宝宝编故事礼物

今年这个教师节可和往年不一样,大象老师不仅收下小动物们送来的礼物（要知道,他可从来不收学生送的礼物哦！）,而且还高兴地见谁都笑呢！说不定要是见到你,还会给你讲一段。这是为什么呢？（提示：大象老师收到的是些什么样的礼物？是什么原因使大象老师收下了礼物呢？）大象老师是森林学校里最受欢迎的一位老师。他经常帮助同学解决困难,小动物们都很喜欢他。可是大象老师的鼻子因为长期吸人粉笔尘,得了过敏症,经常打喷嚏,小动物们可着急了。大家想了一个办法。在河马医生的帮助下,她们为老师亲手缝制了一个既能保护鼻子免受粉尘…     

小兔的生日礼物

小兔过生日了,小动物们送了它一件神秘的礼物,是什么呢?请小朋友找到它,用笔把点连成线并涂色。然后在右上角空白处添画你送给小兔的礼物并涂色,最后把大图框外的图剪下,粘贴在你喜欢的位置。     

爱心小兔

大灰狼要过生日了,小动物们都收到了请帖。森林里闹开了,有的急,有的愁,给大灰狼的礼物可不太好送,它可凶了。送什么礼物呢?小动物们在一起悄悄地商量。小狗说:“送肉骨头吧。”小羊说:“还是送蛋糕吧。”小象说:“什么也不送。”……小动物们七嘴八舌地商量着,聪明的小猴子说:“送一只小兔吧。”“什么?”小动物们都大叫起来,“送小兔,你疯啦?它会被大灰狼吃掉     

常晒被，不和螨虫睡

你的小被被经常拿到太阳底下晒吗？没有？那可不妙!因为我听说被窝儿里能藏好多好多螨虫。听好,不是几个几十个,而是几百万个!天天有这么多“小动物”陪你睡,你能睡踏实才怪呢!赶紧把老爸老妈、爷爷奶奶的被子都拿出来见见光吧!这可是送给全家人最好的礼物哟!     

书面表达专题练习

话题作文（一） 你班计划举行一次以“The Best Present”为话题的英文主题班会课，老师要求每位同学写一篇90词左右的短文，分享各自心目中的“最好礼物”，内容包括以下几个方面： 1．你收到或送出的最好礼物是什么； 2．礼物背后的小故事； 3．该礼物的意义或启示。     

读者评刊表

如果你喜欢的也是大家喜欢的,那么,恭喜你．我们将在每期评刊表中抽取5名幸运读者．赠送精美礼物。     

最珍贵的礼物

病愈后上班的第一节课。一进教室的门，我就看到讲桌上摆满了学生送给我的礼物。说是“礼物”。这些又实在算不上是礼物：所用的材料无非是从练习本上撕下来的纸，折叠成的小动物也远非精良——“仙鹤”竞耷拉着一只翅膀，“青蛙”趴在桌子上抬不起头，“小乌龟”也是无精打采地望着你。     

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数字2奇遇记

在自然数家族中,要数数字2最爱冒险。这不,它又上路了。2来到一座树林里,这里山清水秀,鸟语花香,真是动物的天堂,一只只小动物玩得不亦乐乎。2见了,停下了脚步,蹲下来和小动物们一起玩耍。松鼠、猴子等动物顺着它的脖子爬到头顶上。正当大家其乐融融时,在一旁默不作声的大树爷爷说话了：“小2,看你这么有爱心,作为这片树林的长老,我想送你一件神秘礼物。”     

举办晚会(口头通知)(英文)

Please be quiet , everyone. I have somet hing important to tell you. The Students Union is going to hold a party on Saturday evening, August 15, to welcome our friend from     

英诗赏析——不寻常的情人节礼物——兼论中英诗歌中的比兴手法

情人节,情人间互送礼品示爱,增进友谊,皆为世俗。但情人节之情,是爱情,是恋情,并非普通之情,自当选择恰当之礼,以示真切之情,缔结秦晋之缘。婚姻乃人生之大事,酸甜苦辣尽在其中,以特殊礼物示爱,令人深思。以诗言情,历史悠久。可＂无譬不成诗＂呀!譬,即比兴。比兴乃中英诗人共同操之,但何以传情,妙在处境。本文刍议其妙,赞叹英诗蕴蓄之美。     

Critical Religious Education and the National Framework for Religious Education in England and Wales

In our teaching, research, and community service, both of us have sought to engage and extend the work of interfaith education. We write from our perspectives as a Jewish educator and as a Christian educator. Both of us have experienced the gifts and challenges this work engenders. The purpose of this article is simple: to offer a typology for understanding several of the active strategies for interfaith education. By demonstrating some of its strengths and challenges, we hope to spark a discussion and generate new practices.     

