数学课堂因“巧”而精彩

精彩的课堂教学不仅来源于教师的用心设计、精彩的语言、精致的教学工具,也少不了教师的精心开讲、巧妙引入、适时引导、科学延伸。正因如此,课堂的精彩才＂如约而至＂,可谓是数学课堂因＂巧＂设而精彩。     

以生为本设计教学

在日常的教学工作中,结合实际的课堂需要,我深深体会到教师要用教材教,而不要教教材,而＂以学生为本,为学生设计合适的教学＂也是新课程的重要理念。因此,教师在教学中应立足学生,增强问题的探索性,让学生自己探出精彩、体验乐趣。     

把握教学细节,成就精彩语文课堂

合理把握语文课堂教学细节,不仅可以体现教师高超的教学机智,而且还可以化平淡为精彩,展现出语文教学的无限魅力。教学中,教师要精心设计细节,预约精彩;及时捕捉细节,生成精彩;适当拓展细节,延伸精彩。     

运用语言艺术,打造高效课堂

教学是一门语言艺术。精彩的课堂,离不开精彩的教学语言,而精彩的教学语言具有情化和催化的功能。作为母语教学的语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。在语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以展现的中间媒介,便是语文教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言的艺术。     

关注预设 着力提高活动课教学实效

余文森教授曾经说过：没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂。在教学实践过程中,我们也常常意识到充分的预设,是精彩生成的前提。预设的主体是教师,教师必须对未来的教学作出富有弹性的预设,才能创造课堂上精彩的生成,提高课堂教学的效益。《品德与生活》是活动型综合课程,它最大的特点是以儿童的自主活动为主要学习方式。教师只有精心做好教学预设,选择、设计贴近儿童生活、符合儿童年龄特点的活动,才能引导学生在生动活泼的活动教学中实现教学目标。     

浅谈初中语文教学中的精彩捕捉

新课程改革背景下的语文课堂是动态的课堂,是由传统、僵化、机械的线性课堂逐渐走向开放、精彩、灵动的立体式课堂。在这个转变的过程中,势必会出现一些精彩之处,比如学生精彩的思维、精彩的语言、精彩的情感等,这些精彩犹如一粒粒珍珠,需要教师用心去捕捉、去收集。本文介绍了理想的初中语文教学状态,并就初中语文教学中的精彩捕捉进行了探讨,以期为语文教师提供一些新鲜的思路。     

天下大事，必作于细——谈英语课堂的教学细节

现代课堂教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程,是教师的教与学生的学的统一活动。精彩的课堂教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实,而且可以使教学过程充满智慧和创造力。因此,关注英语课堂教学细节,是焕发教学智慧的有效途径,是提高教学实效性的重要环节。教师在课堂教学中要善于捕捉细节,有意识地创造与开发教学细节,并巧妙运用自己的教育智慧,把细节做大做精,赋予细节更多的教学价值和功能,让细节生成别样的精彩。     

学会处理好教学中的细节

在实践中,一些教师的课花哨而不精彩、精彩而不高效,出现课堂效率不高,甚至下滑的现象,教师为此陷入苦恼。究其原因,是因为许多教师过多地纠缠于对教学模式的研究,而忽略了对教学模式中各教学环节内涵的探究和挖掘。在课堂教学中,教学模式是由许多教学环节组成,     

引领教学走向精彩的两种反思形式

教学反思,是对教学现象的回顾分析,对教学经验的梳理总结,对教学问题的有效诊断,对教学策略的有效探寻。对教者而言,无论是品尝成功,还是感叹遗憾,都是一种反思、一种提升。它能提示教师,既不为暂时的失误而沮丧,也不为一时的精彩而陶醉;它能引导教师从境界课堂、理想教学的构思中,透视出教学中的本质性差距和矫正性策略,以引领教学走向精彩与智慧。     

浅谈语文教学语言的艺术

教学是一门语言艺术。精彩的课堂,离不开精彩的教学语言,而精彩的教学语言具有情化和催化的功能。作为母语教学的语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。在语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以实现的媒介,便是语文教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言的艺术。     

