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校际研修是在当前学校生源减少,同年级班级数、教师数相应减少,教师间交流、研讨产生一定困难的实际情况下, 对校本研修模式的一种发展。我区十二所同质态初级中学“构建合作共同体,开展初中校际研修的实践研究”课题组语文研修室(以下简称“十二校课题组”语文研修室),在以“重要教育片段”为载体的校际研修中做了一些初步的实践与思考。 相似文献
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“构建合作共同体,开展初中校际研修的实践研究”十二校课题组英语研修室的工作目的是进行共同的校际研修,发现存在的问题,发挥校际教学优势,推动共同发展,实现以科研促进教研,提升十二校英语教师专业水平。带着这一共同的目标,我们走进课堂开始了一系列的听 相似文献
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2019年,湖南省永顺县以打造高素质专业化创新型教师队伍为目标,以教师工作坊研修区域整体推进为载体,按照“一体两翼,双线驱动;坊室共研,同步发展”的建设思路,初步探索构建信息技术环境下的教师学习共同体,催生“用得好、辐射广、共成长”骨干引领全员的常态化研修机制,以期实现城乡教师共同发展、城乡教育均衡发展。 相似文献
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北京市西城区教育研修学院语文室主任李少毅在“减轻中小学生课业负担征求意见座谈会”上发言称,学生的课业负担仍然很重,“减负”任重道远。课业负担重有四方面原因:学校、家庭、社会、升学压力。 相似文献
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“亲,你知道现在学校图书馆有了情侣自习室吗?”“真的?这么高大上?”“嗯,还有团体研修室昵,太赞啦!”这是武汉大学学生小张和室友的一次聊天。 相似文献
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业务园长和骨干教师是幼儿园教育的两支关键队伍,在贯彻与落实《3--6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神的过程中,海淀区学前研修室特别针对这两支队伍开展了多种研修活动,引导业务园长将《指南》精神落实于课程建设、园本教研和教师指导等教育管理中:带领骨干教师深入学习《指南》中各子领域内容,并落实于日常教育实践。 相似文献
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杨雪梅 《大连教育学院学报》2011,27(2):20-21
教师专业化越来越受到关注,研训教师是教师专业化的先行实践者和指导者,直接服务于教师成长。以研训教师"研修室"为载体,探索双赢发展模式,能够提高教师的实践能力,促进研训教师与一线教师的专业化发展。 相似文献
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2009年12月22日,班主任杂志社与中央工艺美术学院附中联合举办“中央工艺美术学院附中班主任工作研究室成立仪式暨班主任论坛”。这是班主任杂志社在京成立的第4家班主任工作研究室,同时也是首家职业学校班主任工作研究室。大会由《班主任》杂志主编佟德主持,北京教育科学研究院院长助理耿申、东城区教委副主任冯洪荣、班主任杂志社社长赵福江、东城区教委中教科科长刘羽、副科长王梦娜、东城区教师研修中心德育研修室主任关心、中央工艺美术学院附中校长王泽旭出席了本次活动。 相似文献
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为实现真正的“研修一体”,实现研修活动的高质高效,北京市西城区研修学院构建了研修活动闭环管理系统及与之配套的管理制度。科学的管理使西城区的研修无论是在引领研修员设计高品质研修方面,还是在关注教师研修需求方面,无论是在研修课程系统化方面,还是在研修课程序列化方面,都在向科学且规范的方向努力。 相似文献
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“一课研究”作为教师研修主题,与教师的教学生活息息相关,能使教师更好地建构实践性知识,成为教师混合式研修的新路径。在研修框架建构中,其对研修对象的需求分析使研修更聚焦教师的专业成长,表现出研修课程结构更合理、研修设计更贴近教师等特点;在研修策略上,其研修理念由知识灌输走向课堂实践,研修方式由主体参与走向情境体验,研修考核由终结评价走向质性评价。 相似文献
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在湖北省委、省政府、省人事厅、武汉市委、市政府、市人事局以及武汉钢铁公司的关怀、支持下,在武汉钢铁公司干部研修室,职工大学及第四招待所等部门的全体同志的日夜辛勤服务中,加上全体与会代表的共同努力,第二次全国企业继续工程教育研 相似文献
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以学校为主阵地的校本研修是一种具有创新性、动态性和可延续性的教师全员培训方式,对促进教师专业发展具有重要作用。大连市校本研修普遍具有立足教师专业梯队发展进行顶层设计、依托多元研修共同体的卓越引领、注重交流展示积淀的研修成果的特点,但研修制度有待完善、研修支持体系有待优化、研修内涵有待丰富、研修实效性和针对性有待提高,拟通过进一步提高校长校本研修领导力、完善校本研修制度、优化校本研修支持体系、丰富校本研修内涵、提高校本研修实效性和针对性的发展策略,全面提升校本研修质量和效益,助推教师专业发展。 相似文献
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本文从校本主题研修组组建、规章制度建设、学习引领、研究氛围创建、研修组活动开展和“捆绑式”评价等方面,全方位阐述校本主题研修系统的研修组建设。研修组建设能否推动校本主题研修系统的有效运转,是由研修组在系统中的地位和价值决定的。在校本主题研修系统中,研修组是系统的运转中枢。要抓好研修组建设,构建具有新型结构关系的研修团队,实现师德与师能同步发展,让每一位学生都享有公平而有质量的教育。 相似文献
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校本研修是促进教师专业发展的有效形式。广州市荔湾区康有为纪念小学健全了校本研修的组织机构,拓展校本研修内容,采取形式多样的研修形式,激励教师积极参与校本研修,促使教师自觉运用新的教育观念、理论、方法来指导新课程教学改革实践,进一步促进教师在研修中工作,在工作中研修,在研修中成长,在研修中超越。 相似文献
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刘爱英 《黑龙江教育学院学报》2009,28(12):54-55
研修文化是研修者的研修观念和研修行为方式,是在当代多元化教育形势下适应的、协调的研修观念和研修行为方式。新课改实践中研修文化在不断地变换、更新、发展中,因此从各个方面呈现着变化迁移,研修文化来源于课程改革、服务于课程改革、归位于课程改革。 相似文献