火眼金睛

佳佳和同学们上个周末去农场参观了。他们有的观察动物，有的在放风筝……可好玩了!上下两幅农场的图看起来好像相同，其实不一样的地方有10处，请你标示出来，好吗？     

新时期30年：现代写作学的昨天、今天与明天

新时期30年古老而又年轻的写作学科走向了繁荣发展,展开了“八次学术大争鸣”,理论研究发生了“八大变革”,在写作原理学、文体写作学、写作教育学等研究领域取得了丰硕的理论成果,形成了“七种类型三个理论层次”构成的学科理论体系序列;在构建和谐社会和建立自主创新型国家的今天,写作学又面临着新的挑战和新的发展机遇;21世纪的现代写作学理论文化建设要全力实现创新发展,应成为推进素质教育、提高全民族写作文化素质的优势学科。     

利益平衡下的彩礼返还制度研究——兼论嫁妆的返还

《关于适用〈中华人民共和国婚姻法若干问题的解释(二)〉》虽然对彩礼的返还作出了规定,但由于规定过于简略,远远不能满足现实生活的需要,而且我国法律并未对嫁妆的问题作出相应规定。本文从利益平衡的角度讨论了彩礼的范围、性质和彩礼返还制度的缺陷,并提出了关于完善彩礼和嫁妆返还制度的立法建议。     

论小说创作

如果可能，请别写小说。小说创作是一种非社会行为，一旦动笔，小说家会时刻为小说中的人物所困扰；而且，真正写起来，小说指南一类书籍并不管用。假如非写不可，那么，小说家需考虑是以情节为主还是以人物为主。如果以情节为主，小说家即在虚构的事情中间而非在所谓的真实生活中寻找人物的时候，抓住情节不放；如果以人物为主，那么，小说家则需对适于情节的某些特征加以强调，使人物在新环境中显得真实可信，从而赋予他们生命。小说家无论重情节抑或是重人物，都还要考虑以何种形式、何种风格呈现情节和人物的问题；当然，在优秀的小说家笔下，故事和人物本身会以最适合的形式出现。小说家应对形式、人物和语言保持一种敏锐的感觉。此外，小说家可能会对道德教诲产生迷恋。尽管应当通过作品给读者以教益，但是，真诚的艺术家并不能专注于说教。     

从传统纳徵婚俗谈大学生婚恋理念教育

本文以传统纳徵婚俗作为切入点,就新时代高校大学生对纳徵问题的认识及理解开展专项调研。通过数据分析发现,大学生对传统纳徵婚俗存在困惑与矛盾。他们在思想、行为上抵制、批判传统纳徵婚俗,却又无法彻底摆脱根深蒂固的传统婚俗观念。为此,加强大学生婚恋教育,不仅有利于提高大学生对纳徵问题的法理认识,促使其摒弃传统纳徵婚俗中的不合理成分,对其树立起符合时代要求的新型婚恋理念更有非凡的意义与价值。     

完善我国彩礼返还法律规则的思考

我国司法解释设置的彩礼返还规则,在解决彩礼返还纠纷中发挥了重要作用。但现行彩礼返还规则过于简单,显得粗糙,在司法审判中出现很多问题,引发了许多争议;不同地区的法院,甚至是同一法院的法官对同一性质的案件往往达不成统一的认识,导致对同一性质的案件有着不同甚至截然相反的判决。鉴于彩礼返还在现实生活中引发大量的民事纠纷,以至引发刑事犯罪。对彩礼问题进行必要的分析,针对现实中出现的相关法律问题提出一些解决方案,作为立法建议,有助于统一认识,规范司法行为,减少社会矛盾,实现社会公平,促进社会和谐。     

"请"字两种用法的辨识

“请”有实义动词和敬辞两种用法。这两种用法的“请”在意义和形式上各有不同的特点。本文从语义和语法等方面分析了“请”的不同用法及其特点。