数学课堂从"预设"走向"生成"

课堂教学中存在教师执行教案,学生按教案设想回答问题.即使出现生成性资源,教师也不能正确把握的现象.本文就如何从"预设"走向"生成"作了四点探讨:精心预设,更关注生成;关注生成.创设有效的学习环境;及时调整预设,给生成腾出空间;关注生成,适时引导.     

从课堂预设中谈中职数学教学

数学是中职教学的重点与难点,是帮助学生形成良好思维习惯,提高学生分析问题与解决问题能力的路径。良好的课堂预设可以活跃课堂氛围,提高课堂教学效率。本文分别从营造教学情境,调动学习兴趣;设计教学活动,激发探究意识,打造动态课堂,发散学生思维等方面,提出中职数学的课堂预设方法,提升中职数学教学质量。     

初中数学教学预设的“三个结合”

课前充分的酝酿、深入的研究、充足的准备是课堂教学活动取得实效的先决条件.本文作者联系自身的教学实践认为,新理念要求下的初中数学教师课前预设应做到与教材目标要义、主体能力现状以及课堂教学实情等紧密结合,以此为课堂教学搭建坚实的基础.     

中职数学课堂提问有效预设的策略

具有有效预设的课堂提问是指教师精心筛选问题和选取恰当时机进行提问,有效的预设提问是提高教学质量、激发学生求知欲望、集中学生注意力、引发学生的发散思维和创新灵感的重要途径。本文通过对现阶段提问的预设和操作过程中出现的问题分析,归纳总结出数学课堂预设提问的策略:钻研教材,精心预设提问点;结合学生实际,把握提问的难度、跨度及频度。     

数学课堂预设生成的现状与对策

在践行动态生成课堂观的今天,教师的不少认识及教学行为明显与＂预设生成＂的理念格格不入。因此,我们要透视现象,分析原因,寻找应对的策略,运用动态生成课堂观,引领教师有效促进学生发展。一、影响数学课堂＂预设生成＂的原因分析     

数学课堂预设失败也能出现精彩

备好课是上好课的关键,在备课过程中课堂预设是经常有的事,随着经验的不断积累,备课预设的成功率越高,课堂的可控性也越高.但实际课堂师生活动中,不乏预设失败的例子,有时预设失败课堂反而更精彩。     

教师在数学课堂提问的有效预设与课堂调控的研究

有效的课堂提问不仅有利于激发学生的好奇心和学习兴趣,还有助于充分调动学生的主观能动性。但是,有效的课堂提问需要教师在充分了解了教学内容之后进行精心设计,然后结合课堂的实际状况,通过合理的教学方法将问题引入教学中,引导学生积极思考,自主探究,进而实现对整个课堂的调控。     

初中数学课堂提问有效预设与课堂调控的对策

课堂提问环节是教师与学生沟通交流的最为基础的环节,能促进良好的师生关系构建,推动学生进行课堂的思考与发展。针对当前初中阶段数学课堂教学展开讨论,完善教学发展,通过提问目标设计、提问形式细分、提问原因初探等,以达成发展,为学生留下更多的机会,全面达成发展,为学生留有更多的机会。     

英语高效课堂的预设与生成

文章从准确预设教学目标、教学过程、教学课件入手,进而提出创设敢想敢说的民主氛围,促进"意外"资源的生成和创设丰富多彩的学习任务,促进探究欲望的生成,为广大高中英语教师开展英语高效课堂教学提供参考。     

小学数学课堂的预设与生成

数学教学中,课堂的预设以及生成是相辅相成的关系。预设是生成的基础,生成是预设的最终升华,如果没有一定的高质量的预设,就不能有十分精彩的生成,这样在一定基础上,必然是僵化的,并缺乏生命力的。调整预设与生成的关系,才能在课堂教学中促使两者的同样精彩,打造出理想的课堂教学方式。     

我对小学数学课堂的预设与动态生成的实践

随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化。课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是"静态预设"在课堂中"动态实施"的过程。教师应尊重学生的个性差异,尊重学生独特的感悟、体验,关注动态的生成,关注人性情怀。生成,不是对预设的否定,而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设。只有课前精心预设——全面分析学情,构建弹性教学方案,有效开发课程资源,才能在课中机智地用活预设、整合预设乃至放弃预设,从而收获生成,让智慧的光芒闪烁课堂,演绎精彩课堂。     

数学创新教育要做到四个“尽量”

１．尽量让学生独立思考思考是智慧的生长点,数学创新教育的落实,需要教师每一堂课交给学生有一定思考价值的问题,让他们在思考中解决问题,获取知识。例如,在教学带分数加法的例题时,教师应避免采用灌输式的教学方法,可先让学生思考“你打算怎样计算这道题”的问题。学生通过思考,在已学知识的基础上得出了这样“你认为哪种计算方法最好？为什么？”学生就会对以上三种方法进行比较,找到各种方法的优越性与局限性。这样,整个例题的学习,教师只提了两个思考性很强的问题,学生在对问题的思考中,掌握了带分数的加法,发展了思维能力。２．尽量让…     

让数学课堂"活"而精彩

新一轮基础教育课程改革以空前的力度和崭新的面貌令世人关注,要实现课程改革的预期目标,关键是在教学活动中给予学生自由发展的空间,灵活运用各种教学手段培养学生的学习兴趣,创造能力,改变学生的学习方式,促进思维的全面发展。     

推进新课改小学数学教学要做到四个有效

有效的课堂教学是每个一线教师追求的终极目标。小学数学教学要创设有效的问题情境,建立有效的合作方式,捕捉有效的生成资源,运用有效的课堂评价,方能强化课堂教学效果。     

浅谈有效预设小学数学课堂的策略

有效预设小学数学课堂要做到确定目标,有的放矢;要认真细究学生,因材施教;要懂得他山之石,可以攻玉。     

精心预设,精彩生成——构建充满活力的数学课堂之有效途径

近年来,我国教育界逐步达成了共识:课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命活力。教师应从生命的高度、用动态生成的观念重新认识数学课堂教学,建立新的课堂教学观。新课程的实施更使老师们紧迫地感到必须对课堂教学进行多角度反思,其中之一便是正确处理预设和生成的关系。     

论数学课堂预设提问的策略

预设提问是数学教学设计的重要内容,是数学课堂有效提问的关键,教师预设提问的策略主要有:(1)明确提问的目的;(2)摸清学生的知识储备;(3)把握学生的思维特点;(4)确定学生的"最近发展区";(5)寻找数学知识的生长点;(6)关注数学思想与方法.     

数学课堂教学中的预设与生成

多年来,高中数学教学强调系统性、完整性、严密性、理论性、循序渐进性,因此在教学中会十分注重教学过程的预设与控制。上课就是教师执行预先设置好的教案,课堂上学生灵感和智慧的闪光往往被认为是