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引言
“我们坚持却找不到内心的依据,我们放弃却发现新的开始太难。我们寄居在别人的领地却不情愿,我们坚守在自己的船上却难以靠岸。我们徘徊却丧失了已有的机遇,我们奋斗却看不清前方的激流险滩。我们焦虑却不知其所以然,我们淡漠却无法面对内心的呼唤。 相似文献
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陈伟华 《数学大世界(高中辅导)》2002,(9)
平时,我们对于一些题目束手无策,找不到头绪,找不到突破口.面对这样的难题,这样的情况,我们不能气馁.数学是人类理性思维的基本形式.只有开始思路,理性思维,才能取得重大突破. 相似文献
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子曰:"学而时习之,不亦说乎?"学习应该是快乐的,当我们经过努力,学会了一种方法,解出了一道难题,那种内心的快乐我们许多人都感受过,但是现在,没有兴趣的课堂,刻板机械、枯燥乏味的教学方法,重复多余的学习方法,扼杀了学生的学习欲望,使学生陷入"死读书"的泥潭中,根本找不到学习的快乐。作为教师,只有让学生自觉自愿地参与到学习活动中来, 相似文献
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比喻和比拟的本质差别韩安平,张胡森比喻是什么?比拟是什么?二者的差异何在?修辞学著作作过明确的解答。然而,有时面对某个例子,却找不到足够的依据来作出合理的判别。例如,朱自清的散文名篇《绿》中有这样一句:“那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺;不算... 相似文献
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王芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
长期以来,在我们的课堂教学当中,呈现着一种基本的教学模式:“灌输———接受”。老师象搬运工似地把书本上的知识不遗余力地搬给学生,注入他们的大脑,而学生们似乎是容纳知识的容器,机械地做着同样的活动:“听讲———记背———再现”。当教师的我们教得很辛苦,学生却不爱学;教师上课很投入,学生却低头干自己的事情,课堂气氛死气沉沉,让人感受不到生命的活力。久而久之,学生们也大都为了有个好考分向父母交待而不得不勤奋刻苦地硬着头皮坚持着,变得墨守陈规,不敢越雷池一步。多少年过去了,与经济发达国家的学生相比,我们… 相似文献
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人为什么要来到这个世上?让我们带着曾经魂萦梦牵了几代人的问题去读一读当代知青作家史铁生的长篇散文《我与地坛》吧。《我与地坛》是一篇自传体散文。它本真地记录了作者对过去15年在生活、思想、写作行为本身进行的自我剖析。原文共有七小节,第一节主要写地坛对他的生存启示。当他在“最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”之后,当他“找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了”的时候,死的问题紧紧攫住了他。这是很自然的一件事。生的价值在一些四肢齐全的人那里都可能找不到很好的答案,又何况是一个本该潇洒地抒写青春而忽… 相似文献
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有时候,我们很想把内心的感受很完美地写出来,却因为找不到一个合适的突破口而抓耳挠腮,并进而觉得写作文像登山般苦不堪言。但同时我们却看到那些善于作文的同学信手一拈就是洋洋洒洒一篇文章。造成自己与别人的这种差距究竟是什么缘故?其实无非是缺乏支撑我们作文的材料和思想养料以及丰富多彩的词汇。这些东西不仅得自于我们平时的学习和生活积累,更重要的是我们的日常阅读经验在起着关键作用。按照汉字的解构法,所谓阅读就是经历“读”这一行为。面对文字,我们接近了这个世界,并最终通过文字,我们获得了这个世界。知无涯,书为… 相似文献
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在解答某些数学问题时,由于受思维定势的影响,一时找不到正确的求解方法,不知从何入手,这时我们不妨转换一下思考角度,从另一个角度去审视和思考问题,便能找到解题的方法. 相似文献
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教语文多年,总觉不大顺手,教学效果难以如愿,正如许多教育家对语文教学评价的那样:时间多,收效微。我总想找一把万能的钥匙,找一个点石成金的办法,却总找不到。现在,语文教材编得好,既有必修本,又有阅渎本;文章多,内容丰,利于学生多读多写。我再次认识到,干法万法,只有捉到“老鼠”完成语文教学目标才是好法。我坚持四条“破立”的方针,大胆而小心地摸索着。 相似文献