对联教学中的数理与思辨

新课程标准强调,教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”,而课堂互动往往是通过教学细节来实现的。如果说,对教学过程的精心预设是精彩课堂必备的奠基石．那教师对于课堂细节的正确处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔,是教师教学能力的一种体现。语文中的教学如果能根据具体的教学内容,关注课堂教学细节．渗透数理思辨,则能成为课堂教学难点的突破口,成为学生的兴奋点、化解疑难的转折点,从而创造精彩互动的课堂。     

利用“错误”价值,提高课堂教学效率

<正>在今天的数学课堂教学中,教师的教学智慧显得特别的重要。因为只有教师具有教学智慧,才能变尴尬为精彩、变腐朽为神奇,催生课堂的生命活力。教学机智是一种大智慧的自然流露,是综合素质的集中反映,是日积月累的结果。面对数学课堂上出现的错误,若能恰到好处地发挥教学机智,错误将成为课堂教学中的有效资源,我们的课堂教学也会因"错误"而生成精彩。     

引领教学走向精彩的两种反思形式

教学反思,是对教学现象的回顾分析,对教学经验的梳理总结,对教学问题的有效诊断,对教学策略的有效探寻。对教者而言,无论是品尝成功,还是感叹遗憾,都是一种反思、一种提升。它能提示教师,既不为暂时的失误而沮丧,也不为一时的精彩而陶醉;它能引导教师从“境界课堂、理想教学”的构思中,透视出教学中的本质性差距和矫正性策略,以引领教学走向精彩与智慧。     

精彩，有时在“意外”中生成

教学是人的教学，教学因生命而精彩。师生的一举一动、一言一语、一颦一笑都可能造成教学的“一波三折”，引出精彩无限，给人意外的惊喜和意外的收获。这种精彩，虽然无法预约，但是可以捕捉、可以放大，关键在于教师须具备一定的生成意识和高超的调控艺术。下面呈示一些相关的教学案例：     

例谈通过反思提高高考复习的有效性

有效教学指的是教师遵循一定的教育、教学规律,以尽可能少的时间和精力,取得尽可能多的教学效果.教学有没有效果,主要看学生有没有学到什么,而不是看教师教得精彩不精彩.本文结合笔者近年在高三教学实践中的体会与感受谈谈如何进行高三数学复习的"有效教学".     

用细节演绎精彩高效课堂

课堂教学细节组成了课堂环节,课堂教学细节决定着教学效率。关注和把握好课堂中的每一个细节,是生成精彩高效课堂,给学生更多深刻思考的关键。细节虽然细小,但能凸显出教师的大智慧,折射出教师教学的新理念。高效课堂、有效教学需要精彩的细节。一、以细节扬起学生的思维之帆要使课堂精彩灵动,教师必须创设有效的教学情境。教     

专业化预设:生成性课堂的智慧投资

审视当前语文教学思潮,便能发现以下普遍性认识:精彩的语文课堂是动态生成的,生成无法预约;课前预设并不那么重要,关键是凭借教学机智捕捉生成契机进行生成性教学。诚然,一些课堂因出现没有预约的生成而精彩,教师也由此体验"无心插柳柳成阴"     

化学课堂个性化环节的设计与思考

认为教学过程不应该是一个不变的的模式,而应该是一个充满创造性、神奇而又多变的过程。以个性化的课堂设计环节为例,阐述了教师如何让课堂变成一个充满个性意味的情感场,创造出属于自己的精彩。     

语文课堂教学精彩结尾的设计

语文课堂教学的结尾是语文教学的重要组成部分。不少语文教师重视课堂精彩的开头,而不注重精彩的结尾。我们可以采用归纳总结法、设置悬念法、引人深思法、抒情激励法、联系实际法、首尾照应法等来实现语文课堂教学的精彩结尾。这样,不仅起到巩固知识的作用,还可以强化、深化课堂教学内容。     

提高合作学习效率的实践与思考

合作学习过程是预设和生成的统一。预设基于教学过程的计划性,而生成是基于教学过程的灵活性。教学需要预设,也需要生成,在课堂教学中,它们两个相辅相成。无论是预设还是生成,都应发挥教师的主导作用,需要教师的教学智慧。教师的精心预设让合作学习有目标,提高合作效率;教师的有效指导让合作更有价值,生成更精彩。