博物馆概念国际讨论评介——理论博物馆学读书笔记之二

希腊神普罗克拉斯提斯有一张铁床,他常使被劫者卧于床上,比床长者斩去过长部分,比床短者,强行以床拉齐。博物馆概念是否需要成为一张“床”呢?如果是的话,哪部分过长呢?当代博物馆究竟要适应什么样的一张“床”呢?谁又来确定这“床”的长度呢?构成“床”的长度的基本要素是什么呢?本文便从当代社会对博物馆概念的需求;形式结构化博物馆机构与社会化规定的博物馆机构的差异;宽泛博物馆概念和限定性博物馆的概念分析;分析确定博物馆概念的四大因素以及如何走向更趋合理的博物馆概念五个方面,评介了国际博物馆界对博物馆概念的研究,并试图提出,博物馆界对“床”的辩证认识及其重要性。     

博物馆学基本概念的几点思考

在本文中,作者对与博物馆学相关的几个概念进行了新的探讨。作者认为,作为学科概念,博物馆与博物馆学应视作被赋予一定内涵的名词,而目前对博物馆的阐述和解释并非博物馆学意义上的博物馆。作者还分析了“博物馆现象”问题,指出“博物馆现象”属于博物馆学研究范畴,但并非博物馆,不能把这种现象与博物馆相等同。此外,本文还对一般意义上的博物馆与博物馆学意义上的博物馆的关系进行了探讨。     

藏品管理标准化刍议

1988年6月,国家文物局在上海召开的《藏品编目图象管理系统》技术鉴定暨现场交流会上作出决定,组建专家小组,逐步在全国开展博物馆的规范化、标准化工作。这一决策将加快我国博物馆工作标准化的进程,大大提高博物馆事业的科学管理水平。标准化是“在经济、技术、科学及管理等社会实践中,对重复性事物和概念,通过制订、发布和实施标准,达到统一,以获得最佳秩序和社会效益”的一项工作。博物馆工作标准化的研究课题有着相当广泛的范     

遗址博物馆是陕西博物馆事业的优势所在

一、遗址博物馆在陕西博物馆事业中的地位如果不对“遗址博物馆”这一概念作一简要的界定,似乎无助于说明问题。对“遗址”的概念最一般的理解是:人类遗留下来的各种建筑基址。《辞海》和《现代汉语词典》也有大体相近的解释。然而,这两部被认为是中国现代汉语界很有权威的辞书的解释在博物馆学界引起两种不同意见的争论:一种意见认为遗址还应包括自然遗址。因     

思考与实践:科技博物馆教育活动中的“核心概念”

传播“核心概念”是科学教育、科学传播发展的新趋势,也是国家、社会、时代的需求。本文根据近年来我国科技博物馆在理论与实践上的探索成果,对于什么是“核心概念”、为什么要围绕“核心概念”开展科学教育、如何围绕“核心概念”设计教育活动,进行了分析和归纳,并将“核心概念”视为当代科技博物馆应履行的使命和评价科技博物馆科学教育、科学传播能力与水平的标志之一。     

20世纪60-70年代新博物馆运动思想和"生态博物馆"用词和概念的起源

本回顾了20世纪60-70年代新博物馆运动思想和“生态博物馆”概念的源起，对于我们从国际大背景下深入理解生态博物馆这一新兴博物馆形态有所帮助。     

浅论博物馆观众的参与

“参与”即是参加。权威的解释大概也不会比此解释更全面、概括。博物馆界有人认为:“博物馆的参与概念表现在观众对博物馆的参与和博物馆参与社会两个方面”。博物馆参与社会方面,是指博物馆站在合适角度干预社会某些活动,发挥博物馆在社会上的作用。而观众对博物馆的参与,我认为也是包括两个方面,一方面建立“博物馆之友”这样的组织,组织观众中对中国博物馆事业有着贡献、作用或者热爱博物馆事业的人士关心、支持、爱护博物馆建设。另一方面则是我们今天要讨论的博物馆观众对博物馆陈列展览的“参与”。     

