先生在文学课上抱怨梅雨太长,"梅雨入リ"之后仿佛如影随身,阴雨苍白中需要些色彩的慰藉。于是茶饭之后,和果子便是一日最佳的点缀了。每天放学,走在东京的街头,发现东京的每一条小道上大概都有一家和果子店。日式点     

小动物过冬

一个深秋的早上,一只小蜜蜂出去找朋友们玩。它来到松树林,看见松树结满了果子。小松鼠正忙着往家里搬果子。小蜜蜂对松鼠说: “小松鼠     

讨论式教学在法学研究生教育中的地位和作用

要充分调动研究生在教学过程中的主动性和创造性，讨论式教学是调动这种积极性的有效途径一     

法律诊所教育方法在研究生教育中的应用及效果

随着我国加入WTO,我国的高层次人才也面临着数量和质量的双重竞争。如何更好的适应新的挑战,是我国的研究生教育所要思考的问题。在法律专业的研究生教育中,传统的授课方式已经暴露出很大的缺陷。法律诊所教育方法无疑为此提供了一个新的途径。本文在阐述研究生的培养目标和培养模式后,试图通过分析法律诊所教育方法的概念、特征、目的等范畴,探求法律诊所教育方法在我国研究生教育中的应用问题。     

“问津”:论陶渊明的追求与喟叹

"问津"在陶渊明的诗文中反复出现。在"问津"的出处《论语》中,"问津"已含有二义,一是问形而下的"路",二是问形而上的"道"。"问津"的"问道"一义在陶渊明的诗文中得到凸显。陶渊明是"问道"之人,透过对"道"的追求可以察见陶渊明对上古理想社会的向往。但世人鲜有"问津"者,在陶渊明的喟叹里,既有对天下无道的忧虑,也有对世无知音的惋惜。在"问津"的视角下,《桃花源记》得到一种新的解读。     

孟浩然诗歌“清淡”风格的形成

孟浩然诗歌的基本风格虽“清淡”,这种风格的形成,就诗作的表现手法而言,主要有两个方面的原因,一是浓景淡写,二是浓情淡出,浓景淡写的主要方式有三种,即“清词淡语”写浓景,“舍艳取淡”写浓景,“淡笔轻点”写浓景,浓情淡出的主要形式有两种,即：用缓出的形式言激情,用浅出的形式言深情。     

海德格尔之路

海德格尔独特的人生之路,造就了海德格尔独特的哲学之路,造就了海德格尔独特的艺术之路。海德格尔追寻人生之路、哲学之路、艺术之路,都只为追寻“存在”之路。     

李善的征引式注释

李善《文选》注第一次将征引式注释应用于大规模的集部注释,为后世的诗文注释提供了可资借鉴的模式。本文就李善注征引内容的来源、征引的方式、李善采取征引式注释的原因以及李善征引式注释的学术地位做深入探讨。     

毛泽东、江泽民关于中国工业化道路探索之比较

江泽民的“新型工业化道路”与毛泽东的“中国工业化的道路”相比较，二者提出的背景不同、发展战略不同、发展方式不同、发展核心不同、发展动力不同。坚定地走“新型工业化道路”，对于开创中国特色社会主义事业新局面和实现我国现代化建设第三步战略目标具有重要的现实意义。     

新疆少数民族地区大学生体育生活方式现状调查

培养大学生具有良好的体育生活方式是学校体育的重要环节之一。本通过调查，发现大学生对体育生活方式重要性的认识是良好的，大学生参与体育生活方式的价值取向主要集中在增强体质、运动娱乐和应付考试这三个方面，建议提高教师指导水平，创造条件，培养大学生具有良好的体育生活方式。     

地理讲坛：高师地理专业实践教学的有效方式

＂地理讲坛＂在激发学生的专业学习热情,培养学生查阅资料、综合分析和运用文献资料的能力,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及开阔学生的视野等方面有积极作用,是培养师范类地理专业学生实践技能的有效方式.     

论教育技术之“道”

教育技术之"道"探讨的是教育技术发展变化的必然性,也可以说是教育技术发展变化的过程,还可以说是教育技术发展变化的内部矛盾,总括为教育技术之规律。文章通过对"道"的解读引出教育技术之"道",并继而挖掘研究教育技术之"道"的意义与价值。研究教育技术之"道"不是以具体的教育技术学知识产出为目的,而是为了提高教育技术研究者的"心智",进而有重建教育技术学科理论体系的动力。