以“需求导向”引领智慧天文馆建设

近年来,各种信息技术运用于博物馆,产生了数字化博物馆、信息化博物馆、智慧博物馆等概念。但在这一过程中,经常看到“技术导向”的建设思路导致与博物馆的功能需求不相适应的现象。本文通过对博物馆观众和管理人员的调研,结合国内外博物馆智慧化案例的分析,围绕“智慧博物馆”的功能需求和发展趋势,探讨如何通过“需求导向”引领和推动智慧博物馆的建设,形成了以“更透彻地感知、更全面地互联、更深入的智能”为建设目标,以智慧管理、智慧运行、智慧服务、智慧教育等四个维度为框架构建智慧型上海天文馆体系的初步思考。     

《天津考工厂》之争与近代博物馆概念

笔者在1987年写了一篇关于博物馆史的文章《天津考工厂是中国第一个博物馆》,发表于《中国博物馆》杂志,它引起博物馆学专家的注意和批评。关于“天津考工厂之争”,其焦点似乎不在于“第一、第二”,而集中于“天津考工厂是不是一个博物馆”。这确实是关系到“近代博物馆概念”的问题。打开文化部文物局主编的《中国博物馆学概论》,在“中国博物馆事业发展的道     

当今日本的生态博物馆

1、当今日本的生态博物馆:简要历史二十世纪60年代末生态博物馆的概念在法国出现;生态博物馆这个词来自法语écomusée,是生态和博物馆的结合。生态学或者经济学的词根“e c o”这个词来源于希腊词“oikos”,意思是“民家”。仔细考虑生态博物馆这个概念,它的展示方式遵循生活历史运动而来。在瑞典史堪森(Skansen)户外博物馆出现之后,这个运动就在“民家博物馆”的理念基础上并由此表现人们在岁月流逝中的生活和在广泛意义上的再生产。日本第一个户外民俗博物馆是日本民家聚落博物馆,建立于1956年。在这一时期,户外博物馆开始出现在各个地…     

博物馆公众——一个饶有趣味和意义的研究领域

本从一般公共关系概念讲起．围绕博物馆公共关系的核心问题——博物馆公众，全面论述了博物馆公众核心概念的界定，博物馆公众的特征。需求．分类?研究博物馆公众的方式方法和研究的两重意义。     

博物馆陈列的性质与价值取向

博物馆陈列是博物馆工作有目的行为的产物，博物馆工作的价值取向和追求势必影响到陈列的价值取向和目的。作指出，我国博物馆工作在组织陈列时表现出三种价值取向，即“突出物价值”、“突出知识价值”和“关注观众需求”。不同价值取向对陈列内容设计和形式设计有明显影响，并影响到观众参观行为、参观体验、陈列效益和博物馆社会形象。     

博物馆与实物

一、“实物”与“博物馆”与“直观性”、“广博性”这样一些概括相比,“实物性”的概念更准确地反映博物馆独特和鲜明的个性。的确,在人类文化生活中我们很难看到象博物馆这样关注实物,并把自己几乎全部工作都建诸于实物基础之上的机构。实物是博物馆一切活动的基础和出发点,收藏和利用实物构成了博物馆的本质特征。所以,是否收藏和利用实物就成了我们判断和确定博物馆的主要依据。从历史发展的角度来看,博物馆的形态与职能在人类漫长的文明演进中几经变化,其外延和内涵有着重大的差别。然而,无论是早期满足个人和小团体的藏珍所,…     

“情境-体验/探究-认知”——科技类博物馆学习情境营造模式

本文通过梳理不同情境理论中“情境”的概念,明确科技类博物馆学习情境的概念主体,剖析“情境”与科技类博物馆学习特征(基于实物的体验式学习/基于实践的探究式学习)的关系,分析科技类博物馆学习情境的基本依据与重要意义。最终明确科技类博物馆学习情境的基本概念,并在此基础上建构科技类博物馆学习情境的营造模式:“情境-体验/探究-认知”,提出营造科技类博物馆学习情境时应遵循的基本原则以及具体的设计方法。     

“博物馆疲劳”及其对策

自1933年梅尔顿提出“博物馆疲劳”(Museum Fatigue)的概念以来,如何在开展博物馆教育、尤其是在布置陈列方面克服造成疲劳的因素,一直是博物馆实践活动的目标之一。“博物馆疲劳”的涵义所谓“博物馆疲劳”,主要指观众在参观过程中逐渐出现的精力耗竭,注意力涣散,认识活动机能衰退和产生疲劳感的现     

博物馆共和体制：引起社会变革的一种共享途径

英国首相卡梅伦主张的“大社会”理念,给英国博物馆界带来令人关注的挑战和机遇,此文探讨了英国博物馆界在与此相关的背景下该如何发挥社会作用,引起社会变革这一论题。德斯蒙德通过司法博物馆／NCCL的实践提出“博物馆共和体制”概念,主张调整博物馆结构,创建附属于博物馆的教育子机构,以便能在整个业界共享资源并标准化地推施博物馆的教育计划、学习项目。这种模式需要开展跨领域跨行业合作,融合私人资金和公共资金,依靠志愿者人际网络来运营等。     

社区博物馆与博物馆如何为社区服务

本文拟对社区博物馆和社区博物馆如何服务社区两大问题以及我国大陆地区如何建立社区博物馆作初步探讨。　　一、什么是社区博物馆“社区”二字是社会学上一个概念 ,目前已有 90多种定义。但一般都认为它基本上是由居住在一定区域内的居民组成的社会生活共同体。不论我国或国外 ,在过去产业与交通尚未发达时 ,人们选择适合生存的环境群聚而居 ,形成一个边界明确、各自独立的村落 ,他们由于血缘、宗教、生活的需要互相依存 ,逐渐形成了独特的历史与文化 ,这就是社区的雏形。社区的概念也是动态的。传统上认为社区是一种空间单元 ,即人们共同…     

“参与式博物馆”之“参与”的理论与模式——《参与式博物馆:迈入博物馆20时代》书评

妮娜·西蒙从参与的原则出发,建构了“参与式博物馆”的参与理论,强调从个性化到社交化的渐进式转变,同时探讨了参与的四种模式,即:贡献型、合作型、共同创造型与招待型,并为参与的可持续发展提出对策。妮娜笔下的“参与式博物馆”是在“Web 2.0”大潮下勾勒的“博物馆2.0”蓝图,她希望更多的博物馆与文化机构能加入到参与式博物馆的阵营,重塑博物馆与观众的关系,提升博物馆的传播效益。     

将STEM教育理念引入展品教育活动的思考与实践——以“铁路背后的科学”展品教育活动为例

某些科技博物馆的展品教育活动存在说教灌输多、体验探究少和缺乏深层次科学内涵的普遍问题。美国《新一代科学教育标准》提出的三个维度“科学与工程实践”“跨学科概念”“学科核心概念”恰恰针对上述问题,而STEM教育则是承载当代科学教育理念与三个维度的重要载体,笔者认为将其引入科技博物馆展品教育活动十分必要,并以中国铁道博物馆开展的“铁路背后的科学”展教活动为例,研究STEM理念对于科技博物馆展品教育活动设计与实践的积极意义。     

全面理解一般图书

一般图书积压严重,效益低下,成了当前阻碍出版业优化升级的“瓶颈”。如何提高一般图书的质量和效益,使出版社用于一般图书的投入得到更为可观的产出,成了跨世纪的出版经营话题。《出版广角》2001年第1期刊登的《一般书出版:中国出版业的痛》一文,揭示了当前一般图书出版的滞后状况,有助于引发出版人对这一问题的深层次思考。但该文对一般图书内涵的表述却不够准确,有失片面。如该文所说,一般图书的概念,最初是一些新华书店为了科学地考核企业的实际经营水平,解决书店员工站在教材上“吃饭”,不思进取的问题,将以